摘要：教師要想提升鋼琴教學的總體質量，就應當強化對學生理論知識以及實踐能力的培養(yǎng)。本文對鋼琴音樂引進初中音樂課堂的基本理念進行分析，對創(chuàng)造多種教學場景、結合互聯(lián)網(wǎng)教育資源、采用小組互動的教學模式等方面深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。

　　關鍵詞： 初中音樂課堂 音樂審美 教學資源

　　在學習鋼琴基礎理論知識的過程中，想要培養(yǎng)學生對音樂的理解力，可以在后期學習的環(huán)節(jié)中利用理論知識對學習內容進行深度剖析，使學生在今后的學習道路上提升自身的見解。在實際教育引導中，教師應當采用多種教學形式豐富教學內容，調動學生的參與程度，從而提升教學質量。

　　一、鋼琴音樂引進初中音樂課堂的基本理念

　　(一)以音樂審美提升學生興趣

　　音樂的審美往往是指對音樂藝術以及多種美感的感受和領悟程度，并在交流的過程中感受多種不同程度的人文情感。此種思想與教育制度中的美育相一致，能夠顯現(xiàn)音樂中對美好的向往和對人類情感的影響。教師應當在課堂上引領學生主動感受音樂中的美，并將其設定為一種教育理念的核心。音樂內部存在的樂律不僅能夠帶給學生更多的聽覺盛宴，還能通過欣賞音樂充分感受其中的內涵以及背后的故事。學生音樂素養(yǎng)得到提升后，可以體會到更多作者的情感，并領會其中的深層含義，在領悟的過程中可以察覺到內心的情感共鳴點。興趣是學生最好的老師，因此要保證學生在后期的學習過程中能夠被音樂所吸引，產(chǎn)生主動學習的興趣，并引導學生在今后的學習過程中感受更多的情感，從而鍛煉其綜合音樂素養(yǎng)。教師在實際教學環(huán)節(jié)中需要主動觀察學生的關注點，并根據(jù)學生不同的興趣進行高效課程的設計。另外，教師還應當主動關注學生的抵觸心理，對學生予以耐心的指導，從課堂的教學實踐入手，全面發(fā)揮自身的教育優(yōu)點，豐富課堂教學內容，提升學生學習的主動性，并有效提高其音樂素養(yǎng)。

　　(二)強化音樂創(chuàng)造力

　　音樂教學是一種學習音樂的實踐環(huán)節(jié)，教師應將注意力主要集中在學生的藝術實踐階段，對學生的歌唱、演奏、欣賞等多個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化的引導，促使學生全身心地投入到音樂學習過程中。通常情況下，學生學習鋼琴音樂時會事先了解作品的主要背景，并在學習的過程中感受作者真正想要表達的情感，理解其中的深層次含義，增強同學間關于音樂的探討和交流，從而在具備了一定的思想理念基礎之后，能夠在教師的指導之下，切實感受音樂的內在含義，并實踐于鋼琴演奏。經(jīng)過長時間的實踐之后，學生能夠感受到多種表演技巧和對情感的捕捉能力。在此種基礎性的彈奏功底達到量的積累時，學生就會有質的飛躍，能夠在演奏的過程中增加自己的理解，發(fā)揮自身的能動性，并增強綜合創(chuàng)造能力。音樂在本質上需要學生利用自身的想象力以及創(chuàng)造力對其進行感知，并且在欣賞的過程中都會存有不同的主觀理解，因此學生的最終作品演奏效果就會存在本質上的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)能夠輔助學生更加接近音樂創(chuàng)作的核心精神要點。[1]

　　(三)加強學科綜合研究

　　音樂是一種綜合性的藝術，學生在學習的過程中主要先用聽覺進行感受，并在后期以體驗性的方式演奏音樂。課堂教學僅是學校音樂教學的一種基礎教學方式，學生需要改變教學模式的單一性，在思想上主動吸收外界的音樂元素，促使音樂思維和意識能夠在日常生活中得到展現(xiàn)。[2] 對生活細節(jié)的把握有利于學生提升對自我音樂素養(yǎng)的培育，學生會主動感受音樂中存在的美感和樂感，在后期的學習過程中能夠具備一定的創(chuàng)作能力和想象空間，從而提升其綜合性認知。在當前的教育，音樂主要呈現(xiàn)出一種較強的綜合性趨向，其中主要是表現(xiàn)在音樂的課程以及學科之間的合理性，此種趨勢能夠保證音樂和其余學科之間的融合。音樂的加入促使其他藝術學科更加具有生動性。藝術思維存在相通性，培養(yǎng)學生的音樂素質能夠增加學生學習時的自由性和靈活性，有助于其學習其余的學科。

　　(四)實現(xiàn)學生個性化發(fā)展

　　音樂教學往往是面對全班學生，使每一名學生的優(yōu)勢都能夠被激發(fā)出來，并在今后的學習過程中強化自身的能力，鍛煉自身的綜合素質。教師應當在學生有選擇性地學習音樂時采用合適的教學方式，根據(jù)學生的接受能力因材施教，從而實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的總體化提升。教師可以在鋼琴教學中選用不同等級的音樂難度，先從簡單的鋼琴曲開始教學，對學生的綜合能力分層分析，從而實現(xiàn)全班學生的共同進步。在學生具備一定的基礎能力時結合自身的喜好進行不同方面的學習，才能促進學生的個性化發(fā)展，積極參與到今后的課堂教育中，更加主動地參與相關的音樂教學活動，展現(xiàn)其學習的不同方向。[3] 教師在實際的教學過程中應當注重學生的喜好，并結合學生的需求進行有針對性的引導，從而實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。