創(chuàng)設(shè)有效音樂情境,我做到了嗎?
創(chuàng)設(shè)有效音樂情境,我做到了嗎?
――學(xué)習(xí)《中小學(xué)音樂教育》體會
駕鶴路小學(xué) 胡俊云
最近讀了《中小學(xué)音樂教育》中的一篇文章,題目是“如何創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行音樂教學(xué)”,讀后令人深思。結(jié)合上學(xué)期我們音樂教研組教師的研究主題“努力創(chuàng)設(shè)音樂情景,提高課堂教學(xué)質(zhì)量”,我進(jìn)行了認(rèn)真的反思:我們音樂教師在研究方面做得如何呢?在實踐中收到怎樣的效果呢?我們還有那些方面做得不夠呢?用文章中的要求對照檢查我們的教學(xué)教研、教學(xué)過程、教學(xué)效果,感到還有許多不足的方面,有待我們進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)、提高。
文章指出:“情境教學(xué)注重從學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗出發(fā),提倡教師在音樂教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境與學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的情緒體驗,將認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)結(jié)合,師生在情景交融中開展教學(xué)活動。這是對音樂教育“愉悅性”原則的實踐,也有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。值得探索的是:如何把握音樂教材中各單元“情景主題”的內(nèi)涵與特質(zhì)實施音樂教學(xué)?如何根據(jù)教學(xué)的需要組織與開發(fā)“情景主題”?如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境? ”文章中提出的三個問題非常值得我們?nèi)ニ伎寂c研究,雖然我們每個教師在教學(xué)中都進(jìn)行了有關(guān)方面的嘗試研究,也收到一定成效,但如何去把握教材中情景主題的內(nèi)涵與特質(zhì)以便更好地實施音樂教學(xué),卻需要我們進(jìn)一步去研究探討。
反思我們在音樂教學(xué)中的一些做法,往往比較注重根據(jù)教師自己的想法給學(xué)生設(shè)定一個情景,如根據(jù)教材內(nèi)容在黑板上畫一幅畫,或制作某個課件等,而對于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗以及從學(xué)生的興趣和需要方面出發(fā)來創(chuàng)設(shè)情景卻做得不夠,我想這正是對教材情景主題的內(nèi)涵與特質(zhì)理解不夠,而忽視了“備學(xué)生”,我們常常用教師的興趣代替學(xué)生的興趣,把教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生,從而限制了學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造,造成有的學(xué)生被動學(xué)習(xí)。記得有一次音樂欣賞課《彼得和狼》我事先設(shè)想了一個情景,讓幾個學(xué)生分別扮演某個角色,表演童話音樂劇,當(dāng)我安排完上臺表演的角色,再看臺下,一雙雙小手仍在高高舉起,不愿放下,我只好對臺下的學(xué)生說:老師下次再請你們表演------當(dāng)?shù)谝惠啽硌萁Y(jié)束后,已到下課時間,其余學(xué)生沒有得到表演的機(jī)會,可想大家是多么失望!課后,我不時想起學(xué)生們那渴望的眼神,那嘰嘰喳喳的埋怨聲-----我深深責(zé)備自己:如果讓學(xué)生任意組合,大家自由選擇角色,同時表演,豈不讓學(xué)生都有機(jī)會參與活動?同時也是一個為學(xué)生提供自主創(chuàng)設(shè)情景的機(jī)會,還可以充分發(fā)揮學(xué)生想象、表現(xiàn)音樂的機(jī)會與空間。而我卻沒有真正從學(xué)生的實際出發(fā),給學(xué)生有充分體驗、表現(xiàn)音樂的機(jī)會,更多的考慮到課堂的秩序及按部就班的教學(xué)設(shè)計,而忽視了情景主題的內(nèi)涵與特質(zhì),也就是沒有讓學(xué)生在音樂課中享受到真正的快樂與滿足。
學(xué)習(xí)了“如何創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行音樂教學(xué)”這篇文章,使我進(jìn)一步看到自己在教學(xué)中的不足,促使我在今后的教學(xué)中不斷地去努力、實踐。我想:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者,音樂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè),目的是讓學(xué)生在生動活潑、和諧美好的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識技能、體驗快樂、陶冶情操。因此,我們音樂教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),為學(xué)生提供健康發(fā)展的機(jī)會與條件,從而實現(xiàn)音樂教學(xué)的真正目標(biāo)。