摘要：歌唱是初中音樂教學中受到關注最多的部分。如何在音樂課歌唱教學中運用有效方法，提升學生音樂能力，激發(fā)學習興趣，是每位深耕一線的音樂教師常常要面對的問題。本文中，筆者將在“趣動課堂”理念引領下，結合評價量規(guī)的教學情況進行分析和思考，以期改善教學效果，為同行教師提供可借鑒的案例。

　　關鍵詞：趣動課堂;評價量規(guī);歌唱教學;

　　一、課例分析

　　(一)生動感知，聽出興趣

　　音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。如七年級下冊第四單元歌曲《唱臉譜》第二樂段，筆者結合評價量規(guī)表(見表1)，在充分聆聽的前提下，采用模仿、問答、游戲、體驗的方式，引導學生認知音樂要素、感受音樂風格，為進一步唱好歌曲做好鋪墊。

表1

　　教學環(huán)節(jié)如下：

　　1.聆聽音頻，學生思考：人物表達喜怒和平常生活中的方式有何不同?人物性格有何特點?(教師帶領學生用“啊哈哈“”哇呀呀”模仿京劇凈行的笑和怒，感受京劇花臉爽朗豪放的性格。)

　　2.聆聽歌曲錄音，學生找出聽到的臉譜書簽并介紹人物特征。(教師對學生的介紹作出肯定并結合臉譜實物補充介紹臉譜知識。)

　　3.聆聽教師演唱，學生為四個片段樂譜進行排序。(教師引導學生關注樂譜，清晰掌握樂段結構。)

　　4.聆聽鼓點，學生在擊鼓傳“臉譜”游戲中，體驗休止符、切分音、同音連線的節(jié)奏要點。(教師帶領學生從音響上理解難點節(jié)奏，而不是只停留在概念中。)

　　5.聆聽同伴演唱，學生演唱歌曲，并對同伴進行評價。(教師指導學生用寬厚、洪亮的聲音和恰當的體態(tài)，將京劇西皮流水唱腔的勁和味表現出來。)

　　評價方式為：

　　(1)觀看和模仿;(2)思考和問答;(3)游戲和體驗。

　　(二)主動品讀，唱出情趣

　　歌唱教學應該注重歌曲韻味的表現，在音樂知識和技能學習的過程中表達歌曲所包含的情感。如《唱臉譜》第一樂段，筆者結合評價量規(guī)表(見表2)，筆者在現在教學中，通過音樂對比、歌詞理解、情感體驗的方法，指導學生在唱會歌的基礎上唱好歌，懂得歌唱方法，達到理想的歌唱水平。

表2

　　教學過程如下：

　　師：剛才同學們用富于激情的聲音學唱了一段京劇凈行唱腔，下面請大家再來對比欣賞一段演唱，思考并完成表格。

　　(學生從旋律、節(jié)奏、情緒、唱法等音樂要素感受兩段音樂的不同，說出歌曲第一樂段包含流行音樂元素，歌曲的體裁為運用京劇元素創(chuàng)作的京歌。)

　　師：京劇是中國國粹，在外國人眼里它有怎樣的魅力呢?請你模仿京劇聲腔輕聲高位演唱歌曲，說一說有沒有不理解的地方?

　　(學生手劃旋律線，依字行腔，教師出示四擊頭鑼鼓經，請學生分組模擬大鑼、小鑼、鼓、鈸的象聲詞，教師順勢指導學生表演京劇亮相。)

　　師：京劇是如此出神入化，妙不可言，那么怎樣演唱能夠表達好對京劇驚嘆和自豪的感情呢?請同學們聽一聽老師的演唱，在你認為是好的處理或是有變化的地方舉手示意。

　　(學生以情帶聲，提出自己演唱處理的方案。)

　　評價方式為：

　　(1)對比聆聽;(2)模仿體驗;(3)情感表達。

　　(三)聯(lián)動創(chuàng)編，表達智趣

　　音樂教學不應脫離積極的音樂創(chuàng)造和面向所有學生的創(chuàng)意活動。如《唱臉譜》歌唱教學，筆者結合評價量規(guī)表(表3)，鼓勵全體學生隨樂而動，獨自或與同伴合作進行演唱、律動、創(chuàng)作等編排，最終將自己的感受、創(chuàng)意和情感有力地表現出來。

表3

　　教學環(huán)節(jié)如下：

　　1. 創(chuàng)設情境，開動腦筋。