流行音樂(lè)可否進(jìn)課堂？

        A：流行音樂(lè)在課堂上、課本上都是沒(méi)有的。前幾年，我校的畢業(yè)晚會(huì)還是按教學(xué)的那套來(lái)搞。但前年開(kāi)始讓學(xué)生自己搞時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)也登上舞臺(tái)了，這是一個(gè)突破?，F(xiàn)在中小學(xué)、高師的教材里都還沒(méi)有流行音樂(lè)。其實(shí)流行音樂(lè)也是一種音樂(lè)形式，讓學(xué)生通過(guò)接觸了解，才有判斷分析，何必一下子蓋住呢？我們不是希望流行音樂(lè)能馬上進(jìn)課堂，但起碼要對(duì)它有個(gè)公正的評(píng)價(jià)。哪些是可以借鑒的，哪些是該批評(píng)的，要批判地接收，不能一味排斥。一味封閉排斥容易產(chǎn)生逆反心理。

　　B：其實(shí)青少年對(duì)流行音樂(lè)是知其然而不知其所以然，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g劉德華、張學(xué)友，他們回答大家都喜歡，但談不出自己喜歡的原因。流行音樂(lè)明快的節(jié)奏感確實(shí)符合青少年的心理特征或是十分膚淺的情愛(ài)觀(guān)，但他們沒(méi)有達(dá)到真正的音樂(lè)欣賞的層次，說(shuō)明學(xué)校教育缺乏引導(dǎo)。教育部門(mén)應(yīng)對(duì)這種普遍現(xiàn)象進(jìn)行研究，真正地而不是從口頭上加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的審美情趣，使他們懂得怎么鑒別流行音樂(lè)，并能區(qū)分它的優(yōu)劣，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。

　　C：為什么用"聽(tīng)后感"的形式來(lái)考初二的學(xué)生，就是克服應(yīng)試教育的模式，不用考唱歌，或者書(shū)面考試答題的方式，而是讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和收集資料。我在講解時(shí)，有些孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼里都閃出淚花。很多同學(xué)答卷寫(xiě)得很好，從題目上就看得出來(lái)，比如寫(xiě)《黃河大合唱》的題目是"一把刺向敵人胸脯的匕首"，寫(xiě)第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》就用"戰(zhàn)斗的號(hào)角聲"，寫(xiě)第五交響曲的用"扼住命運(yùn)的咽喉"，這些題目我覺(jué)得定得非常好，這說(shuō)明孩子們都有思考，思想也很活躍。應(yīng)該說(shuō)他們大多還是接受了這種音樂(lè)。

　　D：音樂(lè)要百花齊放、不拘一格，但現(xiàn)在音樂(lè)老師教學(xué)時(shí)往往把古典音樂(lè)捧上天，把流行音樂(lè)貶得一錢(qián)不值。美育不能像德育，老是拿空的、遠(yuǎn)的東西壓在學(xué)生頭上，學(xué)生會(huì)很反感。