《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂實(shí)踐，不宜追求音樂知識(shí)的系統(tǒng)和完整，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸音樂教材，在大量的音樂實(shí)踐中掌握運(yùn)用?！币魳穼?shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，它能讓學(xué)生的表演潛能、創(chuàng)造性潛能得到發(fā)展，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，融洽與他人的感情，并從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。奧爾夫曾說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很多，如：聽、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作，在課堂教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)和音樂能力。

　　一、以學(xué)生生活為切入口設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

　　豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)本身就有利于激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)的欲望，如果教師能站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理需求，上課前多思考：學(xué)生喜歡什么？他們對(duì)什么活動(dòng)最感興趣？那么肯定會(huì)有學(xué)生樂于參與的活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情景，融入學(xué)生的創(chuàng)造情感。巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中受到熏陶與感染，進(jìn)而在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。例如在教學(xué)歌曲《可愛的家》時(shí)，教師首先把教室布置的像家一樣溫馨，墻上分別粘貼了電冰箱、洗衣機(jī)、爸爸、媽媽、家具等圖片，讓學(xué)生一進(jìn)教室就有種像進(jìn)入家一樣的感覺。然后讓學(xué)生聽這首歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)在家里幸福的感覺。學(xué)生有了豐富的想象，唱起歌來才能全面地體會(huì)歌曲的意境，才能把握好歌曲的主旋律。

　　其次，活動(dòng)本身要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理需要。創(chuàng)造條件帶學(xué)生到大自然中感悟音樂。把大自然演奏出的美妙音樂引入教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自然、對(duì)音樂有更感性的認(rèn)識(shí)。如：帶學(xué)生郊游，聽樹葉沙沙作響，鳥兒放聲歌唱，讓學(xué)生在碧綠的草地上嬉戲，感受明媚的陽光及嗡嗡飛舞的蜜蜂。這樣能潛移默化地提高學(xué)生的音樂感受力、想象力、創(chuàng)造力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造接觸社會(huì)、接觸生活、學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐，使學(xué)生在參加藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)過程中提高他們的表現(xiàn)的技能和能力。

　　二、通過節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力

　　節(jié)奏是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，在教學(xué)中，教師把日常生活和語言中所體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂活動(dòng)中，通過拍擊實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力。

　　正如一位專家在一次音樂創(chuàng)新教育展示課上說：“音樂課就是要體現(xiàn)音樂性，自然音響也好，都要有表現(xiàn)力，要有美感，節(jié)奏也是音樂，也具有表現(xiàn)力。”針對(duì)低年級(jí)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，利用學(xué)生喜愛游戲的特點(diǎn)，選擇有趣的、學(xué)生喜愛的游戲，把音樂知識(shí)技能貫穿其中，讓學(xué)生在充分自由表現(xiàn)自己的主角游戲中掌握音樂知識(shí)和音樂技能。例如：學(xué)習(xí)《到小熊家里去》一課時(shí)，課前讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾分別代表“小熊”、“小貓”、“小狗”、“小雞” “狐貍”等。請(qǐng)幾位同學(xué)架起一座房子，小熊站在房子里，教師分別按先后彈奏小貓、小狗、小雞等的旋律，彈到誰，誰就學(xué)做自己所代表的動(dòng)物的動(dòng)作走到小熊門前、用木魚的敲擊聲作為敲門聲（不同的動(dòng)物敲門聲的輕重、強(qiáng)弱都不同），在進(jìn)門前還得過一關(guān)，小熊在門內(nèi)大打一個(gè)節(jié)奏，要求門外的小動(dòng)物變換其中一個(gè)小節(jié)節(jié)奏，打一個(gè)新的節(jié)奏才能進(jìn)門。每一個(gè)小動(dòng)物打的節(jié)奏盡量不要重復(fù)，等所有的小動(dòng)物都進(jìn)了門，大家才能一起歡快地唱《到小熊家里去》這首歌。全體學(xué)生在開放、自由的活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽辯旋律，又能自立創(chuàng)造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，還能玩耍，取得了較好的效果。

　　三、在欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力

　　欣賞教學(xué)是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)生對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)和理解是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)欣賞過程中，讓學(xué)生主動(dòng)地參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的音樂音響，并通過感知和體驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。

　　在欣賞教學(xué)中，教師充分結(jié)合語言、繪畫、詩歌、舞蹈、戲劇的多種審美因素相互滲透，采用聽、想、視、畫、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動(dòng)中，置身于音樂的美好境界中。變“靜態(tài)教學(xué)”為“動(dòng)態(tài)教學(xué)”喚醒學(xué)生對(duì)音樂的感知。如在欣賞《新疆好》這作品時(shí)，老師先表演了一段歡快熱烈的新疆舞。熱情奔放，動(dòng)感十足的樂曲激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，很多學(xué)生興趣一下子就提起來了，在座位上手舞足蹈起來。這時(shí)老師趁熱打鐵展示一些圖畫，用語言描繪新疆的迷人風(fēng)光、風(fēng)土人情，介紹新疆舞中常用的手鼓并用“”的節(jié)奏為曲子伴奏。學(xué)生馬上就用手勢(shì)打起了“”的節(jié)奏，并模仿起一些新疆舞中的動(dòng)作。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生很快就進(jìn)入角色，對(duì)害羞的學(xué)生老師適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們選擇較簡單如用拍手、跺腳、打腿的律動(dòng)去感受音樂。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)、樂曲的情緒感染下，學(xué)生千姿百態(tài)動(dòng)作如泉涌般地迸發(fā)出來，將課堂氣氛推向高潮。

　　正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生用肢體語言去體驗(yàn)音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度與和聲等是幫助學(xué)生感知音樂的重要途徑。”音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)就是要把動(dòng)作表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會(huì)和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《森吉德瑪》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演，當(dāng)聽到歡快的旋律時(shí)，學(xué)做騎馬的動(dòng)作，當(dāng)聽到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，模仿蒙古小姑娘做應(yīng)肩、聳肩、擠奶等的動(dòng)作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生理解掌握。

　　四、在演唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅、情感的陶冶。

　　演***曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式***的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，通過各種歌唱技能的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的演出自信心，激發(fā)學(xué)生富有感情地演唱，以情帶聲，聲情并茂。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。而演唱?jiǎng)t是音樂的靈魂。

　　（一）加強(qiáng)欣賞，培養(yǎng)興趣

　　興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)大動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)歌唱藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，他們才能自覺、認(rèn)真地唱好每一個(gè)音符，充分領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的藝術(shù)魅力。在歌唱訓(xùn)練中，我常讓學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的作品，讓他們細(xì)心聆聽作品的旋律，以此來訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，提高歌唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會(huì)歌唱藝術(shù)的美，以此來培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣。

　?。ǘ┘訌?qiáng)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，激發(fā)興趣

　　歌唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。在訓(xùn)練時(shí)，我采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及切實(shí)可行的方法進(jìn)行練習(xí)。比如“像聞鮮花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，還讓學(xué)生將白聲和有氣息控制的高位置聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí)，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。

　?。ㄈ┰?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱中表演

　　在歌曲教學(xué)中加入一些簡單的動(dòng)作和打擊樂器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作，又可以在伴奏過程中提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。如《我是小騎兵》的教學(xué)，可加上騎馬、瞄準(zhǔn)、行軍禮動(dòng)作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行，培養(yǎng)了樂感美感，而且也增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。如《劃龍船》這首歌曲，宛如一幅畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了端陽節(jié)竟渡龍舟的熱烈場面。在教唱時(shí)，先準(zhǔn)備好打擊樂器，一部分學(xué)生邊唱邊做劃船的動(dòng)作；另一部分學(xué)生按歌曲節(jié)奏敲擊鑼鼓進(jìn)行伴奏。學(xué)生邊做動(dòng)作、邊***曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在歌曲教學(xué)中，還可以變換歌曲速度，改變其音樂風(fēng)格，或者加入一些簡單的動(dòng)作和打擊樂器，起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作，同樣可以在伴奏過程中提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。如《時(shí)間像小馬車》的教學(xué)，可以改變歌曲速度，讓學(xué)生體會(huì)忙碌的快節(jié)奏與休閑的慢節(jié)奏，讓學(xué)生加入打擊樂如鉛筆敲擊文具盒的聲音，雙響筒、木魚等樂器，讓學(xué)生邊唱邊演，一切都在愉快的融洽的氛圍中進(jìn)行，培養(yǎng)了樂感美感，而且也增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。如《讓我們跳起來》這首歌，我讓一部分學(xué)生用自制的打擊樂敲打三拍子的節(jié)奏，一部分學(xué)生拍手演***曲，另一部分學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。學(xué)生邊做動(dòng)作、邊***曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了歌曲的意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，我們要利用各種教學(xué)資源、手段在***教學(xué)中無聲無息地培養(yǎng)學(xué)生在歌唱中的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、思維能力、審美能力。

　　1、讀歌詞培養(yǎng)音樂能力

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂是一門有聲藝術(shù)。語言是歌唱的基礎(chǔ)與核心。歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻等方面。要使學(xué)生的歌聲純、美，就必須在咬字、吐字上下功夫。在***前，讓學(xué)生讀讀歌詞，可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而避免學(xué)生***時(shí)咬字吐字不清楚，字音走樣的毛病，以保持原來字音的準(zhǔn)確清楚。語文教師提倡的“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！痹谝魳氛n上也一樣，讓學(xué)生反復(fù)讀歌詞，用不同的方式讀，每首歌曲都有自己的故事和感情。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起通過讀歌詞的方法走進(jìn)歌曲的故事中去。在身臨其境中領(lǐng)會(huì)歌曲，這樣他們?cè)?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱中會(huì)用你驚喜的表現(xiàn)來詮釋歌曲。在《大雨和小雨》中，讓學(xué)生通過這樣的方法來演唱的歌曲，強(qiáng)弱分明、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)、歌唱有彈性。如：按讀課文的方法朗讀，按歌曲的節(jié)奏讀等等，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律，深刻的內(nèi)涵以及所蘊(yùn)涵著的豐富情感，通過感情的體驗(yàn)去把握歌詞語調(diào)、語氣的輕重緩急，；再配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調(diào)與詩一般的語言完美地結(jié)合起來，使學(xué)生讀出韻，讀出情，讀出詩情畫意，讓他們陶醉其中，靈魂得以洗滌，情感得以升華。

　　2、運(yùn)用圖譜培養(yǎng)音樂能力

　　圖譜不僅形象地展現(xiàn)歌詞內(nèi)容，給學(xué)生提供了豐富的畫面意境 ，而且蘊(yùn)含著豐富的人文因素，告訴學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)歌曲形象和情感。如學(xué)習(xí)歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生觀察所提供的生活圖譜，想象小寶寶睡在搖籃里“安詳、溫馨”的意境 ，配上童聲合唱曲，，內(nèi)心自然對(duì)歌曲的意境及母親對(duì)孩子真摯的愛有所感受。這時(shí)，學(xué)生的情感已完全融于情境之中，“輕柔、連貫、優(yōu)美 ”的聲音就自然表現(xiàn)出來了。

　　3、用良好的范唱培養(yǎng)音樂能力

　　音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上。聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽覺感知便成了學(xué)習(xí)音樂的先決條件。我們知道人類對(duì)事物的認(rèn)知是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。在聽唱模式中，學(xué)生首先通過聽熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律，也就是對(duì)歌曲有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。教師的范唱可以直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的好惡。要想啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，教師就必須通過范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。

　　例如：在教學(xué)歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，要求學(xué)生把握歌曲中溫柔、甜美的感情。于是，范唱時(shí)用輕聲，并配上搖寶寶的律動(dòng)，這時(shí)，有的同學(xué)的頭就微微地晃動(dòng)，眼睛注視著老師。通過這種范唱的引導(dǎo)，學(xué)生都掌握了輕聲演***曲的方法，并把握了此曲溫柔、甜美的感情，甚至還能夠想象到寶寶在媽媽懷中睡著了的甜美畫面。

　　4、通過對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作培養(yǎng)音樂能力

　　在音樂教學(xué)中對(duì)歌曲進(jìn)行音色、力度、速度和感情處理還是重頭戲。每一首歌都有它獨(dú)特的生命力，意境也不一樣。因此不簡單地接受，創(chuàng)造性地進(jìn)行一些表演和伴唱或不單純模仿，有個(gè)性地把歌唱好進(jìn)行歌曲二度創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力非常重要.如《搖籃曲》的教學(xué)，我們可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其余的學(xué)生用哼鳴“m”或“l(fā)u”來伴唱，這時(shí)，不但學(xué)習(xí)了歌曲還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生會(huì)非常明顯地投入，而且相當(dāng)動(dòng)情，不用教師再多說一句話，歌曲所表達(dá)的感情已表現(xiàn)得淋漓盡致！學(xué)生一旦掌握了這種哼唱的方法，在以后的音樂課上他們就經(jīng)常用到，甚至用得相當(dāng)有創(chuàng)意！

　　五、以音樂實(shí)踐為途徑，以開放的音樂教學(xué)方式為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　表現(xiàn)音樂是再創(chuàng)作，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、探究事物的能力。而開放的音樂教學(xué)方式是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容涉及采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。新課程體系強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用開放多變的教育手段，讓學(xué)生有靈活感，創(chuàng)新感。滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。要求教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都具有開放性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中欣賞美，感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正煥發(fā)生命的活力。

　　六、利用學(xué)科之間的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)

　　音樂與其它科目之間有一定的聯(lián)系，利用學(xué)科之間聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，常常能得另人滿意的效果。如我在上《可愛的春天》這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生聆聽有關(guān)春天的音樂作品再復(fù)聽時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出了問題：同學(xué)們，如果讓你根據(jù)聽到的音樂內(nèi)

　　容畫一幅畫，你該怎樣表現(xiàn)呢？同學(xué)們各抒己見，完整欣賞作品時(shí)，同學(xué)們很快畫出了自己心中春天的圖畫。這樣，既讓同學(xué)們理解了音樂作品，又培養(yǎng)了他們的綜合實(shí)踐能力。

　　七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受

　　當(dāng)今社會(huì)是信息高速發(fā)展的社會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)展學(xué)生的從網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)能力，這對(duì)于培養(yǎng)新一代有創(chuàng)新能力的人才極為重要。如我在上五年級(jí)的《二泉映月》一課時(shí)，在上課之前就讓學(xué)生上網(wǎng)查找作曲家劉天華和《二泉映月》的資料，結(jié)果同學(xué)們很快找到了資料，在很短時(shí)間內(nèi)理解了音樂作品。最后他們發(fā)揮了自己的想象，做出了自己心中的《二泉映月》的幻燈片。在開放日活動(dòng)中，同學(xué)們的創(chuàng)造，獲得了家長和老師的一致好評(píng)。

　　八、在綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)中，讓學(xué)生的心靈得到美的愉悅

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗(yàn)，才能使他們獲得審美的滿足，更積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)中。為此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在更豐富而開闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂的美妙。

　　在教學(xué)《春天音樂會(huì)》這一課中，我安排了“模仿春天里的聲音”、 “尋找音源為歌曲伴奏”、“創(chuàng)編新歌詞”、“表現(xiàn)春天”幾個(gè)活動(dòng)，希望讓學(xué)生通過自主的音樂活動(dòng)來體驗(yàn)音樂的情感。這一類實(shí)踐活動(dòng)主要由教師為學(xué)生提供一組有意義的音樂材料，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在聽、唱、看、演、說、練等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，提出音樂問題，并在獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)中分析，探討自己所發(fā)現(xiàn)、所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)的自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　綜上所述，在教學(xué)中我們要突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，從音樂活動(dòng)的過程中獲得審美體驗(yàn)，提高感受力，發(fā)展想象力，開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心和良好的合作意識(shí)，全面提高學(xué)生的審美能力。

　　【參考文獻(xiàn)】：

　　1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《藝術(shù)》   一年級(jí)至六年級(jí)上下冊(cè)

　　2、 全日制義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）  北京師范大學(xué)出版社 2003.11

　　作者：劉文利 開福區(qū)建湘村小學(xué)