幾何學(xué)里的“點(diǎn)”是線與線的交叉，只有位置，而無(wú)大小和形狀，它是抽象的。而在音樂(lè)中，“點(diǎn)”是構(gòu)成一切的基礎(chǔ)，它可以是一個(gè)音高的位置，一個(gè)動(dòng)機(jī)，也可以是一段節(jié)奏、一個(gè)和弦。音樂(lè)中的點(diǎn)有躍動(dòng)感，可以產(chǎn)生球體滾跳的聯(lián)想;它有一種生機(jī)感，可以產(chǎn)生對(duì)植物種子的聯(lián)想;它有一種閃爍感，可以產(chǎn)生對(duì)發(fā)光體的聯(lián)想。格式塔心理學(xué)研究表明，事物的運(yùn)動(dòng)或形體結(jié)構(gòu)與人的心理生理結(jié)構(gòu)有相類似之處，外在的形體與內(nèi)在的心理活動(dòng)具有同一的結(jié)構(gòu)形態(tài)。因此“劃唱法”針對(duì)“點(diǎn)”的特點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)的強(qiáng)弱，擊點(diǎn)感受音樂(lè)的內(nèi)在律動(dòng)， 同時(shí)唱出該動(dòng)機(jī)，通過(guò)準(zhǔn)確抓住音樂(lè)的“點(diǎn)”，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)躍動(dòng)感。

　　案例 1 《 藍(lán)色的探戈》(A 主題)
　　A 段主題使用探戈舞曲的典型節(jié)奏“ ”，第一和第二兩拍頓音的使用以及節(jié)奏重拍的大量使用，打破了原有四拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，從而突出了音樂(lè)“點(diǎn)”的特性，具有明顯的推動(dòng)感，使樂(lè)曲充滿活力。

　　在聆聽A 段主題時(shí)，雙手根據(jù)主題律動(dòng)一拍一點(diǎn)左右手交替擊點(diǎn)，注意全身放松、自然律動(dòng)。把握主題風(fēng)格之后，哼唱A 段主題旋律，閉上雙眼，想象雙手仿佛領(lǐng)著舞伴，感受探戈舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　案例 2 《 萬(wàn)馬奔騰》(第一部分)
　　該樂(lè)曲運(yùn)用馬頭琴獨(dú)特的演奏技法和特有音色，描繪了馬群在草原上奔跑時(shí)的壯觀場(chǎng)景。尤其是第一部分，樂(lè)曲開始的預(yù)示就以“點(diǎn)”的形式出現(xiàn)，之后用了連續(xù)的八度大跳“ ”，教科書搭配了旋律線，學(xué)生基本明確了此段音樂(lè)的走向。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住該段“點(diǎn)”的特點(diǎn)，雙手微交叉、握空拳做騎馬姿勢(shì)，根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱擊點(diǎn)，同樣放松身體跟隨音樂(lè)自然律動(dòng)，一幅萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面生動(dòng)地浮現(xiàn)在眼前。

　　“ 劃唱律動(dòng)”針對(duì)音樂(lè)中“點(diǎn)”的把握，律動(dòng)感強(qiáng)烈，情景教學(xué)的模擬性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)主題的過(guò)程中課堂氛圍活躍、參與度高。對(duì)于某些快節(jié)奏、視唱難度大的作品而言，抓住音樂(lè)的“點(diǎn)”就能更好地感受音樂(lè)律動(dòng)。

　　(二)“劃唱律動(dòng)”隨“線”而動(dòng)敘情絲

　　同樣道理，幾何學(xué)里的“線”是“點(diǎn)”移動(dòng)的軌跡，只有位置和長(zhǎng)度。在音樂(lè)中，“線”是“點(diǎn)”的延續(xù)和發(fā)展，也可以是我們經(jīng)常說(shuō)的旋律線，有平行、上行、下行、曲線等。音樂(lè)的線條是抽象的聲音流動(dòng)，形成一種與繪畫象征性的“格式塔”精神存在。“劃唱法”將聽覺(jué)和視覺(jué)化為手勢(shì)律動(dòng)，對(duì)于旋律線的把握更是游刃有余。以“人音版”為例，新版教科書加入了很多旋律圖譜，這說(shuō)明初中音樂(lè)教學(xué)中旋律線的提示作用不容小覷，同時(shí)也讓筆者更加堅(jiān)信將“劃唱法”用于實(shí)際操作是有意義的，并借由格式塔心理學(xué)中對(duì)外在形體與內(nèi)在心理活動(dòng)具有同一結(jié)構(gòu)形態(tài)這一研究成果，進(jìn)行同構(gòu)試驗(yàn)證明，在筆者教授的學(xué)生中有 85% 以上的學(xué)生，認(rèn)為“ 劃唱法”這一教學(xué)手段能夠更快感知旋律線進(jìn)而加強(qiáng)內(nèi)心感知度。

　　案例3 《沃爾塔瓦河》(片段)

　　劃唱法在對(duì)音樂(lè)“線”的運(yùn)用時(shí)需結(jié)合樂(lè)器音色特點(diǎn)，無(wú)需劃出每個(gè)音的高低，根據(jù)音樂(lè)速度劃動(dòng)，重在聽覺(jué)的第一反應(yīng)?！段譅査吆印芬魳?lè)開始時(shí)，音樂(lè)“第一源頭”由兩支長(zhǎng)笛用波動(dòng)的音型交錯(cuò)演奏，“源頭”不斷爭(zhēng)相往前涌動(dòng)，通過(guò)手指快速波浪式前進(jìn)劃動(dòng)，使學(xué)生更好地關(guān)注音樂(lè)內(nèi)在所要表達(dá)的情感，體驗(yàn)“第一源頭”通過(guò)長(zhǎng)笛特有的音色以及演奏效果所營(yíng)造出的爭(zhēng)先恐后涌動(dòng)的場(chǎng)景。