湖南沅江紙廠學校   李愛軍

　　新課程是一場以教育價值觀轉換為特征的教育，其核心理念為：“以學生發(fā)展為本，師生在教育中共同成長?！痹谡n堂教學中強調“三維整合”的“學科素養(yǎng)”教學目標，通過轉變教與學的方式，提高教學的有效性，賦予學習，以學生精神成長的意義等等。

　　隨著《音樂課程標準》的頒布與實施，我國中小學音樂課程改革為我們的音樂教育帶來了勃勃生機。但在實施的過程中也存在著各種各樣的問題，甚至導致很多教師走入了音樂課堂教學的誤區(qū)，如課堂教學中過于淡化“雙基”現(xiàn)象，忽略和淡化音樂本體的價值和功能，以及過于強調綜合而失去了學科的音樂性等等，這些問題在很大程度上影響了課程改革的進程。

　　在新課程理念向教學實踐轉化過程中，由于缺乏在具體教學技術層面的幫助和指導，致使音樂課堂教學目標難以落實，教學質量難以提升。因此，研究和探索課堂教學是推進和深化音樂新課程教學改革的重要內容和關鍵問題。

　　新課程的教育理念，促進了音樂課堂教學的變革。新課程標準要求建立和發(fā)展性的課堂教學，采取正確的教學方法，使音樂教學促進教師不斷提高，促進學生素質全面發(fā)展發(fā)揮巨大的功效。

　　本文主要是在音樂教學中所采用的一些課堂教學方法做了一些探索。音樂課程標準實施以來，以它全新的理念，全新的設計征服了所有的音樂教師。給予音樂教師一塊更為廣闊，更為豐富的天地。對我們音樂教師的要求也是越來越高，新課程標準在教育目標，教學內容，教學方式上都有了極大的改變?！爸匾曇魳穼嵺`，鼓勵音樂創(chuàng)造”成為新課程的兩大理念。在新課程教學中，我們經常思考如何激發(fā)學生的學習興趣；如何豐富學生的審美情感；如何在音樂教學中讓學生學會學習音樂；如何自主的學習音樂；如何在音樂教學中應用好音樂教學方法來促進音樂教學的進行。

　　我們要強化音樂課堂教學中，從培養(yǎng)學生興趣愛好出發(fā)，在教學過程中多方面、多方式、多層次地進行教學，增加學生學習的動力，提高學生的學習興趣和動機，使學生始終保持興奮的情緒積極學習。因此，我們認為，只有找準了音樂課堂教學的好時機，才能在音樂課堂教學中起到良好的效果。

　　新課程教學應設計和組織學生自主性學習。設計和組織學生自主性學習活動是為了創(chuàng)設豐富多彩的，富有啟發(fā)性的，具有開放性的課堂環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生參與各種學習活動的積極性，讓學生在多種活動中，通過直接體驗和感知來主動探索，主動學習，培養(yǎng)其提出問題，分析問題和解決問題的能力。游戲是小學音樂教學中學生感興趣的活動和學習方式。在他們的生活中，游戲與學習并不是截然分開的，而是相互滲透的。學生在游戲中可以順利地掌握新的學習內容，可以使創(chuàng)造性、獨立性和積極性得以形成和發(fā)展。學生在游戲中可以使自我表現(xiàn)的欲望得以釋放。如在一年級《玩具進行曲》的教學中，課前連續(xù)播放《玩具進行曲》的音樂，并說出音樂里面各種玩具發(fā)出的聲音并模仿出來，再請學生表演模仿玩具的動作，為豐富教學利用打擊樂器拍出節(jié)奏，學生可采用跺腳、拍手、拍肩、拍桌子打節(jié)奏等在輕松的氛圍下，學生的學習興趣非常濃厚，對音樂課的學習變得十分喜愛。

　　可見，游戲在學生的學習和發(fā)展過程中起到重要的作用。而游戲在教學中也起著很重要的作用：一是激發(fā)學生的學習興趣，在課前，教師可通過游戲導入新課，在課中，可以用游戲活躍課堂氣氛或用游戲幫助解決教學中的重點、難點。在課尾，也可以用游戲結束教學，或使學生意猶未盡；或使學生提出新的問題。二是創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)設教學情境是教學成功的關鍵。在恰當?shù)慕虒W情境中。教師“引而不發(fā)”讓學生在疑惑中探究發(fā)現(xiàn)，從而“恍然大悟”。這是教學的“核心價值”。游戲通過創(chuàng)設教學情境，發(fā)揮著重要的“引而不發(fā)”的作用。如在二年級《小樹快長高》的教學中，教師先把幾棵做好的小樹放在教室的四周，樹頂上掛滿星星，讓學生圍著小樹邊唱邊跳，動作時兒蹲下，時而站起，讓學生感受小樹慢慢長高，自己也慢慢長高，可以摘到星星的快樂成就感。在這樣的音樂情境下，學生對音樂課產生了極大的興趣。三是促進學生思考，輔助學生的學習。如在新課教學中學習音符的手勢時用“小小賽車手”的方式學習相關的音符手勢。這樣，我們教師在課堂上能多多開展游戲活動，就會不斷減少師生之間的的“距離感”，并增強“親近感”。

　　新課程教育應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。江澤明同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力” ?！耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林”。因此，在小學階段，在新課標的引領下，教育的核心任務就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使兒童通過接受教育，善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識，新方法，新事物，掌握規(guī)律，成為新一代具有創(chuàng)新能力的人才。

　　學習音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并使人開心、快樂。并希望通過特定的音樂形象表達出來，使情感得到表現(xiàn)。我們音樂教師要給每位學生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，讓學生在理解音樂作品的基礎上自己創(chuàng)編，單獨表演，用載歌載舞等多種形式調動學生全身心的投入。這樣，既可以提高音樂教學的效果，又能夠發(fā)展學生的表演才能，使學生受到藝術的感染和激勵。

　　我們在新課程音樂教學活動中，應教學生先學會思維，再學會表達。按照多聽聽――多看看――多想想――多做做――再聽聽――再看看――再想想――再做做，就是在這樣一個教學模式中進行的。人類只有通過對周圍生活和大自然的認識，才能獲取知識，增強熱愛生活、熱愛大自然的情感，才能有創(chuàng)作的源泉。如：觀察“風”的響聲，下雨的“滴答”聲，讓學生抓住它們的特征觀察：“風”聲由“弱”到“強”，由“強”到“弱”的起伏和變化，以及下雨聲的節(jié)奏。學生觀察的時間久了，頭腦里儲存的實物多了，慢慢地這些實物思維就會變成表象思維，進而發(fā)展成為創(chuàng)造思維，展開聯(lián)想、歸納、概括，然后再引導學生創(chuàng)作，表現(xiàn)就是容易的事情了。

　　學生個性的培養(yǎng)也是發(fā)展創(chuàng)造性思維的關鍵。人的個性如同樹葉各不相同，而他們對音樂的表現(xiàn)也是各不同的，因此，在新課程教學活動中；教師要鼓勵學生積極思維，勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)每個學生創(chuàng)造思維的閃光點，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造有力的條件和環(huán)境。在小學四年級上藝術課時，講到奇妙的聲音時，有一個學生大膽地提出了他的想法：就是用一般的樹葉能不能吹出美妙動聽的聲音？于是，我從室外揀來樹葉，讓學生吹，結果都能吹出聲音來，而且有的還能吹出動聽的音符，這就是他們勇于發(fā)現(xiàn)，勇于探索創(chuàng)造的結果。所以，我們教師在指導學生時，應充分調動學生的積極性，讓他們大膽創(chuàng)造，表現(xiàn)。這樣，他們的生活才會豐富多彩。

　　新課程教學應培養(yǎng)學生的想象能力。因為想象能力能夠促進兒童學習活動的創(chuàng)造性，能夠促進兒童自身智力的發(fā)展，讓學生學得生動活潑。我在上低年級的音樂課時，讓學生邊聽音樂邊做動作，訓練學生的想象力，也可錄制一些供學生展開豐富想象又易于表現(xiàn)的音樂在上課時放給學生們聽，要求學生根據(jù)音樂想象出各種相應的動作表情。并運用歌曲自編動作，進行表演，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造想象。讓學生經常聽音樂，鼓勵他們邊聽邊想象，不但能夠激發(fā)學生的想象力，還能夠陶冶他們的情操。所以，我們要讓學生用自己的想象去理解音樂，讓他們在音樂聲中展開聯(lián)想的翅膀，自由自在的在想象的王國里飛翔。

　　音樂課的教學應重視師生交往與互動的認識功能，同時，也要重視師生交往與互動的社會屬性。我們教師要以營造人道的、民主的、和諧的師生關系為前提，以生活化，富有童趣和挑戰(zhàn)性的情境為載體，以及時的、公平的、極富激勵性的，多樣化的評價為催化劑，促進師生之間有效的交往和互動，使音樂教學活動成為學生健康快樂成長的過程。如在一年級欣賞課《龜兔賽跑》中，讓學生扮演小動物，教師扮演“烏龜”，師生一起互動，交流情感，調動學生學習的積極性和學習興趣。

　　音樂課程教學還要注意多元化，整體性，不僅關注學生的知識、技能更要關注每個學生的態(tài)度、情感、意志、想象思維和審美的情趣等非智力因素。每個學生都有其優(yōu)勢和弱勢智力，教學就要長其長，短其短。而小學生需要渴望別人欣賞和贊美的要求更強。因此，教師要更多的表揚與鼓勵學生。如在學習四年級歌曲《小小的我》時，關于這首歌如何換氣的練習中，師：“請問哪位同學回答？”生一答：“一小節(jié)換一次氣?！鄙穑骸皟尚」?jié)換一次氣。”師：“兩小節(jié)換一次氣是對的，不應該是一小節(jié)換一次氣?！苯處熯@樣的評價也許對第一個學生帶來一點傷害，如果教師注意一下語言藝術，換一種方法：師：“兩位同學都提出了不同的見解，真不錯！那我們來一起試試看，哪一種方法能夠適合這首歌曲》?！蔽业奶幚硎亲寣W生在實踐中感受，唱一唱，對不同的見解要表揚。這樣就會給學生帶來積極的探索精神和勇于思考、勇于表達的能力。

　　音樂學科是一門不同于語文、數(shù)學等學科的特殊性學科。如果運用不恰當?shù)臅r機或使用不自然的方式，往往不能收到預期的效果。因此，首先要營造愉快和諧的音樂氛圍讓學生積極主動參與音樂活動。教師還要承認和維護學生在音樂方面的個性差異，允許他們有自己獨特的見解，為學生學習音樂創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。同時，教師也要與學生形成坦誠相待，相互尊重的關系，以朋友之間的身份來對待學生，讓學生感到教師的愛心和期望，有利于增強他們學習音樂的信心。也有利于他們的身心健康成長?？傊?，音樂新課程的實施充分體現(xiàn)了全面推進教育的精神，貫徹了“新課程標準”的基本理念，是學生探索世界的窗口；師生心靈對話的舞臺；師生靈性閃光的時空；是向未知領域挺進的旅程和敞開溫情雙手的懷抱。所以，我相信，只要我們音樂教育工作者們有愛心、勇于探索，一定會使學生受到藝術的感染和鼓勵，并在潛移默化中震撼著學生的心靈，使他們在良好的音樂教育活動中快樂成長。

　　參考書：

　　《中小學音樂教育》

　　《音樂新課程標準》

　　《新課程教學基本策略》