例如，教學(xué)貝多芬的《第九交響曲》時(shí)，教師可以先從樂曲的創(chuàng)作背景出發(fā)，向?qū)W生講解貝多芬的事跡，深切體會(huì)貝多芬在聽覺受損以及社會(huì)的殘害背景下依舊堅(jiān)持創(chuàng)作的精神，通過背景的介紹，使學(xué)生可以根據(jù)音樂的律動(dòng)想象貝多芬在創(chuàng)作樂曲使得情境，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到音樂本身所傳達(dá)的思想情感，之后在?W生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過踏步、拍掌等動(dòng)作來詮釋自己對(duì)這首曲子的理解。

　　三、結(jié)語

　　總之，音樂作為當(dāng)前初中課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有重要意義。音樂教學(xué)實(shí)踐中，需要教師明確聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的基本原則，并將其有機(jī)的融入到音樂課堂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生提升想象力、創(chuàng)造力、反應(yīng)能力，使學(xué)生的情操得到陶冶，音樂素養(yǎng)以及審美水平不斷提升，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

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