作為電子時(shí)代的新產(chǎn)物，電子琴以其獨(dú)特的功能和巨大的兼容性被社會(huì)廣泛接受和推寵，致使“電子琴熱”長(zhǎng)久不衰。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分。進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育的手段是多種多樣的。電子琴作為教學(xué)用具進(jìn)入課堂，利用電子琴進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育和能力訓(xùn)練，是近年來(lái)教學(xué)改革的新嘗試，這是其中一種較好的方法。它不但具備其他樂(lè)器的教學(xué)功能，而且它集多種節(jié)拍、節(jié)奏，多種樂(lè)器音響為一體而優(yōu)于其他種類(lèi)的樂(lè)器課堂教學(xué)。
電子琴具有其特有的魅力：簡(jiǎn)單易奏，音色豐富，節(jié)奏變幻，電聲效果，既可模仿大提琴、小提琴、電吉它、小號(hào)、長(zhǎng)笛、單簧管等管弦樂(lè)器，又可模仿大自然中、人類(lèi)生活中的音色變化、動(dòng)物聲響、宇宙音響、幻想的、電聲的各種特殊的音響效果等等。是其他任何樂(lè)器無(wú)法比擬的！它可以對(duì)兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)兒童探索的好奇心，引起兒童的興趣和愛(ài)好。讓身、手、腦和口并用，能夠陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)記憶、開(kāi)發(fā)智力、增進(jìn)身心健康；并且，一個(gè)顯著特點(diǎn)是老少皆宜，最易可以從“小”開(kāi)始――小到三歲半，甚至三歲，有的甚至開(kāi)始連左右手和五指都分不清的孩子，都能步入電子琴的大門(mén)。這些特點(diǎn)與教學(xué)效果已被科學(xué)和實(shí)踐所證實(shí)了。
本學(xué)期（1999∽2000年第一學(xué)期）我校接受并開(kāi)展了中澳電子琴音樂(lè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)電子琴進(jìn)入課堂教學(xué)顯示了巨大的優(yōu)越性有了進(jìn)一步的了解。其優(yōu)越性在于：
一、 利用電子琴進(jìn)行樂(lè)理教育
利用電子琴鍵盤(pán)功能，可對(duì)學(xué)生樂(lè)理教學(xué)方面進(jìn)行形象的、直觀的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到形象生動(dòng)而又牢固的掌握所學(xué)知識(shí)的目的。
現(xiàn)在的樂(lè)理和樂(lè)律法則，它們都是根據(jù)十二平均律所制定的而編寫(xiě)的。鍵盤(pán)樂(lè)器正是依照這一原則所制定的。它們各音之間的位置是與五線譜上各音的位置是相對(duì)固定不變的。以往其他種類(lèi)的樂(lè)器在課堂教學(xué)中，往往受到一定的局限性。如：進(jìn)行五線譜上的音名分組，基本音與變化音、同音異名、音程、調(diào)式音階以及和聲等方面的知識(shí)，就不能形象生動(dòng)、直觀的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也往往難以理解和掌握。而電子琴的課堂教學(xué)卻解決了以上這些難點(diǎn)，它通過(guò)鍵盤(pán)功能形象、直觀地向?qū)W生展示了這些知識(shí)，并且可以邊學(xué)、邊彈奏、邊聽(tīng)音響效果加深印象，使學(xué)生易學(xué)、易懂、易理解。而且，所學(xué)的知識(shí)也能夠掌握得較為牢固。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音準(zhǔn)和相對(duì)音高的概念起到一定的輔導(dǎo)作用，通過(guò)電子琴課堂教學(xué)，學(xué)生在音準(zhǔn)、聽(tīng)音及模唱能力和樂(lè)理知識(shí)等方面都有較大的提高。
二、利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏是音樂(lè)的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，十分強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手。在以往的節(jié)奏訓(xùn)練中，只能依賴(lài)在嘴里念“噠噠”聲，或手打“啪啪”聲來(lái)練習(xí)，這種枯燥、機(jī)械的節(jié)奏拍打訓(xùn)練，往往脫離音樂(lè)，忽略了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的整體感受。然而，電子琴是多功能的樂(lè)器，它儲(chǔ)備了幾十種甚至上百種節(jié)奏音型，通過(guò)調(diào)節(jié)速度的快、慢，運(yùn)用高、中、低音區(qū)的變化和豐富的音色變化等，可使同學(xué)們的訓(xùn)練興致提高，成為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的最好的輔助工具。
如：在教授“2/4拍”或“3/4拍”的節(jié)奏時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到教材上用大鼓表示強(qiáng)拍音，小鼓表示弱拍音的現(xiàn)象，又能用手親自演奏節(jié)拍強(qiáng)弱音，融概念、視覺(jué)、觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)為一體。讓學(xué)生所記住的不僅是語(yǔ)言，更有聲音的形象。這種節(jié)奏訓(xùn)練是扎根在聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐中，使學(xué)生獲得整體的、清晰的、敏銳的節(jié)奏感。
同時(shí)，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生自由練習(xí)節(jié)奏創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，如：給每個(gè)單音用電子琴中的節(jié)奏型創(chuàng)作不同的節(jié)奏譜，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的節(jié)奏型所產(chǎn)生不同的音樂(lè)感受和效果。
三、 利用電子琴進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練
音準(zhǔn)是音樂(lè)的靈魂，“五音不全”就失去了音樂(lè)的表現(xiàn)力。此種人可以稱(chēng)為“音盲”。在以往的音高訓(xùn)練中，總是跟老師學(xué)唱，形式較為單一、老套、缺乏趣味性，效果也甚微。尤其是音準(zhǔn)差的同學(xué)，難免受到別的同學(xué)們的嘲笑。通過(guò)電子琴的教學(xué)，他們便可利用固定的音高，優(yōu)美的音色，來(lái)進(jìn)行模唱和彈奏，校正音準(zhǔn)，使愛(ài)走調(diào)的同學(xué)樹(shù)立起自信心。同時(shí)，通過(guò)多種唱、彈形式，如：男生彈、女生唱；第一二組唱、三四組彈；一人彈、其他同學(xué)唱等等方式，讓學(xué)生處于主導(dǎo)的地位，而老師有時(shí)候也可當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，提出聽(tīng)后的評(píng)估。這時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都愿意來(lái)當(dāng)“小先生”、“小明星”。如：上《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，通過(guò)電子琴的表演，消除了學(xué)生以往對(duì)“fa”音的過(guò)敏反應(yīng)。他們頭戴銀光閃閃的星星頭飾，身穿紅衣袍、臉戴白胡須、肩扛大口袋，扮演星星、圣誕老人等，唱、彈、舞融為一體，表演地活潑、生動(dòng)、有趣，表現(xiàn)出較好的效果。
四、 利用電子琴輔助合唱教學(xué)
合唱教學(xué)是歷年來(lái)小學(xué)音樂(lè)教育中難以攻破的難關(guān)，由于音準(zhǔn)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容和目的難以貫徹，“剝奪”了學(xué)生直接感受合唱中那種和聲美――和諧、均衡、立體的感覺(jué)。從而在教學(xué)上對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)帶來(lái)了損失，同時(shí)也放棄了鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力的思想品質(zhì)的極好機(jī)會(huì)。如今通過(guò)電子琴教學(xué)，學(xué)生可以提早接觸到大量的多聲部音樂(lè)和最簡(jiǎn)單的音樂(lè)織體，并在二聲部彈奏中，美妙的音響合成，使他們對(duì)多聲部的樂(lè)譜產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成了邊聽(tīng)琴聲，邊調(diào)整自己發(fā)聲的習(xí)慣。讓學(xué)生在美妙的歌樂(lè)聲之中，鍛煉了良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，為其把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和以后演唱合唱作品打下了基礎(chǔ)。
如：首先，運(yùn)用電子琴分別彈奏每一個(gè)聲部，讓學(xué)生跟琴來(lái)視唱各聲部旋律，進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏的練習(xí)。然后，利用電子琴先將聲部合奏讓學(xué)生感受和聲與聲部合成的音響效果。最后，在進(jìn)行合唱聲部的合成練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以運(yùn)用電子琴小聲跟著各聲部一起彈奏，讓各聲部較快地完成合唱的合成練習(xí)。同時(shí)，也可為合唱編配一些簡(jiǎn)單的伴奏（給一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生）。使學(xué)生能借助電子琴的功能，較好地解決合唱教學(xué)中存在的一些問(wèn)題、難點(diǎn)，掌握和了解簡(jiǎn)單的合唱的基本法則，以及合唱聲部合成的和聲概念等。
五、 利用電子琴的音色、音區(qū)、節(jié)奏和速度的變化，感受音樂(lè)
電子琴有上百種可變化的獨(dú)奏、合奏音色，幾十（或上百）種自動(dòng)伴奏音型，多種模擬大自然的音響和打擊樂(lè)，可以利用這些特殊的模仿大自然中、人類(lèi)生活中的音色變化，來(lái)設(shè)計(jì)一些特定的場(chǎng)景或小故事等。也可以配合欣賞一些音樂(lè)作品。在學(xué)生對(duì)這些作品有所了解之后，讓他們自行設(shè)計(jì)，運(yùn)用所理解的音色、音區(qū)、節(jié)奏和速度等的變化來(lái)表達(dá)他們想要表達(dá)的某個(gè)事件或情感內(nèi)容。
如：在《雨滴》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用“水晶玻璃聲、木管、弦樂(lè)器、打擊樂(lè)器”等不同音色變換及音區(qū)變化，來(lái)塑造不同季節(jié)、不同大小的、不同心情時(shí)聽(tīng)到的雨聲；在《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用“鐘琴、鈴聲、打擊樂(lè)器”等不同的音色變化，來(lái)塑造圣誕節(jié)夜晚的場(chǎng)景。這種訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。
利用電子琴豐富的變化和貯存音樂(lè)可以進(jìn)行律動(dòng)和音樂(lè)游戲，如：進(jìn)行自編的“手指操”練習(xí)；表演、模仿各種動(dòng)物的形象；進(jìn)行音樂(lè)小品的表演等等。
六、 利用電子琴訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和禮貌待人的良好風(fēng)尚
學(xué)生們?cè)?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/dianziqin/ target=_blank class=infotextkey>電子琴集體課中，要求做到整齊、協(xié)條、一致；在上臺(tái)表演時(shí)又學(xué)會(huì)了儀容整潔與尊重聽(tīng)眾等文明習(xí)慣；并在與大家一起學(xué)習(xí)的交往過(guò)程中，獲得了歡樂(lè)的情緒，從而摒棄某些獨(dú)生子女孤僻的性格，樹(shù)立集體主義精神。
七、 利用電子琴訓(xùn)練提高學(xué)生的自理能力
在學(xué)琴過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自己調(diào)節(jié)、裝配電子琴，擦琴，整理必備的樂(lè)譜、譜架等等從小學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手的能力與習(xí)慣，為長(zhǎng)大后的獨(dú)立生活打下一定的基礎(chǔ)。
總之，盡可能地運(yùn)用電子琴這一學(xué)具，讓學(xué)生去感受音樂(lè)，去創(chuàng)造音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)利用電子琴進(jìn)行以上的練習(xí)，可使學(xué)生基本了解和掌握樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)形式和和聲的有關(guān)知識(shí)，既做學(xué)生、又當(dāng)老師，學(xué)會(huì)基本樂(lè)曲改編創(chuàng)作手法和合唱知識(shí)等。從而，能全面提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作思維能力，使學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)得到全面的提高。