冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股；音樂，是陶冶性情的熔爐?！?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、心理及身體素質(zhì)等方面均可起著重要的輔助促進(jìn)作用，尤其是對提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)起著直接的促進(jìn)作用。

　　每當(dāng)提到“能力”一詞，我們都會不約而同地想到學(xué)生在語、數(shù)、英等主課方面的發(fā)展能力如何，可是隨著我在音樂教學(xué)上的不斷探索研究發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力以及各方面能力的方面，都具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。所以，我覺得要把培養(yǎng)學(xué)生能力作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中，以下就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法和觀點(diǎn)。

　　一、培養(yǎng)聽覺能力

　　我們可以通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓孩子們?nèi)ジ兄驼J(rèn)識聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高孩子們聽覺的選擇性和敏感性。

　　1、聽琴音：音樂教師大都利用鋼琴或電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂器來組織教學(xué)的。因而，聽琴能力的訓(xùn)練，是最基本的聽覺訓(xùn)練，在教學(xué)中可不失時機(jī)地提高孩子們聽琴音的能力。

　　2、說音名：在每次教唱歌曲之前，先進(jìn)行說音名的訓(xùn)練。一般我都從本節(jié)課要教學(xué)的新曲中，選出接近學(xué)生基礎(chǔ)，又是難點(diǎn)的幾個音符或幾個音組，教師彈奏，孩子們試著說出其名稱來，這不僅提高感知音符的能力，又為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，可謂是一舉兩得。

　　3、唱音符。在說音名的基礎(chǔ)上，讓孩子們仔細(xì)傾聽，聽后先哼唱，再唱音符，增強(qiáng)聽音的記憶和表達(dá)能力。雖然這一做法在開始的時候面不是很廣，但半學(xué)期或一學(xué)期后，班上絕大多數(shù)的孩子能在聽琴音、說音名之后，很快地唱出音符，甚至唱出整首歌的旋律。

　　4、聽樂曲：讓孩子們經(jīng)常聽一聽有關(guān)的器樂曲，在欣賞的過程中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這是增強(qiáng)聽覺器官感知能力的有效途徑。

　　A.品樂器。樂曲，當(dāng)然是由樂器彈奏出來的樂音。可在聆聽某個樂曲后，讓孩子們品味出是由哪種或哪些樂器發(fā)出的音響。例如：《二泉印月》（二 胡）；《梁山伯與祝英臺》（小提琴和大提琴等）；《高山流水》（古箏）；《雨打琶蕉》（琵琶）；《喜洋洋》（嗩吶、笛子、弦樂、打擊樂等）。

　　B.講曲名。每次欣賞樂曲后，當(dāng)教師再次讓其欣賞時，要求孩子們能夠準(zhǔn)確無誤地講出樂曲的曲名，以便更好地認(rèn)知樂曲，豐富音樂知識。例如：江南（廣東）音樂（《紫竹調(diào)》、《步步高》、《十面埋伏>；民族音樂（《信天游》、《小放牛》、《有個金太陽》；西洋樂曲（《天鵝湖》、《月光曲》、《斗牛士》）。

　　C.記曲譜（當(dāng)然這點(diǎn)限于稍高年級的孩子們）：在識譜教學(xué)進(jìn)行到一定程度的時候，可讓孩子們試著記錄曲譜，進(jìn)行較高層次的聽力訓(xùn)練，提高邊聽邊記的能力。當(dāng)然我們不能超之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由少到多，逐步提高，能記多少是多少，哪怕是象征性的一兩句也好，讓孩子們體會成功的喜悅，愛上音樂，乃至愛上在常人看來很苦糙的樂譜。當(dāng)然，期間教師的檢查和指導(dǎo)是必不可少的。

　　二、培養(yǎng)視唱能力

　　1、手勢助學(xué)音準(zhǔn)

　　教師用直觀的手勢表示出各音的相對高度，引導(dǎo)孩子們觀察手勢掌握音準(zhǔn)。匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢教學(xué)法就是運(yùn)用各種不同的手勢在身體前方的不同高度，來表示音階中各音高低的。例如do的位置大致和腰腹部平行處，之后的re、mi、fa、sol、la、ti、do′各音級位置依次逐漸升高，高音do′的位置大致越過頭頂。此法對孩子們掌握音準(zhǔn)很有幫助，特別在合唱教學(xué)中，兩只手同時訓(xùn)練不同的聲部效果很好?？聽栁氖謩?，能夠很好地把音高和這個音的傾向和特性形象地表示出來。柯達(dá)伊教學(xué)法中使用約翰?柯爾文手勢，目的是幫助孩子們理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象（這也是唱音符能力培養(yǎng)的延伸）。并且它使教師和孩子們在進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整時，有了身體語言的交流，這促進(jìn)了師生的情感交流，使音樂課堂更加和諧，其樂融融。

　　2、聲勢助學(xué)節(jié)奏

　　聲勢語言是一種“無聲的語言”，是可以發(fā)出聲響的人體姿勢。人體的許多部位，乃至全身，都可以作出不同的姿勢。姿勢創(chuàng)造出聲音，就是“聲勢”。最常用的聲勢有：拍手、拍腿、拍肩、跺腳、捻指等。在運(yùn)用聲勢語言時，孩子們必須十分注意對方發(fā)出的聲音，并立即作出反應(yīng)。這對于鍛煉孩子們的聽覺能力、反應(yīng)能力、記憶能力、音高及力度的辨別能力等都有積極的作用。

　　三、培養(yǎng)思維能力

　　音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來達(dá)到目的的。比如：我在給二年級孩子們進(jìn)行音樂欣賞課《在鐘表店里》的教學(xué)時，我要求孩子們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽音樂，讓他們展開想象的翅膀，通過教師語言的提示、引導(dǎo)，逐步讓他們聽懂、會聽音樂。在音樂的前奏時，我會問：你們仿佛看到了什么？（給鐘表上發(fā)條）；當(dāng)里面出現(xiàn)鐘表的走動聲音時，我又會問：“聽，你們又聽到了什么？”等等。經(jīng)過幾次的聆聽想象，每當(dāng)孩子們聽到這首樂曲時，都會自己合著節(jié)拍，根據(jù)自己對音樂的理解作出歡快的動作。每當(dāng)看到這些場景，我的心里就樂滋滋的，因為我覺得這是我在音樂教學(xué)的道路上取得的一點(diǎn)點(diǎn)成功。由此可見，音樂教學(xué)在發(fā)展孩子們的想象力方面的作用是獨(dú)特而又明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了孩子們的聽覺、視覺能力，而且孩子們的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非?；钴S，這些都有助于孩子們思維能力的發(fā)展。

　　四、培養(yǎng)理解、表現(xiàn)能力

　　在進(jìn)行音樂教學(xué)時，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們從節(jié)奏、旋律、風(fēng)格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識的同時，利用舊知識對作品進(jìn)行分析，如樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等。這種分析音樂作品的本領(lǐng)就是理解能力。如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來，需要積極培養(yǎng)孩子們歌唱的基本功。如正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)出來，這就是對音樂的表現(xiàn)能力。

　　綜上所述，感知、想象思維、理解表現(xiàn)、欣賞這幾種能力在音樂的教學(xué)中是有機(jī)聯(lián)系在一起的，我們不可以忽視任何一個環(huán)節(jié)，這幾種能力的提高一定會促進(jìn)孩子們智力的提高，對孩子們健康的成長必將大有益處。