美國圖學(xué)論者哈拉里說：“千言萬語不及一張圖?！眻D形譜的功能在于變抽象為具體，化無形為有形，讓不確定性為指向性，這恰恰能彌補(bǔ)音樂的時(shí)間性，抽象性，非視覺性和非語義性等特征，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、把握音樂形象。因此，開展“欣賞教學(xué)中有效地運(yùn)用圖形譜”的教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形譜，發(fā)揮圖形譜其潛在而應(yīng)有的作用，促使學(xué)生想聽、會(huì)聽、聽懂音樂，快樂地學(xué)習(xí)音樂是極其重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣巧妙運(yùn)用圖形譜輔助教學(xué)的：
　　深入挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生借助圖形譜，感知音樂要素，把握音樂本質(zhì)，體驗(yàn)欣賞活動(dòng)之樂，必須緊緊圍繞音樂要素展開，以音樂為主線，讓圖形譜更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。
　　
　　1.格子圖譜，把握節(jié)奏特點(diǎn)
　　格子圖譜可以表示出各個(gè)音符不同的時(shí)值比例，讓學(xué)生更形象、直觀地感知音符的節(jié)奏和長(zhǎng)短時(shí)值，避免了空洞的說教。
　　例：在聆聽音樂童話《龜兔賽跑》時(shí)，聽辨大管、單簧管的音樂，想象哪個(gè)可以代表烏龜，哪個(gè)可以代表小兔？初聽全曲后，請(qǐng)學(xué)生按小兔和烏龜?shù)男凶咛攸c(diǎn)為沿途的節(jié)奏格子涂顏色，把小兔的節(jié)奏數(shù)一數(shù)有多少？烏龜?shù)墓?jié)奏有多少？再聽后，分別讀讀、拍拍龜、兔的節(jié)奏。利用二分音符、四分音符、八分音符組成的格子圖譜，形象地感知烏龜和兔子走路的特點(diǎn)，感受音樂所描繪的音樂形象。
　　
　　2.色塊圖譜，感受情緒變化
　　色塊圖譜利用色彩的濃淡來刺激學(xué)生的視覺感官，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地感受、理解、體驗(yàn)音樂作品中的情緒的變化。
　　例：對(duì)比欣賞歌曲《小白菜》、《太陽出來喜洋洋》教學(xué)時(shí)，完整欣賞了兩首歌曲，我提供了兩種色彩供學(xué)生根據(jù)歌曲選擇適合的顏色，一種是陰暗的冷色（黑色和藍(lán)色），另一種是明快的暖色（紅色和黃色）。這樣的安排，不僅給學(xué)生的音樂欣賞帶來了豐富的色彩，情緒的對(duì)比體驗(yàn)更為深刻了。
　　
　　3.點(diǎn)線圖譜，感知旋律走向
　　點(diǎn)線圖譜通過點(diǎn)、線等圖形或符號(hào)將抽象音符形象化、直觀化，學(xué)生邊聽變化的過程中感受音高變化、捕捉旋律走向。
　　例：聆聽《軍隊(duì)進(jìn)行曲》教學(xué)：初聽全曲，用線條來來畫一畫聽到的音樂。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么線條表現(xiàn)最熱烈的部分，用什么線條表現(xiàn)最優(yōu)美的部分？再聽時(shí)，運(yùn)用肢體動(dòng)作盡情表現(xiàn)點(diǎn)線圖譜，感受旋律的高低起伏對(duì)情緒表達(dá)的重要作用。
　　
　　4、形象圖譜，聽分辨曲式結(jié)構(gòu)
　　“感受與鑒賞”領(lǐng)域教學(xué)中，如果直接用曲式結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)顯得枯燥、乏味、學(xué)生不易接受。而借助圖形譜，復(fù)雜、抽象的樂曲結(jié)構(gòu)變得淺顯有直觀，深受學(xué)生喜愛且成效明顯。
　　例：聆聽管弦樂曲《鐵匠波爾卡》是，用榔頭節(jié)奏圖譜展示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作模擬體驗(yàn)鐵匠勞動(dòng)時(shí)的快樂情感，從中怎樣關(guān)注音樂的變化，加深對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的理解。
　　
　　總之，圖形譜的設(shè)計(jì)新穎別致，入情合理。只要我們充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，以音樂為主線，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，關(guān)注圖形譜，善于使用圖形譜輔助、優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能讓學(xué)習(xí)更輕松，讓聯(lián)想更豐富，讓體驗(yàn)更自由，讓音樂學(xué)習(xí)更加快樂、高效！