淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
作者：徐欣 來(lái)源 ：中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2018-01-17 點(diǎn)擊：
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
【摘要】要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說(shuō)是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)造的教育環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、表演能力等多種能力，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】營(yíng)造環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新
環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀實(shí)在。培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行。開(kāi)展創(chuàng)造教育，關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)符合新課程改革教育特點(diǎn)的、全新的、寬松的、有利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的環(huán)境和氛圍。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道和中介。“創(chuàng)造教育”環(huán)境是指有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課堂教學(xué)環(huán)境，它包括有利于學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動(dòng)等要素構(gòu)成的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的總和。在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以“學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透，來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力、獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、表演能力等多種能力，從而形成創(chuàng)新能力。
一、放開(kāi)視野，提供觀察的機(jī)會(huì)
觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)造能力的基本因素，創(chuàng)造能力的起點(diǎn)在于觀察能力，觀察是“源”，創(chuàng)造是“流”，善于觀察才善于創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多為學(xué)生提供觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力
想象力在幼兒時(shí)期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)、產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。音樂(lè)的想象是通過(guò)聲音來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營(yíng)造想象空間。
如以幻想為前提，用“圖畫(huà)”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受音樂(lè)，實(shí)施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美；或運(yùn)用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力；或在“律動(dòng)”中，體驗(yàn)音樂(lè)；或在“趣味游戲”中，感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律；或創(chuàng)造性地玩打擊樂(lè)器，感受樂(lè)器帶來(lái)的喜悅。
在欣賞管弦樂(lè)《閑聊波爾卡》時(shí)，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營(yíng)造出使學(xué)生樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波兒卡》音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，一種是管弦樂(lè)，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學(xué)生想象空間，提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生分別聽(tīng)完兩首曲目時(shí)我提問(wèn)：兩首音樂(lè)表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更愛(ài)哪一首，為什么？這一問(wèn)使課堂氣氛即刻活躍起來(lái)，大家議論紛紛，喜愛(ài)合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏、氣勢(shì)恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！
培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過(guò)標(biāo)題音樂(lè)進(jìn)行想象，還可以找一些無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，如視唱、各種練習(xí)曲，使學(xué)生提高音樂(lè)技能的同時(shí)發(fā)展想象力，另在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂(lè)之前讓學(xué)生朗誦歌詞，體會(huì)歌詞內(nèi)涵，說(shuō)出歌曲的情緒，或借助畫(huà)面、道具想象音樂(lè)要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的很好辦法。如欣賞《春節(jié)序曲》，可讓學(xué)生搜集一些對(duì)聯(lián)、年畫(huà)、小燈籠等，讓學(xué)生先說(shuō)出其用途及所用的特定氛圍及時(shí)間，再說(shuō)出在春節(jié)時(shí)人們的心情，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象《春節(jié)序曲》將會(huì)以什么情緒、什么形象表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生形成逆向思維，讓生活的感悟先走進(jìn)音樂(lè)，形成由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、放開(kāi)說(shuō)話，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)
語(yǔ)言是思維的“外殼”,思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,要摒棄那種教師滔滔不絕講個(gè)不休、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的氛圍,給學(xué)生“爭(zhēng)吵”“討論”“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，提倡“思維”亮相，讓人人都說(shuō)起來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。說(shuō)，對(duì)豐富學(xué)生的想象，發(fā)展形象思維，激活靈感，促進(jìn)創(chuàng)新有著不可低估的作用。
四、放開(kāi)思考，提供探究的機(jī)會(huì)
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的能力，而是包括著用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。”在音樂(lè)課堂教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的頭腦親自對(duì)事物進(jìn)行分析和整理，從而解決問(wèn)題。實(shí)踐證明：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、弄懂的東西比老師直觀教的印象要深刻地多。
五、創(chuàng)設(shè)空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。
音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，其次教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間。
培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力，可從培養(yǎng)以下能力方面進(jìn)行。
1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。
表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在。幼兒時(shí)期，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。
當(dāng)然，課堂教學(xué)提供給學(xué)生的表演舞臺(tái)是十分有限的，但有多少學(xué)生的自信不是通過(guò)這小小的舞臺(tái)展示后建立起來(lái)的。作為教師，要通過(guò)自己自正腔圓的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美；教師要用真摯的情感、激勵(lì)的話語(yǔ)感染不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)空間，成立合唱團(tuán)、話劇文學(xué)社。定期的特長(zhǎng)展示、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是提供學(xué)生展示能力、增強(qiáng)信心、提高表現(xiàn)力的絕好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看各種演出、音樂(lè)會(huì)、電視晚會(huì)，注意觀察，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂(lè)內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》是，為了快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運(yùn)用了聯(lián)想還運(yùn)用了肢體語(yǔ)言幫助記憶，我抓住契機(jī)，干脆讓學(xué)生演雙簧，連說(shuō)帶演，配合默契，課堂氣氛異?；钴S。
學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生撲捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會(huì)學(xué)生將靈感流入筆端、記錄在冊(cè)。
?。?）填詞：準(zhǔn)確把握音樂(lè)的情緒，所填歌詞要與音樂(lè)相呼應(yīng)。注意歌詞壓韻、意思連貫，對(duì)位規(guī)整。結(jié)束句盡量歸到開(kāi)口音上，便于演唱。如：當(dāng)我第一次背上書(shū)包，高高興興來(lái)到學(xué)校，老師站在門(mén)口把我迎接，象媽媽一樣，望著我微笑。以ao壓韻，且在開(kāi)口音上。
?。?）記譜：如何快速將靈感中的旋律記錄下來(lái)呢？首先，教會(huì)學(xué)生將腦中的旋律音符快速記錄下來(lái)，然后再將節(jié)奏和入音符；接著，反復(fù)哼唱、并檢查有無(wú)單音遺漏；最后，檢查節(jié)奏記錄是否正確。當(dāng)然，能記樂(lè)譜需要扎實(shí)的視唱功底、及良好的聽(tīng)辯能，現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，視唱很好，教會(huì)這些學(xué)生記樂(lè)譜，對(duì)他們創(chuàng)作音樂(lè)將會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。
教會(huì)學(xué)生了解、掌握創(chuàng)作歌曲的基本知識(shí)和方法，就好比為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通向音樂(lè)創(chuàng)作的大門(mén)，通過(guò)這扇門(mén)，學(xué)生的靈感將會(huì)得到創(chuàng)造性發(fā)揮。
音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可從其他方面進(jìn)行。如：為歌曲配打擊樂(lè)節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢(shì)練習(xí)（手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓學(xué)生利用費(fèi)舊一拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂(lè)器。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過(guò)這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究、提高學(xué)生創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)作的同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。如鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織排練一些小品、話劇片段、自編、自導(dǎo)各種聯(lián)歡會(huì)，策劃各種課外活動(dòng)，拓展創(chuàng)作空間，使學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力融為一體，大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取。
六、放開(kāi)實(shí)踐，提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)
音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。
1、結(jié)合表演創(chuàng)作
在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。如可通過(guò)歌表演、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂(lè)自編動(dòng)作表演等等形式，使學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入情感體驗(yàn)和形象思維，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
2、結(jié)合歌曲創(chuàng)作
有計(jì)劃、有意識(shí)地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三學(xué)會(huì)變通、大膽嘗試。一項(xiàng)富有創(chuàng)意的活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了莫大的喜悅和自信。
3、結(jié)合節(jié)奏創(chuàng)作
萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏，奧爾夫也提出了“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)。因此在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，讓他們喜歡節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生有了基礎(chǔ)后，教師就可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的創(chuàng)作。如采用師擊生答的方法進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作練習(xí)，可按重復(fù)句作答，稍作變化作答，自由式作答三個(gè)階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行。除此以外，學(xué)生地節(jié)奏創(chuàng)作還可以采用為歌詞編配節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏編配說(shuō)白，根據(jù)節(jié)奏編配旋律等方法來(lái)進(jìn)行。也可以用一些打擊樂(lè)器為歌曲編節(jié)奏型，進(jìn)行編配伴奏。
4、結(jié)合繪畫(huà)創(chuàng)作
音樂(lè)和繪畫(huà)有較多的共性，音樂(lè)中的節(jié)奏和音高的變化都可以用線條的變化來(lái)表現(xiàn)。音樂(lè)是抽象的，而具象的線條能使學(xué)生更直觀地感受樂(lè)曲的節(jié)奏和音高變化。如在欣賞輕緩的樂(lè)曲《漁舟唱晚》和活潑的樂(lè)曲《小螺號(hào)》后，讓學(xué)生分別用不同的線條表現(xiàn)出來(lái)，這樣，學(xué)生就很直觀地感受到了樂(lè)曲旋律的起伏變化以及節(jié)奏、速度等特點(diǎn)對(duì)表達(dá)音樂(lè)的形象和情緒的作用。
七、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果
只要與眾不同，只要是原發(fā)于本體的獨(dú)到思想，就是創(chuàng)新成果，教師一定要及時(shí)捕捉，抓住不放，熱情鼓勵(lì)，“小火花做大文章”，“助燃”創(chuàng)新火花，這就要求教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。使學(xué)生獲得滿足感，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”教師要善于用夸獎(jiǎng)的言詞，特別是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)用“你真有創(chuàng)造力”“你回答得真獨(dú)特”“你真了不起”等言語(yǔ)隨時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的欲望，不輕易否定學(xué)生的回答，不論學(xué)生的天賦和潛質(zhì)如何，都要給予適當(dāng)?shù)?、必要的肯定?BR>
創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的一種能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學(xué)生研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)能力。如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)思想主張以鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、積極參與，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
1、《全日制九年義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
2、音體美報(bào)淄博高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)出版
【摘要】要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說(shuō)是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)造的教育環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、表演能力等多種能力，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】營(yíng)造環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新
環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀實(shí)在。培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行。開(kāi)展創(chuàng)造教育，關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)符合新課程改革教育特點(diǎn)的、全新的、寬松的、有利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的環(huán)境和氛圍。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道和中介。“創(chuàng)造教育”環(huán)境是指有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課堂教學(xué)環(huán)境，它包括有利于學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動(dòng)等要素構(gòu)成的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的總和。在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以“學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透，來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力、獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、表演能力等多種能力，從而形成創(chuàng)新能力。
一、放開(kāi)視野，提供觀察的機(jī)會(huì)
觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)造能力的基本因素，創(chuàng)造能力的起點(diǎn)在于觀察能力，觀察是“源”，創(chuàng)造是“流”，善于觀察才善于創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多為學(xué)生提供觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力
想象力在幼兒時(shí)期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)、產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。音樂(lè)的想象是通過(guò)聲音來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營(yíng)造想象空間。
如以幻想為前提，用“圖畫(huà)”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受音樂(lè)，實(shí)施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美；或運(yùn)用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力；或在“律動(dòng)”中，體驗(yàn)音樂(lè)；或在“趣味游戲”中，感受音樂(lè)節(jié)奏和旋律；或創(chuàng)造性地玩打擊樂(lè)器，感受樂(lè)器帶來(lái)的喜悅。
在欣賞管弦樂(lè)《閑聊波爾卡》時(shí)，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營(yíng)造出使學(xué)生樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波兒卡》音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，一種是管弦樂(lè)，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學(xué)生想象空間，提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生分別聽(tīng)完兩首曲目時(shí)我提問(wèn)：兩首音樂(lè)表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更愛(ài)哪一首，為什么？這一問(wèn)使課堂氣氛即刻活躍起來(lái)，大家議論紛紛，喜愛(ài)合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏、氣勢(shì)恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！
培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過(guò)標(biāo)題音樂(lè)進(jìn)行想象，還可以找一些無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，如視唱、各種練習(xí)曲，使學(xué)生提高音樂(lè)技能的同時(shí)發(fā)展想象力，另在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂(lè)之前讓學(xué)生朗誦歌詞，體會(huì)歌詞內(nèi)涵，說(shuō)出歌曲的情緒，或借助畫(huà)面、道具想象音樂(lè)要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的很好辦法。如欣賞《春節(jié)序曲》，可讓學(xué)生搜集一些對(duì)聯(lián)、年畫(huà)、小燈籠等，讓學(xué)生先說(shuō)出其用途及所用的特定氛圍及時(shí)間，再說(shuō)出在春節(jié)時(shí)人們的心情，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象《春節(jié)序曲》將會(huì)以什么情緒、什么形象表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生形成逆向思維，讓生活的感悟先走進(jìn)音樂(lè)，形成由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、放開(kāi)說(shuō)話，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)
語(yǔ)言是思維的“外殼”,思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,要摒棄那種教師滔滔不絕講個(gè)不休、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的氛圍,給學(xué)生“爭(zhēng)吵”“討論”“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，提倡“思維”亮相，讓人人都說(shuō)起來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。說(shuō)，對(duì)豐富學(xué)生的想象，發(fā)展形象思維，激活靈感，促進(jìn)創(chuàng)新有著不可低估的作用。
四、放開(kāi)思考，提供探究的機(jī)會(huì)
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的能力，而是包括著用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。”在音樂(lè)課堂教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的頭腦親自對(duì)事物進(jìn)行分析和整理，從而解決問(wèn)題。實(shí)踐證明：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、弄懂的東西比老師直觀教的印象要深刻地多。
五、創(chuàng)設(shè)空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。
音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，其次教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間。
培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力，可從培養(yǎng)以下能力方面進(jìn)行。
1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。
表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在。幼兒時(shí)期，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。
當(dāng)然，課堂教學(xué)提供給學(xué)生的表演舞臺(tái)是十分有限的，但有多少學(xué)生的自信不是通過(guò)這小小的舞臺(tái)展示后建立起來(lái)的。作為教師，要通過(guò)自己自正腔圓的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美；教師要用真摯的情感、激勵(lì)的話語(yǔ)感染不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)空間，成立合唱團(tuán)、話劇文學(xué)社。定期的特長(zhǎng)展示、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是提供學(xué)生展示能力、增強(qiáng)信心、提高表現(xiàn)力的絕好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看各種演出、音樂(lè)會(huì)、電視晚會(huì)，注意觀察，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂(lè)內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》是，為了快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運(yùn)用了聯(lián)想還運(yùn)用了肢體語(yǔ)言幫助記憶，我抓住契機(jī)，干脆讓學(xué)生演雙簧，連說(shuō)帶演，配合默契，課堂氣氛異?；钴S。
學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生撲捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會(huì)學(xué)生將靈感流入筆端、記錄在冊(cè)。
?。?）填詞：準(zhǔn)確把握音樂(lè)的情緒，所填歌詞要與音樂(lè)相呼應(yīng)。注意歌詞壓韻、意思連貫，對(duì)位規(guī)整。結(jié)束句盡量歸到開(kāi)口音上，便于演唱。如：當(dāng)我第一次背上書(shū)包，高高興興來(lái)到學(xué)校，老師站在門(mén)口把我迎接，象媽媽一樣，望著我微笑。以ao壓韻，且在開(kāi)口音上。
?。?）記譜：如何快速將靈感中的旋律記錄下來(lái)呢？首先，教會(huì)學(xué)生將腦中的旋律音符快速記錄下來(lái)，然后再將節(jié)奏和入音符；接著，反復(fù)哼唱、并檢查有無(wú)單音遺漏；最后，檢查節(jié)奏記錄是否正確。當(dāng)然，能記樂(lè)譜需要扎實(shí)的視唱功底、及良好的聽(tīng)辯能，現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，視唱很好，教會(huì)這些學(xué)生記樂(lè)譜，對(duì)他們創(chuàng)作音樂(lè)將會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。
教會(huì)學(xué)生了解、掌握創(chuàng)作歌曲的基本知識(shí)和方法，就好比為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通向音樂(lè)創(chuàng)作的大門(mén)，通過(guò)這扇門(mén)，學(xué)生的靈感將會(huì)得到創(chuàng)造性發(fā)揮。
音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可從其他方面進(jìn)行。如：為歌曲配打擊樂(lè)節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢(shì)練習(xí)（手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓學(xué)生利用費(fèi)舊一拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂(lè)器。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過(guò)這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究、提高學(xué)生創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)作的同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。如鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織排練一些小品、話劇片段、自編、自導(dǎo)各種聯(lián)歡會(huì)，策劃各種課外活動(dòng)，拓展創(chuàng)作空間，使學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力融為一體，大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取。
六、放開(kāi)實(shí)踐，提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)
音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。
1、結(jié)合表演創(chuàng)作
在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。如可通過(guò)歌表演、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂(lè)自編動(dòng)作表演等等形式，使學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入情感體驗(yàn)和形象思維，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
2、結(jié)合歌曲創(chuàng)作
有計(jì)劃、有意識(shí)地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三學(xué)會(huì)變通、大膽嘗試。一項(xiàng)富有創(chuàng)意的活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了莫大的喜悅和自信。
3、結(jié)合節(jié)奏創(chuàng)作
萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏，奧爾夫也提出了“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)。因此在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，讓他們喜歡節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生有了基礎(chǔ)后，教師就可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的創(chuàng)作。如采用師擊生答的方法進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作練習(xí)，可按重復(fù)句作答，稍作變化作答，自由式作答三個(gè)階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行。除此以外，學(xué)生地節(jié)奏創(chuàng)作還可以采用為歌詞編配節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏編配說(shuō)白，根據(jù)節(jié)奏編配旋律等方法來(lái)進(jìn)行。也可以用一些打擊樂(lè)器為歌曲編節(jié)奏型，進(jìn)行編配伴奏。
4、結(jié)合繪畫(huà)創(chuàng)作
音樂(lè)和繪畫(huà)有較多的共性，音樂(lè)中的節(jié)奏和音高的變化都可以用線條的變化來(lái)表現(xiàn)。音樂(lè)是抽象的，而具象的線條能使學(xué)生更直觀地感受樂(lè)曲的節(jié)奏和音高變化。如在欣賞輕緩的樂(lè)曲《漁舟唱晚》和活潑的樂(lè)曲《小螺號(hào)》后，讓學(xué)生分別用不同的線條表現(xiàn)出來(lái)，這樣，學(xué)生就很直觀地感受到了樂(lè)曲旋律的起伏變化以及節(jié)奏、速度等特點(diǎn)對(duì)表達(dá)音樂(lè)的形象和情緒的作用。
七、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果
只要與眾不同，只要是原發(fā)于本體的獨(dú)到思想，就是創(chuàng)新成果，教師一定要及時(shí)捕捉，抓住不放，熱情鼓勵(lì)，“小火花做大文章”，“助燃”創(chuàng)新火花，這就要求教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。使學(xué)生獲得滿足感，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”教師要善于用夸獎(jiǎng)的言詞，特別是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)用“你真有創(chuàng)造力”“你回答得真獨(dú)特”“你真了不起”等言語(yǔ)隨時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的欲望，不輕易否定學(xué)生的回答，不論學(xué)生的天賦和潛質(zhì)如何，都要給予適當(dāng)?shù)?、必要的肯定?BR>
創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的一種能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學(xué)生研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)能力。如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)思想主張以鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、積極參與，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
1、《全日制九年義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
2、音體美報(bào)淄博高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)出版
