對于初中音樂教師而言，想要豐富學生對音樂的情感體驗，首先應在教學中融入情感因素。在傳統(tǒng)的歌唱教學當中，教師一般很少與學生溝通交流，從而導致教學的效果一直得不到提高。而師生之間的交流溝通對學生歌唱學習效果的提高具有極為重要的作用。

　　在新的時代背景下，教師必須重視音樂教學的質(zhì)量與效果，在課堂教學過程中主動與學生進行交流溝通，了解他們對歌曲的不同想法與感受，并要仔細聆聽學生的演唱，對他們的唱法進行指導，從而不斷提高其歌唱能力。教師還要注意指導的方式方法，比如在教學的過程中，請一位學生上臺演唱一首歌曲，如果這位學生一直找不到節(jié)奏，跑調(diào)情況非常嚴重，此時，教師不應直接指責他，而應對他進行鼓勵：“這位同學雖然唱得并不算完美，但他的聲音是非常清亮而有磁性的，是唱歌的好材料，只要多加努力，歌唱能力定會有更大的提高。”這樣，在直接的表揚中委婉地指出其存在不足，既讓學生了解自己歌唱方面的優(yōu)點，又能讓其意識到自身的不足，具有非常好的教育效果。隨后，教師可與學生一起探討唱歌的方法，幫助其盡快實現(xiàn)準確地演唱，這樣可以有效提高教學效果，并促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。由此可見，深入而有技巧的交流溝通能讓師生之間的情感得到進一步的加深。教師在教學時應將學生視為朋友，用對待朋友的方式去對待學生，從而不斷提高他們對音樂的興趣與熱情，最終促進他們歌唱能力的不斷提高。

　　四、領會內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂能力

　　教師想要學生帶著感情去唱歌，就必須讓他們深刻領會歌中的情感與內(nèi)涵，這樣又反過來促進他們在歌唱的過程中帶著情感去唱歌，從而不斷提高自身的音樂能力。通常，學生在聽不同歌曲的時候會產(chǎn)生不同的情緒，這是因為他們已經(jīng)初步感受到這首歌曲蘊含的情感，但想要充分領會歌曲的內(nèi)涵，還需要教師的講解與分析。但大多數(shù)教師在指導學生學習新歌時，總是習慣于要求他們認真識譜、學譜，忽略學生對歌曲內(nèi)涵的理解，教學效果自然不盡如人意。

　　想要幫助學生充分領會歌曲的內(nèi)涵，教師自己首先要對所教學的歌曲進行深入分析，并在范唱的時候融入自身的情感。教師在課堂上進行范唱時，必須聲情并茂，用充滿情感的歌聲去影響學生、感染學生，從而讓他們感受到歌曲的魅力，進而提高他們歌唱的興趣與熱情，最終促進歌唱教學效果的不斷提高。如，在教學《莫斯科郊外的晚上》這首歌時，應先向?qū)W生介紹一下這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學生初步了解這首歌曲的來歷。隨后，教師可進行范唱，讓學生仔細聆聽，感受音色、節(jié)奏的變化過程，以及歌曲中蘊含的對祖國、對親友、對一切美好事物的愛。

　　初中音樂教師在教學的過程中應重視歌唱教學，并通過自己范唱、學生集體合唱、增強學生情感體驗以及帶領學生領會內(nèi)涵等方式來不斷提高學生對音樂的興趣與熱情，讓其感受到音樂的魅力與力量，最終促進他們綜合音樂素養(yǎng)的不斷提高。

　　參考文獻

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