摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種明主、平等、自由、和諧的“無(wú)拘無(wú)束的氣氛”外，教師還要努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀和教學(xué)方法，使之與創(chuàng)新教育相呼應(yīng)。本文分析了初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新的動(dòng)力因素，并對(duì)近幾年在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的幾種創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了闡釋。最后本文結(jié)合了初中音樂(lè)教育的實(shí)際，提出了幾點(diǎn)拙劣的思考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)   教學(xué)方法   創(chuàng)新   實(shí)踐   趨勢(shì)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，充滿挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)。在這一個(gè)新世紀(jì)，我們迎來(lái)了祖國(guó)歷史上規(guī)模最大，力度最大，難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂(lè)課程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正在經(jīng)歷著這場(chǎng)前所未有的改革，并以令人矚目的速度順利推進(jìn)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，越來(lái)越多的音樂(lè)教師將面對(duì)新的音樂(lè)課程。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在這種新形勢(shì)下，作為一名基層音樂(lè)教師，我充分認(rèn)識(shí)到更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法的緊迫性。下面我談?wù)勛约涸谝魳?lè)新課程實(shí)踐中的一些思考。

一、初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新的動(dòng)力因素

1、“他山石”為初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新提供了新的理論基礎(chǔ)

這里的“他山石”指的是國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放和新課程改革的實(shí)施，國(guó)外多種類型的音樂(lè)教學(xué)法如：“柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法”引起了廣大音樂(lè)教育工作者的極大關(guān)注，有些教師通過(guò)研究和學(xué)習(xí)已將其試用于教學(xué)，探索著音樂(lè)教育改革的新路。

2、新課程的教育理念為初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新提供了新的精神源泉

“以音樂(lè)審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體同學(xué)，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”和“以學(xué)生發(fā)展為本,基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”，是我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育新課程改革的核心理念?！靶聵?biāo)準(zhǔn)”無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是從教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)的廣大音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)全新的挑戰(zhàn)。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)為初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新提供了新的物質(zhì)保障

近年來(lái)，初中音樂(lè)教學(xué)方法中出現(xiàn)了許多先進(jìn)的教學(xué)方法，如“游戲教學(xué)法”、“謎語(yǔ)導(dǎo)入法”等都采用了多媒體技術(shù)。在這些教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂(lè)方法的創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

二、初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)踐

有人把音樂(lè)教學(xué)比作是一個(gè)完整的工作系統(tǒng)，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多因素在其中相互運(yùn)作。在這整個(gè)系統(tǒng)中，教學(xué)方法起到了橋梁和紐帶的作用，其地位十分重要。它將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等相互連接起來(lái)，使之相互作用從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。由此可見(jiàn)，只有真正理解和把握各種音樂(lè)教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)亍?chuàng)造性地使用它們，才能提高自己教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，使之獲得很好的收獲。

1、情境教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）游戲情境

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，在音樂(lè)教學(xué)中，一個(gè)導(dǎo)入教學(xué)的成功與否對(duì)整節(jié)課堂起著至關(guān)重要的作用。在教授八年級(jí)歌唱教學(xué)《趕圩歸來(lái)啊哩哩》這一課時(shí)，我采用了游戲情境導(dǎo)入法。這是一首彝族歌曲，其中四小節(jié)的的節(jié)奏型相類似，容易混淆，較難把握。我設(shè)計(jì)自己是導(dǎo)游身份，帶領(lǐng)我的旅游團(tuán)（學(xué)生）去領(lǐng)略西南風(fēng)光，我把基本的四條節(jié)奏型寫在紙條上作為旅游的車票，每一個(gè)學(xué)生手里都有一張寫著節(jié)奏型的車票，每一個(gè)大組的相同，四個(gè)大組四條節(jié)奏型。我先讓學(xué)生自由的把手上的節(jié)奏念出來(lái)，然后在屏幕上打出一條節(jié)奏對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始檢票了，看一看哪一大組可以先上車了?！睂W(xué)生們看著屏幕，口中集體念著節(jié)奏，第二大組的同學(xué)全體站立了起來(lái)。這樣四個(gè)大組一輪下來(lái)，學(xué)生基本把自己手中的節(jié)奏型掌握了而且知道了其他三條的區(qū)別。通過(guò)這樣的情境，學(xué)生很快掌握了要學(xué)的知識(shí)并為下面的歌唱教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

（2）比賽情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力能很好的提高學(xué)習(xí)效率。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？在《亞非拉掠影》這一單元我選擇了比賽情境。我先請(qǐng)學(xué)生觀看視屏，了解各地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)，然后把亞非拉民歌的風(fēng)格、特點(diǎn)一一羅列出來(lái)設(shè)置了一張表格，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)來(lái)競(jìng)猜是哪個(gè)地區(qū)的歌曲，答對(duì)一題小組加一分，最后以分?jǐn)?shù)最高勝出。學(xué)生一聽(tīng)要來(lái)個(gè)小組競(jìng)賽都十分的積極，聽(tīng)音樂(lè)比平時(shí)認(rèn)真了許多，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)

2、體驗(yàn)式教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”說(shuō)的是如果想要深入了解和認(rèn)識(shí)事物，就必須自己去親自參與、嘗試體驗(yàn)，自己去做。音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)生只有自己去進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、視覺(jué)體驗(yàn)、體態(tài)體驗(yàn)才能很好的領(lǐng)悟音樂(lè)作品中的情感。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法能擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械式的學(xué)唱、枯燥式的訓(xùn)練，能使學(xué)生在心靈上受到感悟和震撼。在教授《梨園漫步》這一單元時(shí)，我沒(méi)有按照原先的授課方式先講京劇的起源、發(fā)展，再讓學(xué)生了解京劇唱段，然后再讓學(xué)生跟著我一遍一遍的跟唱，這樣的教法太枯燥而且學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在備課時(shí)把這一單元的內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇唱法，而是選擇了京劇四大行當(dāng)生、旦、凈、丑幾個(gè)角色表演時(shí)的手勢(shì)和走姿讓學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的表演來(lái)體會(huì)京劇中的手、眼、身、法、步，讓他們通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)來(lái)感受京劇的魅力。又如在教授《江河大地》單元《三峽的孩子愛(ài)三峽》這課時(shí)，因?yàn)檫@首歌曲汲取了湖北、四川一帶船夫號(hào)子的音調(diào)，所以我就先讓學(xué)生欣賞舊社會(huì)的船工行船時(shí)的場(chǎng)景，再讓學(xué)生來(lái)表演船工拉帆、拉纖的動(dòng)作，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回船工，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)感受這首歌曲所要表現(xiàn)的情緒，讓他們很自然的得到情感教育。

3、創(chuàng)造性教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

著名教育家陶行知先生曾提出：要將創(chuàng)造看成人生的真諦，將培養(yǎng)創(chuàng)造力作為教育的宗旨。在音樂(lè)教育中最早實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的是德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫，他認(rèn)為，音樂(lè)教育中最重要的一項(xiàng)原則是即興原則，他以即興的活動(dòng)形式來(lái)發(fā)展兒童的音樂(lè)體驗(yàn)、嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力。根據(jù)《國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在普通學(xué)校音樂(lè)教育中的創(chuàng)造教學(xué)，主要指創(chuàng)造性唱（奏）、即興表演活動(dòng)、在系列音高、節(jié)奏上創(chuàng)造旋律、原曲變奏以及簡(jiǎn)短的歌曲創(chuàng)作等。我在自己的教學(xué)中就常使用創(chuàng)造性唱（奏），這種方法主要通過(guò)音樂(lè)新歌詞的創(chuàng)編、童謠詩(shī)歌等的創(chuàng)編來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。這種方法相比較其他方法而言難度稍低，更能為初中生所接受。例如《趕圩歸來(lái)啊哩哩》一課，我再最后就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生創(chuàng)編歌曲。我先請(qǐng)同學(xué)欣賞這首歌曲的童聲合唱和流行歌曲版的演唱，為他們的創(chuàng)編提供基礎(chǔ)，然后再問(wèn)他們：歌曲的演唱形式有很多種，同學(xué)們能不能用其他的形式來(lái)為這首歌曲創(chuàng)編。學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中都動(dòng)足了腦筋，經(jīng)過(guò)小組合作后上臺(tái)展示。有的小組加入了說(shuō)唱的形式，有的小組運(yùn)用了輪唱加合唱的形式，有的小組甚至利用拍擊桌子這種方式為歌曲加入了打擊樂(lè)的節(jié)奏。通過(guò)這樣創(chuàng)造性的唱、奏，能很好培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的表現(xiàn)力。

三、初中音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新的趨勢(shì)

伴隨著新課程改革轟轟烈烈的進(jìn)行，初中音樂(lè)教學(xué)方法的改革也有了很大的進(jìn)步。許多音樂(lè)教師都把新的教法融入到實(shí)際教學(xué)中探索著課改的新出路。在這種時(shí)代背景下，初中音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新呈現(xiàn)出哪些趨勢(shì)呢？

1、 多種教學(xué)方法相互融合的趨勢(shì)

每一種新的教學(xué)方法都有其各自的特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，只有把各種教學(xué)方法相互融合，正確的使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其各自的最大優(yōu)勢(shì)。

2、 教學(xué)手段現(xiàn)代化的趨勢(shì)

教學(xué)方法中教學(xué)手段是一個(gè)重要的因素，以往音樂(lè)課的教學(xué)手段往往是一架琴，一個(gè)錄音機(jī)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中被越來(lái)越多的教師所接受并運(yùn)用。多媒體教學(xué)通過(guò)直觀的形象，精美的畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的加入為傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂帶來(lái)了活力和生機(jī)，為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條教學(xué)改革的新路。

總而言之，初中音樂(lè)課的創(chuàng)新是時(shí)代的要求、是責(zé)任的呼喚。音樂(lè)課的創(chuàng)新主要還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，要敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路。我們要勇于推陳出新，不斷克服過(guò)去音樂(lè)教育千篇一律、一成不變、徘徊不前的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端。教學(xué)有法而無(wú)定法，音樂(lè)教師要通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷摸索出新穎獨(dú)特、與眾不同的符合教育規(guī)律的教學(xué)方法，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革獻(xiàn)上一份綿薄之力。