龔路中心小學(xué)    錢莉慧

　　音樂是小學(xué)進行美育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的?！睹嫦?1世紀(jì)上海市中小學(xué)音樂學(xué)科教育改革行動綱領(lǐng)》指出“音樂教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識功能，更為鮮明的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不可替代的美育功能?！庇纱丝芍魳穼W(xué)科是美育的重要組成部分，也是對學(xué)生進行美育的主要途徑之一?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第６條的美育任務(wù)指出：“美育不僅能陶冶情操，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育的全過程?！碧岢觥爸行W(xué)要加強音樂、美術(shù)課堂教學(xué)……增強學(xué)生的美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”這不僅充分肯定了美育對促進學(xué)生全面發(fā)展的作用，并且為音樂教學(xué)改革指明了方向。

　　提高學(xué)生音樂審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進教育改革。對此，國家教育部陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告中已作了明確的指示，提出要以信息化促進教育的現(xiàn)代化。并且要求“在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)習(xí)了以上這些報告，對我啟發(fā)很大。在以往的音樂教學(xué)中，我很少應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，造成學(xué)生上課比較乏味，興趣不濃?，F(xiàn)在，我嘗試著運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高了他們的審美能力。實踐下來，效果相當(dāng)不錯。課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強了。

　　一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟迪學(xué)生欣賞美

　　欣賞美是審美活動的重要組成部份。一切審美活動都是從對于美的形態(tài)的直接感受開始的。因而，只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。在中外歷史上有許多偉大的思想家、教育家、文學(xué)家、藝術(shù)家以及科學(xué)家都很重視欣賞美，而且無不具備相當(dāng)高的藝術(shù)欣賞能力。著名的法國文學(xué)家雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！币虼耍瑔⒌吓c培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

　　例如：《鴨子拌嘴》是一年級上學(xué)期教學(xué)的一首民間吹打樂曲。通過合奏刻劃了一群鴨子嬉戲“拌嘴”的活潑可愛情境，以啟迪學(xué)生欣賞美的能力。但光用錄音播放這首樂曲的話，很難欣賞到它美的所在，并可能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)教學(xué)要求。為此，我多方收集有關(guān)的音樂資料，編制成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。用圖文并茂、形聲同步的方式去啟迪學(xué)生的欣賞能力。課一開始，先作介紹，然后讓學(xué)生操作鼠標(biāo)，從計算機屏幕上先認(rèn)識大小镲、串木魚等有關(guān)打擊樂器的外形特征，再分別聽辨它們的音色。再了解刮擊、點擊、輪擊等表演技巧和產(chǎn)生不同的音色。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生集中欣賞樂器的合奏表演。樂曲一開始，屏幕上就呈現(xiàn)出活生生的幾只個性鮮明、十分可愛的卡通鴨子形象。樂曲和畫面結(jié)合,表演了各種熟練的演奏技巧。如時而刮擊、輪擊；時而打镲葉、敲镲幫等等，充分顯示了鴨子的“行走”、“交談”、“入水”、“嬉戲”、“拌嘴”等個性情境。學(xué)生又聽又看，興趣盎然，隨著樂曲演奏和動畫表演的形象效果，他們紛紛不由自主地模仿起可愛的小鴨子的動作來，從而使原本呆板乏味的合奏，變成了妙趣橫生的聲畫情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們在頭腦中形成了清晰的表象結(jié)構(gòu)，彌合了音樂的抽象性欣賞與學(xué)生的形象性思維之間的矛盾，充分提高了他們欣賞美的能力。當(dāng)我再讓學(xué)生作第二次欣賞時，只單獨播放樂曲錄音。這時由于學(xué)生們的頭腦中已具備了樂曲的視覺形象情境，因此仍然聽得津津有味。這表明多媒體情境有效地提高了學(xué)生對美的欣賞能力。

　　二、促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美

　　思維，特別是想象思維是審美能力的重要內(nèi)容之一，更是學(xué)生創(chuàng)造美的重要前提。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧、促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象美。

　　例如：《小豬的一家》是一年級一首富有兒童情趣的器樂曲。教學(xué)目的是通過樂曲中小豬叫聲的模擬，讓學(xué)生了解2/4拍的強弱規(guī)律，以培養(yǎng)節(jié)奏感并啟發(fā)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我收集了《三只小豬》的光碟，通過剪輯組合配以動畫和樂曲，編制成游動物園的課件，創(chuàng)設(shè)了演示情境。上課開始，我先讓學(xué)生們模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動方式進入課堂。這時大銀幕上的多媒體動畫呈現(xiàn)了樹蔭郁郁蔥蔥，綠草成茵，鮮花盛開的田野，小鳥飛來飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍，獅子大哥坐在一旁，悠閑地甩動著大尾巴。這一派美麗的自然景色，讓全班學(xué)生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動物，身臨其境地進入到審美想象的沖動之中。隨著悠揚的樂曲和畫面變換，學(xué)生們模仿著在動物園的小河中劃船找新朋友的律動。當(dāng)畫面上出現(xiàn)一幢紅色漂亮的樓房時，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測起來。這時樂曲播出《小豬的一家》傳出了小豬“呼嚕，呼嚕”的聲音，于是大家很快猜出了這里原來是小豬的家。果然畫面上樓房里的大門打開了，幾只小豬歡快地跑出樓房，在門外場地上跳起舞來，表示歡迎小動物們到來。這時，學(xué)生們都說他們找到的新朋友原來是《小豬的一家》，這樣課題也隨著出示了。當(dāng)小豬們的舞蹈停下來后，我讓全班學(xué)生再聽一遍這首樂曲，并且要求他們從樂曲中去猜測想象小豬一家平時是在干些什么？先在小組里討論和想象，再用律動來表示。學(xué)生們在樂曲啟發(fā)下，一方面模仿小豬的叫聲，另一方面表現(xiàn)了小豬們擦窗、掃地、煮飯、喂食等勞動的動作以及拔河、跳繩、跑步等運動的動作，甚至表現(xiàn)了小豬鼾睡的動作┅┅學(xué)生們的想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，促進了他們的想象美，并做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

　　三、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

　　著名音樂家貝多芬說：“音樂是一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。”音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主或協(xié)作交流式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。

　　例如：《春天來了》是三年級一首歡快的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音演唱《春天來了》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞來創(chuàng)造美。我將關(guān)于春天的視頻錄象編制成多媒體課件，讓學(xué)生一進課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生們初步感知這首歌曲后，我彈奏鋼琴引導(dǎo)他們用“l(fā)u”輕聲地哼唱幾遍歌曲的旋律。然后，讓學(xué)生輕點鼠標(biāo)選擇自己最喜愛的“春天中的一景”，通過目視、耳聽、腦思、口唱、體動等多個信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分地欣賞想象和入情入境地體會歌詞的意境和作者對春天來臨時所表現(xiàn)出的喜悅心情。這樣，學(xué)生們在很短的時間內(nèi)便記住和理解了歌詞，并在情感上與作者對春天美麗的贊賞產(chǎn)生了共鳴，發(fā)出了“祖國的春天多么美好”的感嘆。在美的情境啟發(fā)下，有的學(xué)生提出了按樂曲自己編寫歌詞的想法，立即受到全班同學(xué)的響應(yīng)，都積極地運用語文課中學(xué)到的詩歌寫作知識創(chuàng)作新的歌詞。他們寫出了好多精采紛呈的詩歌。如：“花兒張笑臉，鳥兒露腦袋，太陽暖暖照身上，大地也漸漸蘇醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飛來飛去多熱鬧，春天來了！春天來了！我們的春天多么美好！”又如：“蜜蜂飛來了，楊柳風(fēng)中跳，桃花在開口笑，冰雪在慢慢化掉。小鳥兒唧唧叫，飛來飛去多熱鬧，春天來了！春天來了！祖國的春天多么美好！”……學(xué)生創(chuàng)作的這些歌詞很形象地描繪了春天的景色和自己的心愿。他們之所以能創(chuàng)作出這么好的作品，很重要的原因是在多媒體信息技術(shù)展示春天美景的感染下，通過協(xié)作交流，開拓了創(chuàng)造美的藝術(shù)思維能力，再通過反復(fù)修改，不斷得到了完善與提高。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

　　實踐使我深刻的認(rèn)識到小學(xué)生都有欣賞美、想象美和創(chuàng)造美的審美能力。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機整合。同時注重課內(nèi)教學(xué)與課外活動的有機結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好與愛美情操，這樣必將能有效提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力，更好落實素質(zhì)教育的審美任務(wù)，促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。