摘要：音樂是一門藝術(shù)，是人們在生活中常見的元素，也是九年義務(wù)教育中重要的教學科目。音樂的出現(xiàn)和延伸能夠為人們的生活增添色彩，也可以體現(xiàn)人們的情感和創(chuàng)造性，人們可以將自己的思想融入在音樂中，通過音樂來展現(xiàn)自己的心情、自己的思想和感受，是抒發(fā)情緒的方式，也是陶冶情操的方式。在對音樂展開教學時，教師需要融入多元化的文化元素來豐富學生的思想意識，讓學生能夠在多樣性的環(huán)境中學習音樂，感受音樂帶給自己的快樂，了解音樂的文化，感受不同國家的音樂風格，從中品鑒不同的文化素養(yǎng)。作為小學階段的音樂教師，需要具備多樣化教學的能力，能夠給學生帶來豐富的課堂教學內(nèi)容，進而弘揚音樂的文化教育。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;多元文化;滲透;

　　小學階段的學生需要學習各種各樣的知識來豐富自己的思想和內(nèi)心，需要接受不同的知識來沉淀自己，感受文化的不同形式和不同內(nèi)涵。音樂是一種具有生命力和創(chuàng)造力的科目，在音樂的教學中，學生能夠感受到不同的情感，看到不同的場景，收獲不同的文化，在音樂中學生能夠平復自己的心情，在音樂創(chuàng)作中能夠陶冶情操，感受音樂的魅力。小學階段的學生正處于學習的基礎(chǔ)建設(shè)時期，教師在對這個時期的學生展開教學時，需要結(jié)合學生的綜合能力展開教學工作，給學生不同的思想和情感，讓學生可以快樂學習音樂，感受音樂。新課標背景下，教育部對小學階段的音樂教學要求不斷提升，希望教師能夠結(jié)合學生的特點展開多方面知識的教學，給學生一種直觀的學習體驗，讓學生能夠積極主動的參與到音樂的學習中，真實的感受音樂帶給自己的震撼，學習音樂文化，豐富自己創(chuàng)作的能力。作為一名小學階段的音樂教師，本人將圍繞多遠文化教學內(nèi)容展開音樂教學的探究，并進行以下論述。

　　一、整合信息技術(shù)，滲透音樂文化豐富認知

　　音樂是一門具有生命力的教學科目，其音調(diào)能夠給人身臨其境的感覺，隨這高低起伏的不同，給人帶來不同的感受。這種較為生動的教學科目可以通過不同的方式進行教學和展現(xiàn)，可以分為文字性教學、經(jīng)驗型教學、感受類教學等多種教學方法。為了更加生動的幫助學生理解音樂內(nèi)涵，引導學生感受學習音樂的快樂，教師可以結(jié)合學生感興趣的方式來對音樂文化內(nèi)容展開教學引導，通過生動的方式來幫助學生理解音樂文化，感受音樂傳遞的情感。多媒體教學是現(xiàn)代教學的主力軍，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的多樣性展開不同類型的教學，能夠?qū)?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Video/ target=_blank class=infotextkey>視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容融入進音樂教學環(huán)境中，潛移默化的豐富音樂教學內(nèi)容，提升學生對音樂的興趣，讓學生主動學習音樂文化。為此教師可以結(jié)合多媒體教學的方式來對學生展開音樂教學，讓學生能夠在音樂教學中逐漸收獲不同的文化。

　　比如，教師在展開《江南好》的教學時，可以結(jié)合多樣性的方式展開音樂知識的教學。為了讓學生能夠感受到《江南好》中優(yōu)美且歡快的情緒，讓學生在形成相應(yīng)的畫面感，對竹笛的聲音有更加深刻的感悟，教師可以結(jié)合音樂播放和視頻播放結(jié)合的教學方式來展開教學內(nèi)容，讓學生能夠在音樂的播放中感受音樂中的文化和情感，在視頻中真實的理解音樂的背景，分析樂曲的結(jié)構(gòu)，深刻的理解不同樂器傳遞的不同感受，同時可以結(jié)合視頻的學習來了解江南的背景文化和風土人情，逐漸掌握教學的重要內(nèi)容，對江南的文化有一定的認知。之后教師可以展開中國古文化的教學，讓學生對中國的古代藝術(shù)進行學習，能夠具有賞析古風音樂的興趣和能力，讓學生回顧歷史，感受中國的文化氣息，感受音樂帶給自己的震撼。

　　二、運用分類學習，滲透音樂文化促進學習

　　對于學生而言，音樂的學生能夠給學生帶來學習的快樂和自信，能夠在音樂中學習不同的文化，獲得不同的思想。音樂包羅萬象，蘊含著不同國家的音樂文化，隱含著不同樂器的音樂表現(xiàn)，是學生需要不斷學習和不斷賞析的內(nèi)容。在對小學階段的學生展開音樂教學時，教師可以通過分類教學的方式來展開音樂的教學內(nèi)容，通過分類教學來幫助學生梳理多元的音樂文化，加深學生對于音樂不同文化的理解，以清晰化的教學方式來提升教學的質(zhì)量和效率，潛移默化的提升音樂教學的質(zhì)量。