湖南省長沙市岳麓區(qū)陽明小學(xué)  鄧薇

　　摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是人類接受系統(tǒng)的音樂教育的起始階段，對于陶冶學(xué)生的情操，熏陶學(xué)生的性情以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都起了至關(guān)重要的作用，雖然我國已經(jīng)穩(wěn)步進入了信息高速發(fā)展的21世紀(jì)，但是由于根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國的音樂教學(xué)還缺乏足夠的創(chuàng)新，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文特對于在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力稍作研究！

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)  音樂教育  創(chuàng)新

　　正文：二十一世紀(jì)是一個神秘莫測充滿未知的時代，是一個人才濟濟充滿競爭的時代，是一個朝氣蓬勃充滿創(chuàng)造的時代，在這個偉大的時代，更加需要學(xué)生擁有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對于我們工作在一線的教師，如何合理的安排每一堂課，在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動，積極參與到各項音樂活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就顯得尤為重要了！下面，我就我自己在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面工作作如下的探討。

　　一 更新觀念：建立以學(xué)生為主體的新型的教學(xué)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)生的主人，同時也是教師服務(wù)的對象，在課堂上千萬不能出現(xiàn)教師一人唱“獨角戲”而對學(xué)生進行“滿堂灌”，而是應(yīng)該將重點放在喚醒學(xué)生的主體性，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性上。偉大的教育先驅(qū)陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”由此可見，民主的教學(xué)環(huán)境對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性非常重要，那么，教師如何營造一個民主的氛圍？為了把握好“民主”這一創(chuàng)新的先決條件，老師應(yīng)該事先了解每一個學(xué)生不同的家庭背景，生活閱歷，以及文化修養(yǎng)，從而根據(jù)不同的個體情況精心布置學(xué)習(xí)環(huán)境，在新型的師生關(guān)系中，教師不再是高高在上的“教書匠”，而要放低姿態(tài)，把自己看作是和學(xué)生一樣，是學(xué)習(xí)活動中的參與者，在教學(xué)中真正做到師生互動和生生互動，，因材施教，面向全體，人人平等，和諧共處，這樣，才是健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正的以學(xué)生為主體！

　　二 狠抓課堂：把握好課堂上的每一個四十分鐘

　　1，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編歌詞

　　如果你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，兒童會對于一首歌曲中的某一個部分表現(xiàn)出極大的熱情而反復(fù)演唱，或者突然奇想，臨時創(chuàng)編一些歌詞加入到歌曲之中，有次獲得極大的滿足和快樂，他們的情緒會空前高漲，在此類活動中，兒童們表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作被他們認(rèn)為最具有挑戰(zhàn)，最有意思的事情。我們可以將這一現(xiàn)象運用到教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完歌曲之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的曲調(diào)韻律以及一定的音樂事件創(chuàng)編出富有童趣的歌詞，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的音樂節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生形成“音樂是自我表達(dá)的手段”的音樂價值觀。

　　2，教學(xué)中的創(chuàng)新

　　音樂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在自然的歌唱，舞蹈，律動，音樂游戲和活動中獲得一定的音樂素質(zhì)和修養(yǎng)，從而達(dá)到兒童德智體美勞的全面發(fā)展。這就要求教師精心地設(shè)計每一堂課，在每堂音樂課開始的時候，老師可以在課外搜集一段與本課有關(guān)的音樂，先讓學(xué)生去即興表達(dá)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生尋找歌曲的音樂特點，從而創(chuàng)編出更好更合適的動作。在每學(xué)完一堂課以后，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，自由地講述自己聆聽學(xué)習(xí)音樂后所感受到的音樂形象。在歌唱教學(xué)中力度速度情緒等等的處理，應(yīng)該以學(xué)生的感受為主，有不正確的地方，老師提出來大家一起商討，在友愛和諧的氛圍里完成學(xué)習(xí)。在每堂課的設(shè)計中都應(yīng)該有部分時間是有學(xué)生的自主活動構(gòu)成的。

　　三 創(chuàng)設(shè)合作：在合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　人是社會的人，每個人都不可能是完全獨立脫離社會的個體。每個人都需要在群體中學(xué)習(xí)，即使有個別人有比較強的創(chuàng)新能力，也往往離不開其他人的鼓勵與幫助，所以說，群體對于學(xué)生的創(chuàng)新起著不容忽視的作用，群體還能形成一系列的效應(yīng)，其中最為重要的就是“合作效應(yīng)”和“互補效應(yīng)”，合作效應(yīng)是指眾人的能力聚集在一起，而產(chǎn)生的巨大的合力，例如我們在上課時通過小組合作的形式，大家集合所學(xué)的知識，短時間內(nèi)較高質(zhì)量的完成老師布置的任務(wù)。而“互補效應(yīng)”又認(rèn)為人性互補，優(yōu)勢互補，能力互補等等多個方面，在理想的群體中，個別學(xué)生的創(chuàng)新能力和集體的創(chuàng)新能力都能夠得到較好的發(fā)展。他們有充分的時間想象，構(gòu)思，可以打破老師“先入為主”的束縛，迸發(fā)出更為激烈的思想的火花！

　　四 創(chuàng)新教法：每一個老師最直接的研究課題

　　教學(xué)中的創(chuàng)新，是體現(xiàn)一個教師教學(xué)成效的一個重要因素，在教學(xué)方法上，要敢于突破自己，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，要大膽采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，研究教學(xué)法，開放式教學(xué)法，問題教學(xué)法等等教學(xué)方法。

　　在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生展開發(fā)散性思維，不拘泥于一種思維，而是隨機應(yīng)變，以新的角度看待問題，提出新的思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　例如：可以在課堂上安排一些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的活動，如：歌詞的改編，旋律的即興接龍，以及即興的為歌舞伴舞或者集體為音樂創(chuàng)設(shè)情境。我曾經(jīng)在中南六省的音樂研討活動的課堂上見過一位教師把河北民歌《小白菜》改編為搖滾版，改編的效果得到了學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，還有學(xué)生把花瑤民歌也進行了改編，并且用拉丁舞將其表現(xiàn)出來，也收到了很好的教學(xué)效果。

　　再如，讓器樂進課堂也能很好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我所任教的班級都進行了口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樂器不僅對于學(xué)生的節(jié)奏，音準(zhǔn)等能力的提高有很大的幫助，而且還能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。研究表明，右腦的運用對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而器樂的演奏能夠很大程度上刺激學(xué)生的右腦，通過器樂的反復(fù)強化練習(xí)，可以實施右腦的全面開發(fā)，而且還可以使學(xué)生的左右腦能夠協(xié)調(diào)合作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　總之，我們面對的是充滿生機的，洋溢著純真笑臉的社會主義接班人，教育工作者必須充分認(rèn)識自己的作用，不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀有新的認(rèn)識，對于自己的教育教學(xué)理念更加要提出新的要求，在音樂教學(xué)改革的道路上，我們每個人都是探索者，也是沖鋒者。只要我們充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新潛能，我們的下一代一定能夠在知識的雨露下健康快樂地成長！

　　參考資料：《加強音樂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力》六盤水高等?？茙煼秾W(xué)校 羅華穎 2006年12月

　　《對新理念下音樂教學(xué)的思考》 劉建東 中小學(xué)音樂教育 2003年12月

　　《如何在音樂教育中進行創(chuàng)新》  馬蘭   甘肅教育出版社 2001年12月