【內(nèi)容提要】新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，音樂(lè)教育的工作迎來(lái)了春天，煥發(fā)出前所未有的生機(jī)，這是令人欣喜地。然而，任重而道遠(yuǎn)，如何激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的更大熱情和潛能，如何能更有效地提高課堂的效率，這是我們每一個(gè)一線音樂(lè)教師都將面臨的一個(gè)長(zhǎng)期的課題。本文通過(guò)筆者這幾年從教的實(shí)踐總結(jié)，聽(tīng)課評(píng)課的反思，試圖從“針對(duì)學(xué)情、注重方法，情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣，合理布局、內(nèi)容重組，多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信”四個(gè)方面闡述了對(duì)這一問(wèn)題的思考與相應(yīng)策略，希望能讓讀者在提高課堂教學(xué)效率方面中得到一些啟發(fā)。

　　隨著《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施和新教材的發(fā)行使用，中小學(xué)音樂(lè)課程改革已深入推進(jìn)，給音樂(lè)基礎(chǔ)教育灌入了新鮮的血液，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了前所未有的生機(jī)，現(xiàn)在的音樂(lè)課如果說(shuō)用“萬(wàn)木爭(zhēng)春，千帆競(jìng)渡”、“八仙過(guò)海，各顯神通”來(lái)形容，我覺(jué)得也不以為過(guò)。教材可以進(jìn)行增刪整合，教學(xué)方法可以靈活多變，教學(xué)手段可以多種形式……所有這些實(shí)實(shí)在在的看得見(jiàn)摸得著的變化，讓我們這些音樂(lè)教師感到由衷喜悅，近六年的課改讓廣大教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學(xué)生能長(zhǎng)期的關(guān)注喜歡我們的音樂(lè)課，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正有所學(xué)，我覺(jué)得，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是我們音樂(lè)教師應(yīng)不斷探索的問(wèn)題。這同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，艱巨的任務(wù)。它需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤，循序漸進(jìn)。下面就來(lái)談一談幾年來(lái)我在這方面所進(jìn)行的探索。

　　一、針對(duì)學(xué)情，注重方法

　　十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說(shuō)的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教呢？達(dá)到最好的效果呢？我認(rèn)為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感和樂(lè)趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，又能夠讓他們體會(huì)到：學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實(shí)了知識(shí)，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個(gè)良性的循環(huán)，一條不失為能達(dá)到目標(biāo)的良好途徑。

　　舉例說(shuō)明：在我們初中音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生一般不喜歡和較難接受的內(nèi)容就是戲曲和民歌，前者是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其基本沒(méi)什么概念，仔細(xì)分析起來(lái)，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學(xué)生，而是我們教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)音樂(lè)課讓學(xué)生了解戲曲的博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長(zhǎng)的韻致，這樣才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進(jìn)而熱愛(ài)經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學(xué)生喜歡的，因?yàn)槊窀栌泻芏喽际欠窖匝莩模芏嗤瑢W(xué)都覺(jué)得這些太土了，跟不上時(shí)代，跟不上潮流，那么針對(duì)這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法，或是教學(xué)手段來(lái)解決，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？

　　接下來(lái)闡述的幾個(gè)教學(xué)中的點(diǎn)滴可能會(huì)讓我們有所啟示。

　　以八年級(jí)下中《梨園百花》這個(gè)單元的教學(xué)為例，本單元內(nèi)容涉及到京劇、豫劇、錫劇、黃梅戲等劇種，可能有的老師對(duì)這些都是門外漢。教材的設(shè)計(jì)師通過(guò)學(xué)生較易掌握和喜歡的戲歌入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生喜歡上戲曲的，戲歌是一種新興的音樂(lè)體裁，是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。戲中有歌，歌中有戲，這種特點(diǎn)讓孩子們喜歡接受，樂(lè)于接受，容易學(xué)唱，更容易激發(fā)他們的興趣，因?yàn)閼蚋柚腥谌肓藨蚯脑?，所以又使得歌曲別有一番滋味，讓學(xué)生在聽(tīng)唱的同時(shí)不知不覺(jué)的接受了戲曲藝術(shù)的熏陶，引起了學(xué)生的思考與共鳴，從而培養(yǎng)了他們逐漸喜歡戲曲，熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)的情感。因此，用戲歌作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從戲歌的欣賞和學(xué)唱開(kāi)始，初步養(yǎng)成他們對(duì)戲曲的興趣是行之有效的方法，因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉，只有內(nèi)心充滿了要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，才有動(dòng)力有激情去學(xué)習(xí)所要面對(duì)的知識(shí)，在具體的教學(xué)中，還可以靈活多變的運(yùn)用各種教學(xué)的方法和手段。

　　教學(xué)反思1：八年級(jí)下冊(cè)《梨園百花》，整堂課給我印象最深的就是這位老師的鋼琴范奏，且不說(shuō)彈得如何行云流水，干凈利落，單是《說(shuō)唱臉譜》這首歌曲的前面的這段十幾小節(jié)的前奏，就很難想象怎么能用鋼琴這種西洋樂(lè)器把它演奏的京味十足，連我們這些聽(tīng)課的教師都忍不住“搖頭晃腦”跟著打起拍子來(lái)，可想而知，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這對(duì)下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用，而在課的結(jié)尾處這位老師又別處心裁的播放了一段自己暑期學(xué)習(xí)京劇的小片段，只是一個(gè)眼神一個(gè)身段，就讓學(xué)生們好生的崇拜，由此，從學(xué)生們的眼中，表現(xiàn)中，這節(jié)課對(duì)他們的影響是深刻的。最起碼對(duì)以后的教學(xué)是有益的，教學(xué)的效果不言而喻，是非常好的。

　　教學(xué)反思2：八年級(jí)下冊(cè)《梨園百花》，教師在這節(jié)課中選用了《西廂記》中紅娘的一段念白，讓學(xué)生與京劇零接觸了一把，首先教師親自把這段念白念了一遍，同時(shí)還加上她傳神的臺(tái)步，眼神，有模有樣，別有一番韻味?，F(xiàn)在的學(xué)生可都是追逐潮流，追逐時(shí)尚的，此番老師的一段生動(dòng)且別具一格的表演，使得同學(xué)們按耐不住的模仿起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲，這也是課中設(shè)計(jì)的一個(gè)表演創(chuàng)編活動(dòng)，接下來(lái)通過(guò)有序的組織，同學(xué)們學(xué)唱的是有滋有味，有的幾個(gè)外向的小男生還自告奮勇的走上講臺(tái)表演，雖然表現(xiàn)的不是那么到位，但我們卻還是能看出同學(xué)們都完全的投入到學(xué)習(xí)中了，而且是由衷的表現(xiàn)了對(duì)戲曲的好奇與喜愛(ài)。從這節(jié)課中，我們可以看到學(xué)生們還是很喜歡很愿意去接受新知的，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)，如何充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，在這里，教師的教學(xué)活動(dòng)組織者的身份就體現(xiàn)出來(lái)了。

　　除了戲曲，另外一個(gè)較難掌握和接受的內(nèi)容就是民歌了，記得自己在大學(xué)里的時(shí)候?qū)W民歌時(shí)，剛開(kāi)始還真不喜歡。粗糲、原始的勞動(dòng)號(hào)子，沙啞，土的掉渣的山歌，依依呀呀的西北民歌唱腔……我們這些江南長(zhǎng)大的學(xué)生，誰(shuí)是一聽(tīng)就喜歡的？我們盡管不喜歡，總得應(yīng)付考試吧？于是只能按照老師的要求反復(fù)聽(tīng)唱，等到全背了，也就喜歡上這些東西了，順嘴哼上幾段，覺(jué)得挺有味的，這段經(jīng)歷可以說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：即民歌不那么容易讓人喜歡；第二是理解民歌必須反復(fù)吟唱直到背唱。但我們不可能象大學(xué)老師那樣要求學(xué)生去背唱，必竟教學(xué)對(duì)象不同，目的也不一樣。

　　教學(xué)反思3：在七年級(jí)上《茉莉芬芳》一課中，教學(xué)內(nèi)容是：〔1〕通過(guò)選擇其中幾首極具地方特色的歌曲聽(tīng)析對(duì)比，來(lái)感受南北方民歌風(fēng)格異同；〔2〕用方言學(xué)唱揚(yáng)州民歌《楊柳青》。在學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)教師的范唱，多媒體課件的原音演繹等欣賞繼而讓學(xué)生模唱，反復(fù)聽(tīng)，有一個(gè)音樂(lè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，音樂(lè)的特點(diǎn)是聽(tīng)出來(lái)的。接下來(lái)可以分小組唱，也可集體在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱，直至最后能夠用方言熟練的背唱。這節(jié)課結(jié)束后，以至于接下來(lái)的幾星期有些調(diào)皮的學(xué)生看到我冷不丁的來(lái)一句“七搭八搭蹦啊口虐  ，楊柳葉子青啊口虐”――學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，那么我們的教學(xué)就是成功的。

　　二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的情境，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者。好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

　　在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的欣賞音樂(lè)的氛圍和營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氣氛，更主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快的興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開(kāi)端，成功的一半。同樣的舉例說(shuō)明：在八年級(jí)下《絲路駝鈴》這節(jié)課的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的。教學(xué)片段：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)

　　學(xué)生進(jìn)入教室，課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫面（配樂(lè)采用的是小提琴鋼琴合奏的樂(lè)曲《花兒為什么這樣紅》）

　　（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造課堂氣氛，幽婉動(dòng)人的具有異域特點(diǎn)的樂(lè)曲和充滿異域風(fēng)土人情、自然風(fēng)光的畫面展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。課件背景圖片和音樂(lè)《花兒為什么這樣紅》的選擇應(yīng)用，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的效果。）

　　2、新課導(dǎo)入

　　師：音樂(lè)就像歷史長(zhǎng)河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂(lè)的旅行，去聆聽(tīng)，去了解，在我國(guó)西北絲綢之路上動(dòng)人的樂(lè)歌鼓舞。

　　絲綢之路，簡(jiǎn)稱絲路，是我國(guó)古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運(yùn)輸中國(guó)絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路）

　　大屏幕：演示絲路具體路線（從古代長(zhǎng)安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過(guò)玉門關(guān)，陽(yáng)關(guān)，陽(yáng)關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長(zhǎng)7000多公里，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一條陸路商道）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的歷史知識(shí)儲(chǔ)備入手，介紹西域的概念，flash動(dòng)畫演示效果很直觀，學(xué)生能簡(jiǎn)單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過(guò)程作鋪墊）

　　3、絲綢之路促進(jìn)了古代中國(guó)和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)文化的交流和融合，例如：我國(guó)的許多民族樂(lè)器就是來(lái)自于西域。

　　大屏幕：各種樂(lè)器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚(yáng)琴、曲笛、梆笛、箜篌等）

　　由此可見(jiàn)，絲綢之路對(duì)中西方的音樂(lè)文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大地促進(jìn)作用。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從歷史地理知識(shí)的介紹導(dǎo)入自然過(guò)渡到絲路的音樂(lè)，選擇介紹不常見(jiàn)的樂(lè)器，通過(guò)音畫的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中開(kāi)拓音樂(lè)視野，加強(qiáng)對(duì)本課主題的認(rèn)識(shí)。）

　　4、師：從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來(lái)到了……（設(shè)計(jì)意圖：承上啟下的作用）由當(dāng)時(shí)教學(xué)的效果可見(jiàn)，這段5分鐘左右的導(dǎo)入效果是很好的，從學(xué)生的神情可以判斷出，安排合理的多媒體課件發(fā)揮了視聽(tīng)通感的作用，教師簡(jiǎn)介明了緊湊的講解過(guò)度激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

　　這是我開(kāi)的一節(jié)公開(kāi)課的課前導(dǎo)入，事實(shí)證明效果是很好的，雖然只有5分鐘，但對(duì)接下來(lái)的教學(xué)起到了很好的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被激起，精神專注，效果很好。

　　三、合理布局，內(nèi)容重組

　　我還曾聽(tīng)過(guò)八年級(jí)下的一節(jié)課《亞非拉掠影》，這節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但就是教學(xué)效果不佳。究其根底，是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)太過(guò)多雜了，在學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就忙著進(jìn)行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎(chǔ)上又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進(jìn)行表演唱，整堂課就像過(guò)節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒(méi)吃完又上另一道，如此這般，別說(shuō)吃不出滋味，更來(lái)不及消化？當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。其實(shí)，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)效果就會(huì)很好。我們針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯(cuò)誤。

　　有人曾把一節(jié)好課，比喻成一幅水墨畫，有濃墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我覺(jué)得非常恰當(dāng)，翻開(kāi)新課程音樂(lè)教材，絢麗多彩的民歌民樂(lè)，流傳百年的音樂(lè)精粹，古今中外的音樂(lè)大師……龐雜的教學(xué)內(nèi)容與僅僅20課時(shí)的教學(xué)矛盾困擾著我們，如果所有的教學(xué)內(nèi)容都要明確講述，那么一周一節(jié)課是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學(xué)生不僅會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)留下深刻的印象，更談不上一堂課學(xué)生的注意力始終能集中了。

　　新的課程觀告訴我們，教學(xué)內(nèi)容不僅只是“文本內(nèi)容”，不再只是特定知識(shí)的載體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有程度與目標(biāo)要求做恰當(dāng)?shù)娜∩嵴稀?/P>

　　例如在《草原放歌》這個(gè)單元教學(xué)中，主要內(nèi)容有五首具有鮮明特色的少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲《青藏高原》、《美麗的草原我的家》、《天堂》、《嘎達(dá)梅林》、《拉薩謠》、另外還有一首器樂(lè)曲《清涼的泉水》，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，演唱，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)少數(shù)民族民歌的音樂(lè)風(fēng)格，熟悉馬頭琴的音色，培養(yǎng)健康的生活情趣和樂(lè)觀的生活態(tài)度，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。

　　針對(duì)這節(jié)課，一位教師是這樣設(shè)計(jì)的，這節(jié)課中他只選擇了蒙古族的音樂(lè)，且巧妙的把課題定為《吉祥三寶》，借助這首濃濃洋溢著蒙古韻味的膾炙人口的流行民歌揭示了上課的內(nèi)容，而且激起了學(xué)生想學(xué)的欲望，教師在課中圍繞吉祥三寶是哪三寶展開(kāi)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，在聆聽(tīng)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，介紹什么是蒙古族的三寶，同時(shí)把重點(diǎn)放在了對(duì)蒙古音樂(lè)文化產(chǎn)生，發(fā)展，歷史，風(fēng)俗，文化傳統(tǒng)的探究上，每一段音樂(lè)，視頻，故事，傳說(shuō)，電影片段，問(wèn)題設(shè)置無(wú)不圍繞于此，學(xué)生的知識(shí)面得到了極大的拓展，可以說(shuō)，這堂課是成功的，從課堂的氣氛，學(xué)生的反應(yīng)就可以顯而易見(jiàn)。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想上好一節(jié)課，高效的課，學(xué)生喜歡的課，那就要上一節(jié)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的課，四十五鐘，合理布局，突出重點(diǎn)，就是一堂好課。

　　四、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

　　教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮地情緒學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。但是，評(píng)價(jià)不是生硬的，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的。找準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)才能在音樂(lè)課堂中起到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

　　音樂(lè)和語(yǔ)言都是一種藝術(shù)。在音樂(lè)課堂中如能很好地掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性，便能使音樂(lè)課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體豐富，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。評(píng)價(jià)應(yīng)具體化，一些具體的詞匯放入其中就會(huì)大不一樣，如“你的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，真肯動(dòng)腦筋”、“說(shuō)的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”……每一次評(píng)價(jià)都有具體的內(nèi)容，這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)會(huì)更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，給孩子無(wú)聲的評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作、表情、身體等語(yǔ)言，如教師親切期待的目光、輕輕點(diǎn)頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會(huì)使學(xué)生信心倍增，同時(shí)得到獲取知識(shí)的成功感，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)到來(lái)的愉悅。

　　曾經(jīng)聽(tīng)課中出現(xiàn)的一個(gè)小插曲讓我記憶尤深，這是一節(jié)公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是欣賞圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，課中，學(xué)生雖然比平時(shí)的表現(xiàn)的好，但還是有個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生坐不住，在角落里偷偷講話，最后聲音竟然越來(lái)越大了，大家紛紛側(cè)目，這時(shí)，只見(jiàn)這位教師不慌不忙的走到這位學(xué)生跟前，說(shuō)：“看來(lái)這位同學(xué)很想好好的表現(xiàn)一下，展示一下自己，那么我們即興出一個(gè)節(jié)目，我請(qǐng)你和我共同跳一支舞如何？”這位學(xué)生站起來(lái)，臉通紅，手不安的搓著衣角，囁囁地說(shuō)，我不會(huì)跳，老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我跳的也不好，我?guī)е悖鶕?jù)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)變換步子，同學(xué)們，鼓鼓掌，給他的勇氣好不好？”“好”，同學(xué)們?nèi)缋椎恼坡曧懫饋?lái)。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師生翩翩起舞，一瞬間課堂里只剩下美妙的旋律，一曲終了，教室里再次響起熱烈的掌聲。這位之前還講話的同學(xué)臉更紅了，但卻又能看到他眼中的激動(dòng)與興奮。上位之后，這位同學(xué)再也沒(méi)有講過(guò)廢話，而是無(wú)比專注的聽(tīng)著老師的講課。從這個(gè)突發(fā)的事例來(lái)看，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)確實(shí)能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的重視和關(guān)心，同時(shí)也能讓其樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

　　總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，這需要我們每一位教師靈活設(shè)計(jì)、選擇運(yùn)用，以上所闡述的觀點(diǎn)，這些點(diǎn)滴反思只是我們探索前進(jìn)滄海中的一粟，通過(guò)我們所有音樂(lè)教育者的不懈努力追求，不斷實(shí)踐總結(jié)，我們音樂(lè)教育的天空，將會(huì)越來(lái)越晴朗，越來(lái)越燦爛的。