摘要：音樂是一種涉及到情緒和聽覺的藝術(shù)，它不僅可以讓聽者在聽覺上得到愉悅，也可以給人以鼓舞和啟發(fā)。小學音樂教學是指導音樂的啟蒙，是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的起點。音樂作為一門基本的美育課程，在基礎教育、認知發(fā)展、音樂素養(yǎng)等方面都有著舉足輕重的作用。小學階段是學生鞏固基礎、提高能力的關(guān)鍵時期，因此，在學習樂理、掌握樂理的同時，也要注重對音樂的掌握。然而，在目前的教學實踐中，由于學生對音樂的興趣不高、掌握不牢、理解不到位等原因，致使學生的音樂技能無法得到很好地提高。因此，構(gòu)建有效的小學音樂課堂勢在必行。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新;教學方法;

　　當前我國小學音樂教育存在著一些問題，沒有站在學生的立場上去思考，只注重提高學生對樂理的理解，造成了學生在音樂上的主動性不足，提高其教學效率也就成了一種奢望。因此，在小學音樂教師的教學中，要改變傳統(tǒng)的“師本”觀念，從學生的角度出發(fā)，開展小學音樂教育，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們學會正確的音樂，從而提高他們的音樂學習水平。

　　一、小學音樂教育現(xiàn)狀分析

　　(一)教育方法過時，對學生的興趣不高

　　對于小孩子來說，他們對新的東西充滿了好奇，所以對這種新的音樂會很有興趣。當前小學音樂課的教學往往忽視了這一特征，大部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學方法，使學生對教師產(chǎn)生依賴感，無法真正地參與到課堂中來，從而導致教學效果不佳。目前，這種落后的教育方式已經(jīng)不能滿足學生和社會發(fā)展的需求。所以，創(chuàng)新的教學方式是非常必要的。

　　(二)忽視音樂教學中的情感教育

　　從當前的小學音樂課來看，沒有把握新課改的深刻內(nèi)涵。他們認為，注重學生的全面發(fā)展，就是要強化學生的知識，有些教師甚至會讓學生在課堂上死記硬背，教師往往只停留在音樂的表面，而忽視了音樂的深刻內(nèi)涵。

　　(三)忽視對學生進行的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在教學中，應注重對學生的音樂素養(yǎng)的訓練，對其中所包含的音樂知識進行深度的發(fā)掘，以加深對作品的理解和理解。但是，就當前的中小學音樂教學現(xiàn)狀而言，教師僅僅傳授歌曲的演唱技巧，對其創(chuàng)作理念及情感的重視不夠，致使學生對音樂課程的認識局限在唱歌上

　　(四)忽視美學體驗會降低學生的學習興趣

　　在教學實踐中，音樂教學應該是一種對美的感知和探索，應該在學生的情緒經(jīng)驗中不斷地滲透。但是，目前我國小學高三的音樂教學還沒有體現(xiàn)出其應有的素養(yǎng)，教師往往只重視對藝術(shù)和藝術(shù)的傳授，忽視了對其自身的美學情感。隨著時間的推移，好奇心逐漸淡去，這種期望就會轉(zhuǎn)變?yōu)楣潭ǖ恼n堂氛圍和教學模式。在學習過程中，學生缺乏對美學體驗的認可、人格的開發(fā)，乃至養(yǎng)成良好的聆聽習慣，最終導致對音樂課喪失了學習的熱情。

　　二、小學音樂教學改革的對策

　　(一)選擇有效的音樂課程

　　教學內(nèi)容是構(gòu)建有效的音樂課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是師生關(guān)系的一個重要載體。那么什么是有效的教學內(nèi)容?首先，符合學生喜好的音樂教學，能激發(fā)學生的學習欲望，是一種有效的方法，例如在音樂教室里，音樂的種類多為兒歌、古典、民族音樂等，這類音樂往往會讓學生失去興趣，而老師則會把學生喜愛的流行歌曲進行仔細的篩選，然后與學生分享。其次，音樂教學的形式多樣化是有效的，例如，音樂欣賞是提高學生音樂素質(zhì)的一項重要因素，因此，教師在選擇不同的音樂類型時，可以將“有優(yōu)有劣”的“有俗有雅”的音樂呈現(xiàn)給學生，從而有助于學生在不同的音樂環(huán)境中進行選擇。

　　(二)在課堂上維持秩序和課堂節(jié)奏

　　在音樂課中，要充分調(diào)動學生的積極性，使他們在課堂上的主導地位，使他們在輕松愉快的氛圍中，體會到音樂的獨特魅力。然而，小學階段的孩子因為年紀小，自我控制能力比較差。如果學生在教室里隨便玩耍，就會破壞教室的正常秩序，從而影響到課堂的教學質(zhì)量。這就需要教師在給予學生完全的自由的情況下，在老師的引導和約束下，掌握課堂的節(jié)奏和順序，從而實現(xiàn)師生之間的良性互動。教師可以在上課前用音樂為學生創(chuàng)造一個充滿活力的課堂氛圍，并能提高學生的學習興趣。然后，讓同學們按照音樂的節(jié)拍背誦出歌詞，使他們能夠更好地記憶歌曲的韻律。

　　(三)運用多媒體技術(shù)提高學生的音樂欣賞水平

　　在小學音樂教師的教學中，利用多媒體進行這一環(huán)節(jié)的教學，創(chuàng)造出一種環(huán)境音樂的氛圍，使學生能夠真實地參與到相應的環(huán)境中，從而提高他們的音樂欣賞水平。同時，老師還可以通過鼓勵學生表達自己的觀點，根據(jù)這些觀點，進行有針對性的指導，從而提高學生的音樂欣賞水平，從而達到更好的教學效果。

　　比如，在《牧羊姑娘》的教學中，老師利用多媒體的形式，展現(xiàn)了歌曲的創(chuàng)作背景，并結(jié)合作者的作品特征，使學生能夠更好的理解這首歌。同時，老師利用多媒體教學，播放雙簧管的表演，讓同學們把自己的認識和感受到雙簧管的音色特征。在教學中，老師要注重引導，利用自己的感覺去感受雙簧管音色和這首曲子之間的聯(lián)系，從而提高學生的音樂欣賞水平。在欣賞完了大多數(shù)的作品之后，老師可以請同學們一起分享作品的欣賞。利用多媒體的形式，老師為學生提供全方位的音樂學習材料，為他們創(chuàng)造一個適合的音樂學習環(huán)境，使他們能夠真正地融入到環(huán)境之中，使作品的音色和故事之間建立起聯(lián)系，從而提高學生的欣賞水平。

　　總之，在小學音樂有效課堂建設中，教師要真正認識到“高效性”的涵義，并以此為依據(jù)，創(chuàng)造具有生活、趣味性和分享性的音樂學習環(huán)境，讓他們真正地思考、分享、表達，從而提高學生的音樂欣賞能力，提高小學音樂教學的效率。同時，教師也要反思自己的音樂教育，從正面和負面的角度來檢討自己的音樂教育，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，認識自己的優(yōu)點，找到自己適合的教學方法，提高自己的音樂教學效率。

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