摘要：在小學音樂的教學課堂和各種音樂活動中, 教師要做好教學計劃和工作, 加強各式音樂圖譜的教學, 把音樂有效地可視化, 結合有效的音樂教學方法, 增強學生對音樂的感知力和理解力, 努力構建新穎的音樂學習課堂和教學模式。本文主要依據(jù)音樂圖譜教學的理念和當代的音樂教學手段, 對小學音樂課堂的教學策略和教學實際活動方案做一些分析和總結。

　　關鍵詞：小學; 音樂; 圖譜教學; 探索;

　　隨著科技的飛躍和教育制度的不斷更新, 小學音樂課堂也應逐步走向多樣化和實際化。小學音樂圖譜教學, 能為廣大師生構建新穎的音樂學習課堂和教學模式, 激起學生對音樂的渴望和興趣, 提供全新的教學平臺。教師一定要合理設計教學方案, 充分運用高科技的音樂軟件等教學系統(tǒng), 全面提高小學生的音樂素養(yǎng), 保證學生全方面的發(fā)展。

　　一、注重圖譜教學的理念, 加強小學音樂教學內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的音樂課堂教學形式過于簡單, 小學生正處于發(fā)展階段, 身心還不夠成熟, 教師要抓住這個特點, 加強活動教學, 運用視覺參與, 從課堂教學內(nèi)容入手, 讓學生全身心得到放松, 音樂技能得到提高, 心理素質(zhì)得到鍛煉, 心靈得到凈化。音樂的感受途經(jīng)是多種多樣的, 主要通過欣賞者的傾聽、比較、構思和想象這幾種途徑, 而圖譜的教學方法, 能訓練學生的視覺能力, 讓學生取長補短, 不斷探究和進步, 讓學生用視覺形態(tài)來記錄學習內(nèi)容和擴展自已對樂曲的理解, 使學生“聽之有物”, 從而達到全身心的放松。

　　教師要注重圖譜教學的理念, 運用各種圖譜, 引發(fā)學生的興趣, 加強小學音樂的教學內(nèi)容, 增強學生對音樂的感知力和理解力, 學生有了濃厚的興趣就會愛上音樂, 主動去求知、去探索, 自主提升音樂素養(yǎng)。在教學過程中, 教師要讓學生在學習時產(chǎn)生愉快的情感體驗, 滿足學生的好奇心, 多進行有效的師生音樂互動, 探討音樂的發(fā)展歷史, 幫助學生體會音樂曲調(diào)所表達的深刻情感。音樂圖譜與小學音樂課堂相結合的教學, 既符合學生的感知特征, 充分調(diào)動了學生的積極性, 又能發(fā)展學生身心健康美, 幫助他們對形象化的圖解, 從而保持較長時間的注意力, 緊跟教師課堂教學步驟, 全方面提高和發(fā)展。

　　二、完善圖譜教學的模式, 優(yōu)化小學音樂的教學方案

　　現(xiàn)代教育研究科學表明, 增強樂曲的表現(xiàn)力和感染力能加強學生的思維能力, 學生的學習興趣又可以使整個教學過程積極化。因此, 教師要在教學的過程中不斷培養(yǎng)學生的音樂興趣和學習意識, 合理地規(guī)劃音樂的教學策略, 使學生具有更高的求知欲。圖譜式的小學音樂教學方法, 旨在讓學生學會在適當?shù)臅r候自我放松, 把握好課堂步驟, 積極地應對生活, 讓學生發(fā)自內(nèi)心的感受到音樂的美, 感受到生活中的美, 并在學習知識的同時, 訓練學生的思維能力, 開展音樂活動, 從而保證小學生有良好的態(tài)度面對緊張的學習。

　　在進行圖譜教學時, 教師要合理選取教學素材, 要利用簡單、形象的圖譜, 吸引學生的眼球, 方便學生理解。如果素材過于復雜, 會降低課堂的教學效果, 給學生帶來學習壓力, 阻礙學習進步。簡單的圖譜教學, 可以幫助孩子對音樂的理解, 是圖向譜轉變的一個過程, 也是培養(yǎng)小學生藝術情懷的一個過程。教師利用線條或符號圖譜, 充裕學生的心靈美, 選取合理的、活化性的音樂教學素材, 強化學生對音樂的感受, 讓學生感受到一個全新的、“水滴石穿”的課堂, 親身經(jīng)歷一個循序漸進的音樂學習過程。此外, 圖譜的教學運用, 可以讓孩子積極主動地投入到音樂課堂中學習, 促進孩子動腦能力和比較能力, 從而積極思考, 認真感受, 自覺主動地學習。

　　三、設計圖譜教學的計劃, 保證小學音樂的教學質(zhì)量

　　教師可以利用豐富的情景圖譜, 設計圖譜教學的計劃, 引發(fā)學生對音樂的興趣, 從心里感受音樂, 讓學生充滿對音樂的向往, 找到音樂教學的突破口。在進行課堂歌唱活動時, 可以推陳出新, 淘汰傳統(tǒng)的教學方式, 采用設置情境圖譜, 擴展學生的思維能力, 使小學生很快投入學習, 有效地提高小學音樂教學課堂效率和質(zhì)量。圖譜教學有很多實際的優(yōu)點, 教師可以通過各種各樣圖片的變化, 讓學生找到圖譜的變化規(guī)律, 從而感受音樂的變化規(guī)律, 讓學生理解四分音譜、八分音譜和十六分音譜之間的差異和特點, 全面提高對音樂的感知能力。