作者單位：坪頭山中學(xué)

在我們農(nóng)村中小學(xué)的音樂課堂上，音樂老師往往發(fā)出“音樂難教”的感嘆，難在學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不好， 難在學(xué)校的音樂資源匱乏，難在學(xué)生接觸的音樂環(huán)境差，難在家長(zhǎng)對(duì)音樂不夠重視。然而這個(gè)學(xué)期我因陋就簡(jiǎn)，在上好唱歌課的基礎(chǔ)上，還要求每個(gè)同學(xué)自己準(zhǔn)備一樣樂器帶到學(xué)校，于是自己感覺有了幾堂成功的音樂課，其中，那節(jié)唱歌、器樂綜合課《校園里的小白楊》更是讓我記憶深刻。

那段時(shí)間的音樂課上，我一直在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)吹口琴和豎笛，大部分學(xué)生興趣濃厚，但是也有小一部分同學(xué)沒有樂器，練習(xí)的時(shí)候他們坐在那兒沒有事情做，一副懶洋洋的樣子。于是，我想，能不能將器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做呢？于是，我開始在教材中尋找合適的材料，準(zhǔn)備進(jìn)行唱歌、器樂綜合課的教學(xué)實(shí)踐。

經(jīng)過慎重考慮，我選擇了第十二冊(cè)第12課《校園里的小白楊》。這是一首深受廣大少年兒童喜愛的歌曲，單二部曲式，兩部分均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂句組成。A部分為齊唱部分，樂句以××  ×× | ××  ×× |×  ××  | × × |反復(fù)出現(xiàn)，曲調(diào)歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊(duì)員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；B部分與之形成對(duì)比，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達(dá)了少年兒童對(duì)少先隊(duì)組織，對(duì)母校依依不舍，眷戀的感情。

我覺得這首歌曲非常適合進(jìn)行唱歌、器樂綜合教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)樗男珊?jiǎn)單易學(xué)，而且音域集中在5----6之間，對(duì)剛剛接觸豎笛和口琴的六年級(jí)的學(xué)生來說，演奏起來有一定的難度，但是學(xué)生經(jīng)過努力之后可以演奏出來；另外，歌曲中體現(xiàn)出來的感情與六年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊緊地聯(lián)系在一起，是每個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。

確定好教學(xué)內(nèi)容后，我自己又抽出時(shí)間認(rèn)真練習(xí)用豎笛和口琴演奏這首歌曲，以便在課堂上表演時(shí)能通過老師的示范演奏激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因?yàn)榍楦畜w驗(yàn)是一切音樂能力發(fā)展的前提，又因?yàn)?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)具有情感性的特征。因此，在本課的教學(xué)中，我“由情導(dǎo)入”，“以情激趣” ，首先引導(dǎo)學(xué)生通過談話交流，產(chǎn)生共鳴， 再帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，讓學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)去感受、學(xué)習(xí)與表達(dá)。

一開始上課，我便通過師生談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們， 你們已經(jīng)在母校學(xué)習(xí)、生活了六年，只有一個(gè)多月的時(shí)間，你們就要離開母校了，你最難忘的事情是什么呢？你最想說什么呢？學(xué)生紛紛用語言表達(dá)了對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的依戀之情。孩子們沉浸美好的回憶之中，此時(shí)，老師深情地演唱《校園里的小白楊》。學(xué)生聽得很認(rèn)真，教室里洋溢著一份濃濃的師生情、同學(xué)情，學(xué)生自然而然地感受到歌曲當(dāng)中蘊(yùn)涵的感情。

    這時(shí)，老師再帶著同學(xué)們初步接觸曲譜。雖然這首歌旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，但對(duì)我們農(nóng)村的六年級(jí)學(xué)生來講，還是有一定的難度，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是很有必要的。在這里，我選擇了帶唱的方法，首先老師帶領(lǐng)學(xué)生劃拍視唱，然后再用豎笛帶唱，因?yàn)楦枨檬荈調(diào)，所以學(xué)生唱起來覺得很順口。同時(shí)，通過豎笛帶唱環(huán)節(jié)，有一部分基礎(chǔ)較好的的同學(xué)在觀察老師演奏的過程中就已經(jīng)基本上掌握了演奏的指法。在接下來的自由練習(xí)階段他們還能肩負(fù)“小老師”的重任呢！

老師用豎笛帶唱了曲譜后，再用口琴將歌曲演奏給同學(xué)們聽，通過教唱曲譜和示范演奏，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律基本熟悉了，這時(shí)，我又帶領(lǐng)孩子們按節(jié)奏朗讀歌詞，因?yàn)閷?duì)曲譜已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生能夠很準(zhǔn)確、很流暢地讀好歌詞。接下來我就可以放手讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了：有豎笛的同學(xué)練習(xí)用豎笛演奏歌曲，有口琴的同學(xué)學(xué)習(xí)用口琴演奏歌曲，拿到打擊樂器的同學(xué)練習(xí)邊唱曲子邊用打擊樂器伴奏，沒有樂器的同學(xué)練習(xí)依譜唱詞。然后每組分配了組長(zhǎng)來組織，盡量做到互相學(xué)習(xí)、互相配合。這時(shí)，老師也帶著樂器來到同學(xué)們中間和大家一起演奏，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。這樣一來，每個(gè)同學(xué)都有事情可做，教室里歌聲、樂聲此起彼伏，好不熱鬧。

經(jīng)過20分鐘的分組練習(xí)，再來檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，歌曲很多同學(xué)都會(huì)唱了，但是用樂器演奏起來還是有很大的問題，只有個(gè)別同學(xué)可以演奏，大部分同學(xué)速度跟不上，畢竟只有20分鐘時(shí)間。于是，我只選了其中一個(gè)小組上臺(tái)來展示他們的學(xué)習(xí)情況，他們的演唱很有感情，演奏不是很出色。但是每個(gè)同學(xué)都是那么投入、那么專注，贏得了大家發(fā)自內(nèi)心的掌聲。

在這堂課結(jié)束時(shí)，我要同學(xué)們齊唱這首歌，每個(gè)同學(xué)都充滿感情的唱著，唱得那么認(rèn)真，連我也被深深地感動(dòng)了。我想，這節(jié)課一定深深地印在了每個(gè)同學(xué)的腦海中，也深深地印在了我的心上。是的，教育要面向全體，只有調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，這堂課才是真正成功了。音樂課更應(yīng)如此！