“行”指的是具體的行為和實踐, 在音樂欣賞課教學中, 指的是學生運用多種感官在教學過程中參與音樂活動與實踐。從而獲得音樂審美能力的提升。“行”貫穿于音樂欣賞課教學中的“知、情、意”三個階段。是初中音樂欣賞課教學的目標與歸宿。

　　例如, 在《圖畫展覽會》這一課的教學中, 我們開展的聆聽音樂與觀看圖畫結合的教學實踐活動就是一種視覺與聽覺的聯(lián)動與有效結合?！段靼嘌牢枨分袑⑽璧竸幼骱鸵魳仿蓜咏Y合。這些教學中都充分運用了“行”這一教學方法, 引導學生利用多感官參與到欣賞教學中來, 讓學生用身體表達音樂的同時獲得音樂的內化和情感的升華。

　　新課標非常注重教學中學生的自主學習和合作學習, 而“行”的教學理念和方法正是踐行這一教學理念的重要途徑和手段。在音樂欣賞課教學中教師要充分利用好“行”這一教學手段和理念, 促進學生積極主動參與到欣賞教學中來, 進而促進學生音樂素養(yǎng)的全面進步。

　　“知、情、意、行”的初中音樂欣賞課教學模式將學生音樂素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)貫穿于教學中, 通過引導學生積極主動參與教學過程, 讓學生在體驗式的教學活動中獲得音樂知識和情感的全面提升和發(fā)展, 激發(fā)學生的營業(yè)學習興趣和好奇心, 推動欣賞課教學實效的提升, 進而促進學生的全面發(fā)展。當前初中音樂欣賞課教學中, 教師采取的以教師講授為中心, 學生被動接受知識的欣賞課教學模式背離了欣賞課教學培養(yǎng)學生音樂藝術情感, 促進學生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展的宗旨, 而“知、情、意、行”的欣賞課教學模式則是針對這種教學弊端的教學方法創(chuàng)新, 教師在音樂欣賞課教學中要注重運用“知、情、意、行”的教學理念開展教學設計和教學方法創(chuàng)新, 將音樂欣賞課教學打造成為培養(yǎng)學生音樂審美綜合素養(yǎng)的有效平臺。

　　參考文獻

　　[1]姜雪.關注學生學習心理——初中音樂欣賞教學研究[D]東北師范大學, 2005.

　　[2]姜輝.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究[D]山東師范大學, 2013.

　　[3]張琳.新課程背景下音樂欣賞教學方法與模式探究[D]沈陽師范大學, 2014.