【摘　要】音樂能夠表達情感，也能在一定程度上反映社會現(xiàn)實，教育價值較高。音樂教學能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，通過音樂實現(xiàn)美育。音樂教學還要注重對學生樂感的培養(yǎng)，提升學生的音樂鑒賞能力。本文具體探討了在音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感與鑒賞能力的對策。

　　【關(guān)鍵詞】音樂教學　樂感　鑒賞能力

　　音樂教學是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，教師有必要深入研究音樂課堂的教學方法，提高教學質(zhì)量，提升學生的樂感和鑒賞能力。

　　一、培養(yǎng)學生樂感

　　(一)豐富教學資源

　　教師要在課堂教學中盡可能多地引入教學資源，豐富教學資源的類型，增加學生的實踐經(jīng)驗。

　　(二)強化聽覺訓練

　　教師要將視唱與聽力訓練聯(lián)系起來，循序漸進地引導(dǎo)學生熟悉節(jié)奏、學習歌詞，在強化聽覺能力的同時增強樂感。聽力訓練能強化學生的音樂技巧，能讓學生掌握更多的音樂要素和知識。

　　(三)增加試唱機會

　　在音樂教學中，教師要尊重學生的教學主體地位，給予學生更多的練習機會，鼓勵學生大膽試唱。自主演唱是學生音樂能力的體現(xiàn)。學生的演唱能力與其樂感是相關(guān)聯(lián)的。只有具有良好的音樂感知力，學生才能對歌曲進行模仿、翻唱，甚至改編。教師應(yīng)引導(dǎo)學生深入分析音樂的意境，對其進行整體感知，繼而大膽演繹。

　　二、培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

　　(一)營造良好的課堂學習氛圍

　　學生都害怕出錯，不敢對音樂作品進行評論，或者僅以“好聽”和“難聽”進行定義。教師要營造出輕松、愉悅的教學環(huán)境，減輕學生的緊張感，使其敢于表達自己的意見。培養(yǎng)音樂鑒賞能力要讓學生長期接受優(yōu)質(zhì)音樂的熏陶，放松身心，接受音樂的洗禮。因此，教師既要在作品的選擇上下功夫，又要通過校園廣播等方式播放背景音樂，讓音樂教學拓展到課下，讓學生始終處于良好的音樂氛圍中。

　　(二)轉(zhuǎn)變教學方法

　　教師要轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，創(chuàng)新教學方法，使教學工作更好地滿足學生發(fā)展的需要。一方面，教師可以改變自己在課堂教學中的角色，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生自主選擇感興趣的知識內(nèi)容;另一方面，教師可以通過信息技術(shù)豐富學生的音樂體驗，給予學生直觀的感官體驗，讓學生深入了解音樂作品的內(nèi)涵，從而提升自身的分析能力與理解能力，為音樂鑒賞服務(wù)。

　　(三)開展對比教學

　　培養(yǎng)音樂鑒賞能力的有效方法就是對比教學。教師可以引導(dǎo)學生對比音樂作品中的不同要素，包括曲調(diào)、演繹方式等，通過將改編的內(nèi)容與原作品進行對比，讓學生分析差異及優(yōu)缺點，并進行總結(jié)。另外，教師還可以引導(dǎo)學生對比不同的音樂作品，選擇同一主題的不同作品，讓學生體驗不同表達方式帶來的不同感受，并進行歸納和整理，找出差異性因素。

　　音樂教學是為學生的未來發(fā)展服務(wù)的，根本出發(fā)點是培養(yǎng)學生的音樂能力。音樂教學的人才培養(yǎng)目標指向?qū)W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要提高音樂教學的有效性，培養(yǎng)學生正確的審美觀和價值觀，強化學生的樂感和鑒賞能力，讓學生在良好的音樂學習氛圍中提升音樂素養(yǎng)。

　　參考文獻

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