再談音樂(lè)教材應(yīng)包括音樂(lè)教科書(shū)和配書(shū)VCD光盤(pán)
再談音樂(lè)教材應(yīng)包括音樂(lè)教科書(shū)和配書(shū)VCD光盤(pán)
吉林省洮南市教師進(jìn)修學(xué)校 音樂(lè)教研員 楊振和
我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，無(wú)論是使用傳統(tǒng)的音樂(lè)教材，還是使用音樂(lè)課標(biāo)引領(lǐng)下的新教材，發(fā)給學(xué)生的仍然只是一本帶有樂(lè)譜、歌詞、音樂(lè)知識(shí)及簡(jiǎn)單畫(huà)面的教科書(shū)。雖然教材編寫(xiě)部門(mén)也為音樂(lè)教科書(shū)制作了配書(shū)“磁帶”，卻只有大部分音樂(lè)教師在使用。即使也有教材編寫(xiě)部門(mén)研究制作了配書(shū)多媒體音樂(lè)光盤(pán)，但也局限在音樂(lè)教師課堂教學(xué)的使用范圍，根本不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這對(duì)于我國(guó)廣大的農(nóng)村、特別是貧困地區(qū)連電腦都沒(méi)有摸過(guò)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，更是“渴望”而不可及。
一、音樂(lè)教科書(shū)中所提供的只是音樂(lè)作品的半成品
國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于“教材開(kāi)發(fā)與管理“明確指出：“教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)……；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議?！?
然而，我們發(fā)給學(xué)生的教科書(shū)只是音樂(lè)作品的半成品。因?yàn)椋@種以教科書(shū)為載體的音樂(lè)作品對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)來(lái)說(shuō)，不能直接發(fā)揮作用。也就是說(shuō)，不利于“學(xué)生探究”和“獨(dú)立操作”為此，筆者繼續(xù)提出“音樂(lè)教材應(yīng)包括音樂(lè)教科書(shū)和配書(shū)VCD光盤(pán)”這一觀點(diǎn)，其理由是：
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這是音樂(lè)的自然本質(zhì)屬性。人們欣賞音樂(lè)作品絕不是通過(guò)學(xué)唱樂(lè)譜來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是從“聽(tīng)音樂(lè)”開(kāi)始的。尤其是在大眾音樂(lè)環(huán)境中，無(wú)論是成人還是少年兒童都因?yàn)橐魳?lè)（歌曲或樂(lè)曲）“好聽(tīng)”才要去欣賞和學(xué)唱的。即使是專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)的人也很少有人通過(guò)讀樂(lè)譜的過(guò)程來(lái)感受和欣賞音樂(lè)。然而，在中小學(xué)生還不會(huì)或不怎么會(huì)讀樂(lè)譜的情況下，只發(fā)給他們一本帶有歌詞、音樂(lè)曲譜和音樂(lè)知識(shí)的教科書(shū)，他們幾乎沒(méi)有多少能力，也沒(méi)有興趣直接從教科書(shū)中去感受音樂(lè)。因此，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)教科書(shū)中音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，仍然被束縛在課堂上，仍然在老師提供音響資料的情況下，才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和感受。因此說(shuō)，我們發(fā)給學(xué)生的教科書(shū)只是音樂(lè)教材的“半成品”，而這樣的“半成品”并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習(xí)的便利。
見(jiàn)于以上理由，筆者繼續(xù)提出，發(fā)給學(xué)生音響資料（磁帶、特別是帶有卡拉OK、原唱、舞蹈分步教學(xué)的VCD影碟）更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和感受教科書(shū)中的音樂(lè)作品。學(xué)生在社會(huì)音樂(lè)環(huán)境中聽(tīng)會(huì)了許多歌曲這一事實(shí)就是一個(gè)很好的例證。至于音樂(lè)教科書(shū)，教師手中有一本足以。也就是說(shuō)，教科書(shū)所提供的有限的音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)譜、音樂(lè)常識(shí)完全可以由音樂(lè)教師在課堂上來(lái)共同解決。
二、發(fā)給學(xué)生與教科書(shū)配套的VCD光盤(pán)，是今后音樂(lè)教育發(fā)展的最佳選擇
筆者認(rèn)為，如果學(xué)生手中有了與教科書(shū)配套的VCD光盤(pán)，學(xué)就可以在課余時(shí)間一方面能聽(tīng)賞美妙的音樂(lè)，另一方面又能調(diào)空卡啦OK為自己伴奏，還能欣賞到歌唱家、演奏家、舞蹈家們的精彩表演。這樣，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的自由空間和條件，也只有這樣，才能使廣大的中小學(xué)生從只有在課堂上才能學(xué)習(xí)教材音樂(lè)作品的狀態(tài)中解放出來(lái)。學(xué)生手中有了音響資料，只要喜歡，他們就會(huì)利用一切可利用的時(shí)間去欣賞（品味）那些充滿神奇魅力的音樂(lè)作品。這要遠(yuǎn)比只發(fā)給他們一本音樂(lè)教科書(shū)適用的多。
因此，筆者建議教材編寫(xiě)部門(mén)能夠制作出使用方便、價(jià)格低廉、利于普及、師生都能使用的VCD 光盤(pán)。這對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育，特別是那些嚴(yán)重缺少音樂(lè)教師的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一件功德無(wú)量的大事。（在我國(guó)廣大的農(nóng)村，幾乎所有的村小學(xué)校都是兼職教師在上音樂(lè)課）因?yàn)橛辛诉@樣的光盤(pán)，任何學(xué)科的老師都能夠組織學(xué)生上音樂(lè)課。在這樣的課堂上，不具備音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力的教師可以同學(xué)生站在同一起跑線上共同學(xué)習(xí)音樂(lè)……。真正體現(xiàn)了新課程理論所倡導(dǎo)的教師既是組織者又是學(xué)習(xí)者的思想。
綜上所述，筆者認(rèn)為，音響資料是音樂(lè)教材的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)、感受教科書(shū)音樂(lè)作品不可缺少的工具。我們相信，在新課程理論的指導(dǎo)下，廣大音樂(lè)教育工作者們一定會(huì)竭盡全力，開(kāi)發(fā)出更多、更好的適于學(xué)生使用的教材音響資料，為廣大中小學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)教材音樂(lè)的空間，特別是為那些因沒(méi)有音樂(lè)教師而上不了音樂(lè)課的千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的條件。
注：①《音樂(lè)教材應(yīng)包括音樂(lè)教科書(shū)和配書(shū)磁帶》一文，在2000年《中國(guó)音樂(lè)教育》第九期上發(fā)表。我認(rèn)為，在新課程走進(jìn)學(xué)校的今天，對(duì)于我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，重新論起此話題仍然具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
《洪嘯音樂(lè)教育工作站》 及作者版權(quán)所有，不經(jīng)授權(quán)，不許轉(zhuǎn)載 來(lái)稿編輯、網(wǎng)頁(yè)制作：趙洪嘯
