1、小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展不受重視

　　正如本人在上文中所提到的，傳統(tǒng)教育中，我國的教育背景是以應(yīng)試教育為主。在應(yīng)試教育的深入影響下，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育工作者都將教學(xué)的視線放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上。他們認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生唯一的任務(wù)，升學(xué)是學(xué)生的使命。在進行教育課程體系設(shè)置時，這些老師十分重視應(yīng)試主科：語文、數(shù)學(xué)和英語。將大部分的教育時間都分給了這些主課，而忽略了音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)的“副科”。他們認為，這些“副科”就是用來給學(xué)生們玩鬧的，沒有任何的教學(xué)價值和意義。深受這些功利性教學(xué)思維的影響，學(xué)校也并未為小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展組織專業(yè)化的人才教學(xué)隊伍。甚至少數(shù)學(xué)校的音樂教師，都是由其他主科老師“兼任”的，或者有些主科老師直接占用了小學(xué)生的音樂教學(xué)時間。

　　2、小學(xué)音樂教學(xué)工具嚴重缺乏

　　學(xué)校的教育資源是有限的，在分配教學(xué)資源時，由于對音樂教育的不重視，在許多學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)者并沒有為學(xué)生匹配專業(yè)化的教學(xué)工具。由于缺乏教學(xué)資金的支持，學(xué)生們沒有專門的音樂自習(xí)室，在學(xué)習(xí)某些音樂樂器時，也大多都是以教材上的樂器理論學(xué)習(xí)為主，沒有實踐練習(xí)過。這樣的音樂學(xué)習(xí)不僅十分枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更主要的是，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

　　3、小學(xué)音樂教學(xué)方法落后

　　最后，對當前小學(xué)音樂課堂上老師所采取的教學(xué)方法進行觀察和分析，可以發(fā)現(xiàn)，老師的教學(xué)方法十分落后。而教學(xué)方法的落后性，主要體現(xiàn)在兩個方面：一，小學(xué)生的音樂教學(xué)方法缺乏感染力[2]。在帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂作品學(xué)習(xí)時，小學(xué)老師主要是以音樂教材為主，理論化的為學(xué)生講解音樂作品上的基礎(chǔ)知識。這樣的教學(xué)方法是枯燥無味的。二，小學(xué)生的音樂教學(xué)方法缺乏探索性。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一首音樂作品時，大多數(shù)的音樂老師通常情況，都采取這一單一的音樂辦法：老師在講臺上領(lǐng)唱，學(xué)生在下面跟唱。而這樣機械化的教學(xué)方法不僅無法激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性，還限制了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野和音樂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)方法的變革已迫在眉睫。

　　三、構(gòu)建高質(zhì)量音樂課堂的音樂教學(xué)對策分析

　　1、正視音樂教學(xué)價值，構(gòu)建專業(yè)的音樂教學(xué)團隊

　　要想促進小學(xué)音樂教學(xué)的進一步發(fā)展，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及小學(xué)教育工作者必須要對音樂教學(xué)有一個正確的認知。要明白音樂教學(xué)在學(xué)生成長過程中所起到的重要作用，然后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要將音樂教學(xué)放在正確的教學(xué)地位上。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，其在設(shè)計小學(xué)音樂課程時，無論是從課程時間上，還是從課程的頻次上，都要做到合理合規(guī);小學(xué)音樂課程的設(shè)計還必須要具備系統(tǒng)性，擁有完整的音樂教學(xué)周期和完整的音樂知識教育體系。系統(tǒng)性的教育能夠給學(xué)生完整的音樂學(xué)習(xí)感受，增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗感，也增加學(xué)生的音樂見識。另一方面，學(xué)校還需要積極組建專業(yè)化的音樂教學(xué)團隊。學(xué)?？梢岳煤玫母＠鰜砦{一些新鮮的音樂人才;也可以在教學(xué)中為音樂老師提供學(xué)習(xí)的平臺和途徑，增強音樂教師的繼續(xù)教育與音樂教學(xué)的專業(yè)性;甚至還可以派遣本校的音樂老師去其他優(yōu)秀音樂院校學(xué)習(xí)和深造，增強音樂老師的音樂素養(yǎng)，為本校的小學(xué)生提供專業(yè)化的音樂教育。

　　2、完善小學(xué)音樂教學(xué)所需的器具

　　其次，要想促進小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，還需要為其教學(xué)提供所需要的各種器具[3]。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，存在著一些音樂器具樂理知識的教學(xué)。同時，這些樂理知識具備較強的抽象性，如果缺乏相關(guān)的音樂樂器，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生很難理解，這會影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以學(xué)校需要以小學(xué)音樂教材中所涉及到的樂器為教學(xué)的基礎(chǔ)，為小學(xué)生音樂教學(xué)的發(fā)展、音樂器具的學(xué)習(xí)提供雄厚的資金支持。例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)到《號手與鼓手》、《奇妙的竹樂器》等小學(xué)音樂知識時，學(xué)?？蔀閷W(xué)生按需購買小號、鑼鼓、竹樂器等等，然后由老師來教導(dǎo)學(xué)生怎么去應(yīng)用樂器。讓學(xué)生學(xué)會樂器的基本應(yīng)用原理，并且還讓學(xué)生學(xué)會用樂器去表達音樂作品，提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的深度與豐富性。