【摘 要】教師的語言應(yīng)該是世界上最美的語言。它像一股清泉流入沙漠，它像一線晨光穿過云層，為學(xué)生指點迷津，為學(xué)生愛的啟發(fā)。多年的教學(xué)實踐，使我強(qiáng)烈地感受到教師的語言對一節(jié)課的成敗起著決定性的作用。本文就音樂教學(xué)中幾個重要環(huán)節(jié)，闡述語言的設(shè)計。

　　【關(guān)鍵詞】設(shè)計 導(dǎo)語 提問 過渡 評價 總結(jié)

　　語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，可以說語言是音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)與核心。如果在音樂教學(xué)中失去優(yōu)美、生動的語言，就會使課堂變得枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。

　　一、導(dǎo)語的設(shè)計要體現(xiàn)有效性和新穎性，營造良好氛圍

　　良好的課堂氛圍，使學(xué)生身心如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)倍感輕松、愉悅。俗話說：良好的開端，是成功的一半。作為一節(jié)課的開場白，在做到簡潔、明了的基礎(chǔ)上還應(yīng)體現(xiàn)有效性和新穎性。有效性是指導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，選取合適的切入角度，使導(dǎo)語更有益于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，更有益于開啟學(xué)生的思維。新穎的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，還可以引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入音樂的特定情境中，起到激發(fā)興趣的作用。例如，《月光下的鳳尾竹》這課，教師首先出示課件，創(chuàng)設(shè)“幽幽竹林”的意境，然后提問：我們走進(jìn)了什么地方?你有什么感受?教師情景創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶入一種美好的意境與氛圍之中，通過學(xué)生的回答很自然的過渡到：讓我們共同分享“竹”帶給我們的美好感受吧! 教師配以多媒體出現(xiàn)的圖片分別介紹有關(guān)竹子的知識以及畫家詩人所描繪的竹子的作品。進(jìn)而教師說：讓我們走進(jìn)我國著名的竹鄉(xiāng)――云南的西雙版納，走進(jìn)這片如海的竹林，你聽到了什么?(播放葫蘆絲吹奏《月光下的鳳尾竹》片段)

　　整個導(dǎo)入過程，教師語言簡潔、生動，語氣親切，設(shè)計內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引人入勝，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，也營造了一種有著濃濃人文色彩的藝術(shù)氛圍。

　　二、提問的語言設(shè)計要準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性

　　提問是一種智慧的發(fā)掘、靈感的啟示。這就要求教師的課堂提問要有啟發(fā)性，要能夠啟迪學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生的新鮮感和對音樂的好奇心。有時，語言的神秘和具有暗示性的提問設(shè)計往往會起到意想不到的效果。例如，在《漁舟唱晚》這一課中，導(dǎo)入：音樂的作用非常豐富，那么音樂有怎樣的作用呢?以此開闊學(xué)生的思維，并且指向音樂為教學(xué)埋下伏筆。

　　三、過渡語的設(shè)計要自然、流暢，富有藝術(shù)美

　　過渡語有如橋梁，在教學(xué)中有著承上啟下的作用，它就像“線索”使整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，過渡語要做到目標(biāo)明確、思路清晰，同時語言自然、流暢。過渡語對上一環(huán)節(jié)的總結(jié)以及對下一環(huán)節(jié)的陳述，使學(xué)生體會到明晰的教學(xué)思路，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。作為音樂教學(xué)的過渡語還應(yīng)講究一定的藝術(shù)性，給學(xué)生耳目一新的感受。例如，《月光下的鳳尾竹》這課，再次欣賞環(huán)節(jié)，教師是這樣說的：作曲家施光南所作的一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的樂曲，向我們展示了一幅優(yōu)美的畫卷：月光融融的夜晚，微風(fēng)輕拂鳳尾竹，少女坐在竹樓望著窗外的明月，竹樓外的音樂聲在寧靜的夜晚宛如玉珠落盤……(耳畔響起《月光下的鳳尾竹》優(yōu)美的音樂)教師富有詩意的話語將學(xué)生帶入了樂曲那如詩如畫的意境之中，學(xué)生仿佛也已醉在這情景之中。通過這樣富有藝術(shù)美的過渡帶給學(xué)生一種美的享受，同時對樂曲的內(nèi)涵有了更加深入的理解與感知。

　　四、評價語言的設(shè)計要親切、生動，富有感染力

　　教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)就是評價。評價最根本、最重要的是關(guān)注評價對象，運用智慧的評價語言，關(guān)注學(xué)生的成長。所以，評價要求教師具有敏銳的觀察力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。評價時應(yīng)用富有個性的語言，使學(xué)生感到他的與眾不同，老師的表揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的。

　　評價的形式應(yīng)該多種多樣，才能使評價不拘泥于死板，使我們的教學(xué)評價生動，做到實效。上面說到的是口頭評價，體態(tài)表達(dá)在教學(xué)評價中也有著重要的作用，富有很強(qiáng)的感染力。當(dāng)學(xué)生不敢回答問題時，教師投以鼓勵的微笑;當(dāng)學(xué)生上課做小動作時，教師給予提醒的輕撫;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，教師遞上贊許的眼神。一個表情、一個手勢就能讓孩子一整節(jié)課都保持積極和熱情。

　　五、結(jié)束語與音樂相融合

　　結(jié)束語是一堂課前后呼應(yīng)的點睛之筆。簡短而雋永的結(jié)束語是意猶未盡的尾聲，它不僅是一節(jié)課的回顧和總結(jié)，還可以深化主題。當(dāng)耐人尋味的話語和美妙的音樂再一次在耳畔想起，余音裊裊，讓人回味?！对鹿庀碌镍P尾竹》一課是這樣結(jié)束的：我們一起來到了美麗的竹鄉(xiāng)――西雙版納。在這兒，大家認(rèn)識了用竹子制作的樂器――有葫蘆絲、竹笛……還聆聽到了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、富有傣族風(fēng)情的葫蘆絲曲――《月光下的鳳尾竹》。最后，就讓我們一起在這被譽(yù)為“天籟之聲”的樂曲聲中，結(jié)束今天的竹海之旅吧!(播放樂曲)在教師優(yōu)美的語言帶領(lǐng)下，學(xué)生回顧了一節(jié)課所聽所看所想，而且印象是如此深刻。

　　總之，我們要善于思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，設(shè)計教學(xué)語言，使我們美妙的語言貫穿教學(xué)的整個過程，使我們的語言，就像美妙的音樂一樣，給學(xué)生帶來藝術(shù)的享受和美的啟迪，使我們的音樂課堂充滿情感，讓語言美和音樂美達(dá)到完美的統(tǒng)一。

　　本文作者為周靜，請勿將本文用于商業(yè)用途。來源：中音在線