實施新課程后，小學音樂課堂或多或少披上些華麗的外衣，音樂課堂上除了唱、跳，也多的是誦、畫、剪、刻……將教學重點偏離，把音樂課上成了大拼盤，這就失去了音樂的本真。如何使我們的音樂課具有“音樂味”呢？

　　我們常說音樂課要上出“音樂味”，那么有“音樂味”的課堂是怎么樣的呢？仁者見仁，智者見智。在小學音樂課堂中，師生互學，曲從心出，心隨曲動。有“音樂味”的課堂，師生以鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達意；有“音樂味”的課堂，老師以音樂要素為主線展開教學，從而直接接觸學生的情感中樞，震撼學生的心靈，滲透和影響學生的情感世界；有“音樂味”的課堂，“情”是線索，“品”是亮點，“美”是靈魂；有“音樂味”的課堂，“平等”是基礎(chǔ)，“融合”是手段，“體驗”是目的。

　　一、導入充滿“音樂味”，激發(fā)學生興趣

　　我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“入境始于親?！痹谝还?jié)課開始的時候，我是這樣做的：在一節(jié)課的開始讓學生聽音樂進課堂，以唱師生問好歌的形式進行師生問好，問好之后我就讓學生在《動物說話》的樂聲中進行律動，并用歌曲的結(jié)束音作為坐下的指令。此時小朋友們會不約而同地表現(xiàn)出天真可愛的動物形象。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的動作協(xié)調(diào)能力，另一方面也增強了他們感受音樂情緒的能力。律動教學時，站立和坐下我都有固定的音樂與之相配合。學生排隊或進行集體律動時，在鋼琴上彈奏短小的《浪漫曲》作為固定音樂指令，這樣在排隊時就不顯得混亂；配以三拍子的音樂，學生的走步也很有美感。學生回答問題正確時，老師帶領(lǐng)學生有節(jié)奏地拍手夸贊。所有這些方式，一方面可以有效地組織教學，另一方面也讓學生充分感受到音樂課的獨特魅力。

　　二、制定簡明的教學目標，讓學生輕松學音樂

　　很多音樂課失敗的關(guān)鍵在于教學目標定得太多，在僅有的40分鐘里面面俱到，結(jié)果音樂教學在追逐眾多目標中迷失了方向，變了味。因此，制定合理的教學目標是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在，也是學生能否輕松學習音樂的關(guān)鍵所在。

　　以欣賞教學為例，培養(yǎng)學生欣賞的素養(yǎng)是一項長期的任務，其教學目標在于從學生聆聽音樂的興趣和態(tài)度來培養(yǎng)兒童欣賞音樂的音色、節(jié)奏、曲調(diào)美。為達到這一目標，教師就要了解學生，把握教材，抓住一個點。如在欣賞小號獨奏曲《西班牙斗牛士》時，我制定的教學目標就很簡單，要求通過欣賞，讓學生想象出斗牛勇士威武的形象和斗牛場上緊張激烈的氣氛。圍繞這一簡明的目標，我讓學生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗說說斗牛勇士的形象，引導他們聽樂曲中的節(jié)奏、樂器演奏的音色等等，邊聽邊想象，使他們從感官的欣賞深入到情感的欣賞。

　　新課標告訴我們：音樂課堂，要以音樂為主線，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學內(nèi)容。要將音樂課返璞歸真，就應當對音樂課實施“瘦身計劃”。

　　音樂課堂的“瘦身”意味著課堂教學目標簡潔明確；意味著課堂中關(guān)注音樂特色，關(guān)注音樂實踐活動，關(guān)注音樂情感體驗。在音樂課堂教學中，一切教學方法、一切的綜合應該是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達意，必須以音樂為主線展開教學，從而直接接觸學生的情感中樞，震撼學生的心靈，滲透和影響學生的情感世界。小學音樂課堂要巧妙地運用音樂本身的韻味，去體現(xiàn)音樂課濃厚的音樂味。

　　我們經(jīng)?？匆娨惶帽疽?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱為主的音樂課上，教師先將歌曲播放一遍，然后把收集到的關(guān)于歌曲的創(chuàng)作背景、風土人情等介紹交流一番，之后再讓學生隨著音樂節(jié)奏的律動一起來動一動、跳一跳，似乎這樣就為學唱歌曲作了很好的鋪墊。等到真正學唱歌曲時，大半時間已過去了，實則一堂課下來，學生真正體驗到的音樂有多少？掌握的知識技能又有多少呢？《時間像小馬車》是一堂以唱歌為主的音樂課。一上課，老師播放馬蹄聲，讓學生認真傾聽馬蹄聲的變化――由遠到近和由近到遠。接著請學生模仿，可以用不同方式（嘴巴、拍手、跺腳模仿）然后老師告訴學生這就是漸強漸弱的表現(xiàn)效果。學生在老師的帶領(lǐng)下運用音樂原理唱準音高；按照節(jié)奏唱美音色體會歌詞，陪襯不同表現(xiàn)方式唱好歌曲、唱懂歌曲。老師通過學生的生活經(jīng)驗，引導學生了解樂曲，想象樂曲，感悟樂曲，最后把悟到的音樂用心、用情唱出來。

　　三、用多媒體教學，使音樂課變得有滋有味

　　學生的興趣是多種多樣的，利用多媒體計算機輔助軟件進行音樂教學，可以使學生通過視、聽等多種形式聽音樂，使老師的“教”和學生的“學”變得更加簡單易行。低年級學生的年齡小，經(jīng)驗有限，生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體，對他們的思想影響才會越強烈。例如在學習樂理知識的時候，學生往往感到乏味無趣，教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進行形象化教學就是一個好辦法。使枯燥的學習變得輕松愉快，從而達到音樂表演效能的目的。通過長時間的教學實踐，我感受到“媒體”教學是培養(yǎng)“音樂想象”的主要途徑。因為多媒體可將迷人的圖畫與優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學生能夠直觀地感受到音樂所表現(xiàn)出來的形、聲、光、影的美，促進“音樂想象”，激發(fā)學生興趣，從而促進學生在感知基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性想象。

　　肖川教授說：“有探索者的地方，就會有心；有心的地方，就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就會有美；有美的地方，就會有自由；有自由的地方，就會有快樂?！弊屛覀冴P(guān)注教材，找準音樂教學的發(fā)展點；關(guān)注課堂本色，架起音樂發(fā)展的必經(jīng)路；關(guān)注音樂本位，編織音樂發(fā)展的生活網(wǎng)。讓學生喜歡音樂、投入音樂、參與音樂，讓師生在音樂課堂中共同因音樂而起舞，因音樂而飛揚。