有關(guān)多媒體電腦使用與軟件制作方法問(wèn)題應(yīng)這樣理解：前者，與一般性技術(shù)操作相關(guān)；后者，是一個(gè)融技術(shù)、審美趣味等綜合因素在內(nèi)的創(chuàng)作過(guò)程。因此，怎樣合理地利用多媒體電腦進(jìn)行視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的科學(xué)性組合，使其達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，是我們下面將要研究的主要內(nèi)容。
一、多媒體音樂(lè)教學(xué)方案設(shè)計(jì)與擬定

  利用多媒體電腦進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，以綜合課型為多見(jiàn)，這是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)與采用多媒體教學(xué)形式相結(jié)合的關(guān)系所定。因此，所包攬的教學(xué)內(nèi)容中，一般涉及基本訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練、表達(dá)音樂(lè)與感受音樂(lè)四大塊。從教學(xué)目標(biāo)而言，確立其主導(dǎo)思想是十分重要的，通常情況下，我們是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造性思維為教學(xué)的主線，教師如何去圍繞這個(gè)目標(biāo)選擇最佳的教學(xué)方法，是要反復(fù)論證的。假如我們要安排一個(gè)欣賞作品，首先要根據(jù)作品內(nèi)容選擇與聽(tīng)覺(jué)直接相關(guān)的視覺(jué)畫面，這個(gè)畫面可以是直接的演奏場(chǎng)面，也可以是間接的主題聯(lián)想畫面。當(dāng)然，音樂(lè)欣賞與畫面的結(jié)合，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用，這是不可否認(rèn)的。那么，對(duì)于不同年齡的學(xué)生，應(yīng)該選擇不同的方案設(shè)計(jì)來(lái)完成欣賞教學(xué)。同時(shí)，所擬定的教學(xué)方案設(shè)計(jì)要經(jīng)得起理論上的推敲和實(shí)踐上的驗(yàn)證，才能獲取設(shè)計(jì)上的成功。

二、多媒體音樂(lè)教學(xué)軟件制作與設(shè)計(jì)

  多媒體音樂(lè)教學(xué)軟件的制作，應(yīng)該包括創(chuàng)作的成分。換句話說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所制作的軟件從它的內(nèi)涵和深度上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)然，即使音樂(lè)創(chuàng)作再成功，缺乏嫻熟的制作方法，也不可能實(shí)現(xiàn)多媒體音樂(lè)教學(xué)軟件的創(chuàng)意。由此看來(lái)，創(chuàng)作與制作是一個(gè)不可分割的綜合體。

  1、基本音源的應(yīng)用

  如果把基本音源當(dāng)作顏料盤來(lái)比喻，我們?nèi)蝿?wù)是扮演美術(shù)師的角色。不管是哪一種單顏色或復(fù)合色，都有其用武之地。其自身的音源感應(yīng)與設(shè)計(jì)的要求相結(jié)合，自然就變成可塑性的圖畫了。事實(shí)上，無(wú)論是一般的YAMAHA系列合成器或?qū)I(yè)的ROLAND音樂(lè)制作系統(tǒng)，都有幾十種至千余種的單元、復(fù)合音樂(lè)，這對(duì)于多媒體音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用是再方便不過(guò)了。

  2、主題音樂(lè)創(chuàng)作性原則

  在設(shè)計(jì)這一制作時(shí)，通常要考慮兩個(gè)方面：A、教師要根據(jù)課型的需要，輸入新的信息，因?yàn)槟壳敖滩纳系男畔⒉杉坎粔虺浞郑瑹o(wú)法滿足多媒體音樂(lè)教學(xué)的需求。因此，我們可結(jié)合課型中的內(nèi)容，選擇相關(guān)的主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。B、要留給學(xué)生在旋律創(chuàng)作上的空間。這個(gè)空間可以從小逐漸到大，可以從旋律創(chuàng)作的幾個(gè)小節(jié)到一個(gè)樂(lè)段，在形式上要制作成幾個(gè)方案。假如先設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生發(fā)展后面的旋律，就可在空白小節(jié)的背面，用鼠標(biāo)點(diǎn)撥出幾種旋律發(fā)展模式，再由學(xué)生進(jìn)行選擇性的完成。

  3、電腦音樂(lè)軟件制作與合成

  它應(yīng)包括課題與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作。為此，我們可考慮以下方案設(shè)計(jì)。如：課題的字型與顏色選擇；曲式結(jié)構(gòu)是否可設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的二維動(dòng)畫；譜例與結(jié)構(gòu)的提示部分（用顏色區(qū)分）安排；演唱（奏）圖像的字幕（歌詞）與音樂(lè)的節(jié)奏統(tǒng)調(diào)（針數(shù)調(diào)整要與畫面音樂(lè)節(jié)奏統(tǒng)一）；按程序進(jìn)行編輯等。

  適度、巧妙地設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生直接通過(guò)視覺(jué)的切入，將形象化的理解融入到音樂(lè)之中，這是保證學(xué)生審美內(nèi)心活動(dòng)同步完成的外部條件。

  4、合理地移植音樂(lè)原作

  完整地移植歷史音樂(lè)原作，也是可取的辦法。如：根據(jù)課型的內(nèi)容要求選用已出版的VCD錄像；或直接獲取不同時(shí)期的演唱（奏）實(shí)況，合成制作一個(gè)軟件。這對(duì)提高藝術(shù)感染力、渲染教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮媒體的直觀效果，有著不可替代的作用。

  綜上所述，開展多媒體音樂(lè)教學(xué)已成為歷史發(fā)展的必然。那么，如何讓教師在實(shí)際工作中更深層次地去研究和探討這方面經(jīng)驗(yàn)和理論，是今后一個(gè)時(shí)期的熱門話題，而這里所討論的是有關(guān)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本思路。