1、   什么是“說課”

　　所謂“說課”，就是備課之后介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)意圖及其理論依據(jù)，它要求說課者在10分鐘左右的時間將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡要準(zhǔn)確的語言表達出來呈現(xiàn)給聽眾。說課在教學(xué)教改活動中，往往有聽者參與評議，成為同行交流切磋的一種教研形式。

 　　2、   說課的內(nèi)容

　　“教什么、怎么教、為何這么教”具體說的是本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、疑點等。目前，全國已有人音社、人教社、湖南、廣東、江蘇等多版本新課標(biāo)教材可供選擇，說課者以：“今天我說課的內(nèi)容是某某社新課標(biāo)版九年義務(wù)教育音樂教材第幾冊第幾課……”為開場；接著，說清楚“怎樣教”，即根據(jù)教材特點和學(xué)生情況采取的教學(xué)方法、手段以及課堂教學(xué)的思路、步驟、結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、具體練習(xí)、板書（課件）設(shè)計、多媒體運用，尤其是重點和難點的解決辦法?！盀楹芜@樣教”是闡述以上設(shè)計的理論依據(jù)，聯(lián)系新大綱或音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫意圖、學(xué)科教學(xué)法、普通教育學(xué)、心理學(xué)等。簡言之，說課的內(nèi)容是說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。其中“說學(xué)法”是教學(xué)生怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并說出理論依據(jù)，在講究師生互動的理念下，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件。此外還要注意，音樂教育是美育的重要組成部分，音樂課的說課也要具有審美性，做到內(nèi)容美、語言美、儀態(tài)美、情感美、板書美、課件美等等。

 　　3、   上課容易說課難

　　許多老師感慨，“上課容易說課難“，為什么？

　?、耪f課時間只是上課的四分之一至三分之一，在這有限的時間里，說起來要詳略得當(dāng)、繁簡適宜，將備課過程濃縮和升華，將教學(xué)方案裝入心中而后表達；說時還要處在備課與上課的交界點，處于聽者思維和學(xué)生思維的交匯處。

　?、普f課的對象不是學(xué)生。聽者會自覺地站在學(xué)生的角度審視你的說課，看你如何選用教法、突出重點、突破難點、把握環(huán)節(jié)，你的一字一句、一舉一動，包括稱呼、預(yù)期、表情等都要注意。

 　　4、   說課的價值

　　要想從事教學(xué)、說課是一個臺階，也是走向成功的基石。通過說課互相交流、共同提高，可盡快進入教師角色。但現(xiàn)實中，許多音樂教師喜歡“獨唱”，不喜歡“合唱”，說課恰恰為音樂教師提供了一個“合唱的平臺”，在這個平臺上，有助于教師集體備課、鉆研教材、改進教法，推進課堂教學(xué)的改革。

 　　5、   走出說課的幾個“誤區(qū)”

　　誤區(qū)一，把說課等同于背教案。不吃透教案，說不好課，但說課不是背教案，說課比教案更能體現(xiàn)教師的教學(xué)個性。教案只寫出“教什么”、“怎樣教”，而說課除了說教學(xué)內(nèi)容與方法，重點在于講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)。如新大綱的要求、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念等等，使聽者“知其然”，還要“知其所以然”。

　　誤區(qū)二，讀說稿、背說稿。說課不要拿事先寫好的稿件來讀，說課要“脫稿演講”，但又不能死記硬背，要準(zhǔn)備充分、胸有成竹。

　　誤區(qū)三，將說課變成講課。說課的重點放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率等方面，而講課在于教與學(xué)的具體操作。只能上課不會說課的教師可能會成為一個很好的教書匠，但能上好課又能說好課的教師，有可能成為教育專家。

　6、   怎樣說好課

　　鑒于說課的價值和難度，怎樣說好課為教學(xué)服務(wù)？⑴鉆研教材，真正把教材弄懂弄通，熟悉大綱精神和課標(biāo)理念以及素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容。說準(zhǔn)課的特點、難點、重點，研究學(xué)生的情況，從學(xué)生實際出發(fā)來確定設(shè)計意圖，并根據(jù)課型（單一課、綜合課或唱歌課、欣賞課等）來抓住課的基本環(huán)節(jié)，沿著課堂教學(xué)思路這一主線，講究“說法”、把握“說點”，有針對性地說課。⑵在不斷“試說”中，聽取老師和同學(xué)的講評，同時虛心聽取他人的說課，做好記錄并積極參與評價，集思廣益，交流提高。⑶勤寫“說課后記”，記下自己的感受，積累經(jīng)驗，許多老師從寫“教學(xué)后記”開始走上教學(xué)科研之路，“說課后記”將促進說課者一步一個臺階。