在中小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩個(gè)方面，一是進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，也就是利用多媒體進(jìn)行軟件（課件）進(jìn)行輔助教學(xué)。二是利用計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)軟件（如《樂音》、Cakewalk等軟件）進(jìn)行輔助教學(xué)。根據(jù)目前中小學(xué)樂音教育的要求，后者更為適合計(jì)算機(jī)在樂音教學(xué)中的整合，也更利用實(shí)現(xiàn)構(gòu)建主義的現(xiàn)代教學(xué)模式在樂音教學(xué)中的運(yùn)用。

多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。由于人們對事物的感知可以通過多感官進(jìn)行，而用多媒體表達(dá)的信息就是一個(gè)有機(jī)的整體。通過多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)上模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時(shí)，可提供豐富的感性材料，能讓人的認(rèn)知過程更接近自然和科學(xué)。目前多媒體計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中主要還是以課件輔助教學(xué)形式出現(xiàn)居多，學(xué)生的直接參與較少，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的以教師為中心的單一模式?？上驳氖?，近年來已經(jīng)有一些音樂教師嘗試應(yīng)用計(jì)算機(jī)音樂輔助教學(xué)軟件進(jìn)行音樂教學(xué)。國內(nèi)軟件廠商也相繼開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)軟件。如《貝音》、《音樂》、《TT音樂家》等一批音樂教學(xué)軟件，它們各具特色，而且具有簡單易學(xué)、易用的特點(diǎn)。深受廣大音樂教師的歡迎。這些軟件在中小學(xué)音樂教學(xué)中合理地應(yīng)用，可以大大的促進(jìn)音樂教學(xué)的改革。

計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)軟件的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的單一的音樂教學(xué)模式有很大不同。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”。它以傳授樂理知識(shí)、欣賞音樂為主。90年代以來，以科技發(fā)展支撐的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為中心”的理念，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，而并不要求教師必須向?qū)W生傳授和灌輸多少知識(shí)?？梢娫诮?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)的教學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生很大的變化，因而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。而把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入課堂教學(xué)，則可以提高課堂教學(xué)的效率，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限。

目前國家發(fā)達(dá)地區(qū)的大多數(shù)中小學(xué)均已配備了網(wǎng)絡(luò)多媒體計(jì)算機(jī)房，這給計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)軟件進(jìn)入音樂課堂教學(xué)提供了運(yùn)行環(huán)境基礎(chǔ)?！稑芬簟返?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)軟件對單機(jī)硬件配置的要求不高，從目前大部分中學(xué)多媒體機(jī)房的硬件配置情況來看已達(dá)到這個(gè)要求（必需配有聲卡），因而，在中學(xué)，《樂音》的硬件運(yùn)行環(huán)境是可行的?！稑芬簟返?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/ruanjian/soft/ target=_blank class=infotextkey>軟件運(yùn)行環(huán)境是基于大眾使用的Windows系統(tǒng)，目前幾乎所有中學(xué)多媒體機(jī)房的系統(tǒng)軟件是Windows 98，因而 《樂音》在中學(xué)的軟件運(yùn)行環(huán)境是可行的。運(yùn)用《樂音》工具輔助中學(xué)音樂創(chuàng)作教學(xué)重視的是學(xué)生主體認(rèn)知作用的發(fā)揮，是以建構(gòu)主義理論作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)，適應(yīng)了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論發(fā)展的需要。

根據(jù)目前中學(xué)樂音教學(xué)的大綱要求，在中學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂教學(xué)軟件主要可以運(yùn)用在如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

①樂理知識(shí)教學(xué)――利用樂音、Cakewalk等軟件進(jìn)行樂理知識(shí)教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、視覺、聽覺等多種感官，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大的提高了學(xué)習(xí)的效率，利于在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“雙主教學(xué)模式”的實(shí)現(xiàn)。

② 視唱練習(xí)教學(xué)――midi創(chuàng)作軟件的樂譜（五線譜或簡譜）和音樂同步演示功能，特別適用于中小學(xué)音樂教學(xué)中的視唱練習(xí)教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，既保證了視唱的音準(zhǔn)（音高和音長），讓學(xué)生自己操作還可以根據(jù)自己的需要反復(fù)練習(xí)某些音樂小節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以節(jié)省大量的抄寫樂譜或手工謄寫樂譜的時(shí)間；音樂教學(xué)資料也便于保存。

③ ”音樂欣賞"教學(xué)――音樂欣賞課的主要目的是通過音樂作品的欣賞，提高欣賞的音樂鑒賞力。利用midi教學(xué)軟件和大量的midi音樂素材，可以讓學(xué)生欣賞到豐富多彩的midi樂曲?？梢苑浅７奖愕倪M(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)和對音樂作品的分析。對“交響樂”等多聲部的作品分析更顯示出音樂教學(xué)軟件非優(yōu)越性，可以很方便地“拆分”聲部和樂器聲軌進(jìn)行教學(xué)，這是普通CD、錄音帶等音樂媒體所不能做到的。

④ “音樂創(chuàng)作”的訓(xùn)練課――在“音樂創(chuàng)作”的教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用《樂音》可更方便地進(jìn)行“節(jié)奏變換”、“創(chuàng)作曲調(diào)”、“創(chuàng)編歌詞”等訓(xùn)練?！肮?jié)奏變換”是用《樂音》對原有的樂曲進(jìn)行節(jié)奏的變換，使樂曲具有不同的風(fēng)格；“創(chuàng)作曲調(diào)”是用《樂音》進(jìn)行初步的作曲訓(xùn)練，使學(xué)生對作曲具有感性認(rèn)識(shí)，能夠及時(shí)聽到自己創(chuàng)作的樂曲；“創(chuàng)編歌詞”是用 《樂音》進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。通過音樂教學(xué)軟件的使用，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂創(chuàng)作的熱情。

除此之外，《樂音》等midi創(chuàng)作軟件提供的樂譜編輯和打印功能，可以大大方便教師，節(jié)省大量的手工抄寫樂譜或手工謄寫樂譜的時(shí)間；并且可以保證樂譜的規(guī)范和準(zhǔn)確性。此外，midi文件的小巧玲瓏，也利于音樂教學(xué)資料的保存。

計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)軟件在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，還是一種新的教學(xué)改革探索，具體的教學(xué)運(yùn)用模式和運(yùn)用范疇還有待廣大音樂教師的探索實(shí)踐。如果你是一位致力于音樂教學(xué)改革的音樂教師，相信你會(huì)喜歡計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)軟件的！