浙江象山丹城二中 朱紅曙

各位老師：

大家下午好!

首先我代表我們丹城二中音樂組歡迎大家的到來！也感謝教研員把這么重要的新學(xué)期初中音樂備課會(huì)議放在我們丹二中舉行！

近幾年來，我們丹城二中在各方面都有了很大的進(jìn)步，尤其是我們的音樂課堂教學(xué)，更是在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下配了專用的多媒體教室，硬件方面有了很大的改善，這對(duì)我們音樂老師來說是莫大的鼓舞。我跟吳瑞紅老師一起也盡量搞好每一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)，讓我們的學(xué)生喜歡上音樂課。

這次單老師要求我來談?wù)勂綍r(shí)的教學(xué)心得，這真是難煞我了。因?yàn)槲移綍r(shí)做得還不夠好，一些心得也還沒有怎樣系統(tǒng)地整理過。下面要講的一點(diǎn)關(guān)于音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的心得希望在這里“拋磚引玉”，如果有講得不好或不對(duì)的地方，請(qǐng)大家多多指正。

下面我講的是我們音樂組在對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式上的一些做法，就是“努力讓學(xué)生的音樂分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵豐富起來”，能多形式、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

“評(píng)價(jià)”是新課程實(shí)施的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對(duì)新課程的實(shí)施起著導(dǎo)向和制約作用。教育評(píng)價(jià)改革一直以來都是我們教師們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、首先簡(jiǎn)單說一下音樂課程評(píng)價(jià)的基本原則：

1、導(dǎo)向性原則（就是方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)音樂教學(xué)向著正確的方向發(fā)展）；2、科學(xué)性原則（就是評(píng)價(jià)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)）；3、整體性原則（就是要求評(píng)價(jià)必須從整體、全面地、全過程地進(jìn)行評(píng)價(jià)）；4、可操作性原則（就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣）。

二、再說說音樂課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容。音樂課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)課程管理與課程發(fā)展的評(píng)價(jià)。

而這里我主要來說一下對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)新音樂課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以反應(yīng)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況，老師的音樂教學(xué)狀況和學(xué)校的音樂教育狀況。

在過去的初中音樂課中，由于音樂教學(xué)每周只有一個(gè)課時(shí)，每位音樂教師又要面對(duì)眾多的學(xué)生，因此在評(píng)價(jià)上很多老師就是在期末臨近時(shí)，讓學(xué)生以兩三人一組挑選一首歌曲在課堂上唱一下，然后看學(xué)生的表現(xiàn)好壞分別打上“優(yōu)“良”“及格”或分?jǐn)?shù)等成績(jī)，這里的“分?jǐn)?shù)”變成了只是衡量一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)唱歌和唱得好壞的一個(gè)量，而很多初中學(xué)生由于處在變聲期或出于害羞、怕被同學(xué)取笑的心態(tài)，都變得不敢當(dāng)眾唱歌，也怕音樂考試，甚至對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生麻木的心理，進(jìn)而討厭音樂課。

在新課程里則倡導(dǎo)目標(biāo)多元、手段多樣、方式靈活的評(píng)價(jià)，希望能通過多種形式的評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供一個(gè)自我肯定、自我激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)持續(xù)的評(píng)價(jià)過程中強(qiáng)化好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。因此，采用何種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，如何讓音樂分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵豐富起來，也成為我們很多老師思考和研究的話題。

根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合我們教學(xué)上的實(shí)際情況，經(jīng)過兩年多的思索、探討和調(diào)查，目前我采用了平時(shí)的“形成性評(píng)價(jià)”與期末的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方法，幾學(xué)期下來從學(xué)生的反映情況來看普遍不錯(cuò)。下面我就談?wù)劸唧w的一些做法。

一、利用“音樂課堂平時(shí)成績(jī)記錄單”，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用。

所謂形成性評(píng)價(jià)，也稱為過程評(píng)價(jià)，最大特點(diǎn)是它的著眼點(diǎn)放在過程評(píng)價(jià)上，關(guān)注學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)與參與性。

在初中的音樂課堂中，我想我們老師都有一些困惑：很多學(xué)生在音樂課堂里都不愿意唱歌，也不愿意舉手發(fā)言，不再有大膽的表現(xiàn)。雖然很多學(xué)生心里知道答案或是你要求的東西，但他們都不再像小學(xué)時(shí)那么積極，部分學(xué)生上課總是一副懶洋洋的樣子。而課堂紀(jì)律更是明顯下降，該說的時(shí)候不說，不要說的偏要說，有的甚至出現(xiàn)逆反心理；一節(jié)課下來，很多座位下都留下了好多的垃圾，甚至有個(gè)別同學(xué)沒請(qǐng)假就不來上課，還笑稱“反正音樂老師記不住班級(jí)人數(shù)，也不知道我的名字，又不點(diǎn)名，不上課也不會(huì)做曠課處理”……這真讓人哭笑不得，這句話也點(diǎn)中了我們音樂老師的死穴，音樂課成了容易逃課而不被抓的課，成了多數(shù)學(xué)生忽視的角落。這就使得形成性評(píng)價(jià)變得更加重要。

如何更大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性作用？怎樣能讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀、后進(jìn)生也做不了漏網(wǎng)之魚？我反復(fù)地進(jìn)行了思索、探討、調(diào)查和嘗試，逐漸總結(jié)出了“音樂課堂平時(shí)成績(jī)記錄單”的方式，以此來激勵(lì)學(xué)生參與到音樂課堂中來，同時(shí)也能管束學(xué)生的紀(jì)律。

它的方式是這樣的：將全班同學(xué)分成多個(gè)小組，4－6人一組，選出一位組長(zhǎng)，分發(fā)記錄單讓其以劃“正”字的方式記錄各位同學(xué)的平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)最高分為20分，單子上規(guī)定好加分情況和扣分情況，每節(jié)課后由組長(zhǎng)匯總上報(bào)。

記錄單見下表格：

小組成員/學(xué)習(xí)情況

認(rèn)真聽課，主動(dòng)舉手并回答問題者(每次各加1分)

不認(rèn)真聽講并影響其它同學(xué)學(xué)習(xí)(每次各扣2分)

附

(附加加分)

加     分

(附加扣分)

加分情況：1、上課主動(dòng)舉手并回答問題者，無論答案正確與否。(每次各加1分)　

　　　　　2、好人好事者，如幫老師整理課桌椅、清理垃圾等（每次各加1分）

　　　　　3、課前認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作，積極查找資料上交（每次各加3分）

　　　　　4、積極參加校內(nèi)外各種藝術(shù)活動(dòng)（每次各加1分）

扣分情況：1、上課搗亂，嚴(yán)重影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)者（每次各扣2分）

　　　　　2、不請(qǐng)假就不來上課者，（每次各扣2分），并作曠課處理，曠課3次以上者上報(bào)班主任處，而檢舉者則每次各加2分。

　　　　　3、帶零食進(jìn)教室者，（每次各扣1分），檢舉者則每次各加2分

……

通過學(xué)期前規(guī)定好各種加分或扣分情況，每位組員都清楚了在音樂課上什么該做，什么不該做，每節(jié)課后得分多的同學(xué)眉開眼笑，扣過分的同學(xué)則很難為情。一時(shí)間舉手回答問題的學(xué)生多了，查找資料上交者多了，而課上搗亂的學(xué)生少了，開小差的同學(xué)往往只需一個(gè)眼神就馬上收回心了，我與學(xué)生的交流的時(shí)間更多了，內(nèi)容也更豐富了。一學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都在記錄單上留下了腳印，或前進(jìn)，或后退。

二、利用“音樂測(cè)試”、“特長(zhǎng)展示”等方式，讓學(xué)生輕松獲得終結(jié)性評(píng)價(jià)

所謂“終結(jié)性評(píng)價(jià)”主要是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過音樂課終結(jié)性評(píng)價(jià)，我們可大體上了解學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果和教師的音樂教學(xué)質(zhì)量，以便調(diào)整以后的教學(xué)方式。

首先我讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間為20－30分鐘左右的“音樂測(cè)試”。分制為80分。主要形式模仿小B級(jí)的理論測(cè)試試卷，即老師出一張純聽力的音樂試卷，減少死記硬背的理論知識(shí)，讓學(xué)生聽音樂答題，在欣賞中完成對(duì)音樂知識(shí)的消化。因?yàn)槲覀兌贾溃魳肥锹犛X藝術(shù)，音樂教育目的就是培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙會(huì)“聽”的耳朵。如果只是死記一些理論，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)引起對(duì)音樂課的反感。

在一張試卷里，有辨別節(jié)奏或旋律，有辨別樂器音色，有聽辨演唱形式，尤其是在“聽音樂，談?wù)勀銓?duì)該樂曲的理解和感受”這一板塊中，更是讓學(xué)生暢所欲言。他們圍繞著音樂力度、速度、旋律等基本要素，紛紛說出自我對(duì)音樂的理解，這種理解能力的培養(yǎng)引導(dǎo)著學(xué)生如何去更好地欣賞音樂，從而實(shí)現(xiàn)我們音樂教育的價(jià)值。一場(chǎng)“音樂測(cè)試”下來，絕大部分同學(xué)都能獲得好成績(jī)。

如果有學(xué)生對(duì)自己的音樂測(cè)試成績(jī)不滿意或希望更理想，我還采用以下幾種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（所謂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生通過實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況的評(píng)價(jià)方式）：

１．學(xué)生通過各種特長(zhǎng)來展示自己音樂學(xué)習(xí)一學(xué)期下來的成果。在表演前，我會(huì)要求學(xué)生的表演內(nèi)容圍繞本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表演形式不限，以小組進(jìn)行。這時(shí)有特長(zhǎng)的學(xué)生就可大大發(fā)揮了，或唱或跳，形式多樣。

２．有的學(xué)生在唱、跳、奏方面有欠缺，但文學(xué)表達(dá)能力較強(qiáng)，就可讓其詩(shī)歌朗誦、書寫音樂散文或音樂評(píng)論，或預(yù)先出示一些音樂題，讓其課外搜集音樂資料，還讓其“真情告白”“自我評(píng)價(jià)”，談?wù)勔魳穼W(xué)習(xí)后的感受或?qū)σ魳氛n的建議。

以上的一些做法就是我在音樂教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)方式。兩年下來，這種評(píng)價(jià)方式漸漸獲得了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的反映良好，實(shí)際效果也較好。也許某些做法并不是最最新穎，也許某些觀點(diǎn)現(xiàn)在還不是很成熟、還有待論證，但我認(rèn)為，任何評(píng)價(jià)，不管是教師的評(píng)價(jià)還是學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，其最終目的都是促使學(xué)生建立一種評(píng)價(jià)自己和改進(jìn)自己的標(biāo)準(zhǔn)、原則，以求得更新的理解，因此任何評(píng)價(jià)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，我們老師也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，在評(píng)價(jià)過程中要關(guān)注學(xué)生是否能積極、愉快地參與音樂活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生能否在音樂學(xué)習(xí)的探索過程中做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，能否以正確的方法來理解音樂、欣賞音樂。這是我們音樂評(píng)價(jià)的目標(biāo)，也是我們音樂教育的目的!

最后祝大家在新學(xué)期里越來越開心，越來越年輕，上課越來越輕松！謝謝大家！