摘要：初中音樂教學對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。在初中民族音樂教學中，學生的節(jié)奏感能夠得到提高，情緒能夠得到放松。此外，初中音樂教學課程還能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維能力，這對其未來的學習和進一步發(fā)展都具有非常重要的意義。本文對初中音樂中民族音樂的價值及教學策略進行了分析和研究。

　　關鍵詞：初中音樂;民族音樂;傳承

　　隨著時代的發(fā)展，初中教育也進行了改革。在初中音樂教學中，對民族音樂的教學是重點內容之一。通過這樣的教學方式和內容，學生能積極主動地參與到課程學習中，激發(fā)學生的學習積極性，同時也讓學生學習到更多的音樂知識，這有助于學生的成長。教師可以通過實踐對學生在學習過程中遇到的問題進行研究分析，并按照民族音樂的核心思想進行教學，從而提高學生對音樂節(jié)奏的感知。

　　一、民族音樂教學對學生的重要意義

　　1. 提高學生的學習興趣

　　在音樂教學中，興趣不高是影響學生學習效率的因素之一，會讓學生在學習過程中無法集中精力，導致學生的學習效率下降。出現(xiàn)這種情況主要是現(xiàn)在初中學生對音樂課堂教學不感興趣。為了改善這樣的情況，教師需要對學生進行民族音樂教學。讓學生能夠在音樂教學中感受到音樂的魅力。在民族音樂的教學中，學生的節(jié)奏感會得到提高，愿意去探索和研究音樂知識，進而提高課堂教學質量。

　　2. 培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

　　節(jié)奏感能夠提高學生的學習效率，好的節(jié)奏感，可以讓學生真正地去感受音樂的魅力，如果沒有節(jié)奏感，學生會對音樂失去興趣。長期處在這種情況下，學生會逐漸失去學習音樂知識的積極性。在音樂課堂中，如果學生沒有專注于學習音樂而是去聽音樂，這將導致學生的學習效率下降。學生可能會感到學習音樂很吃力，無法理解音樂中的內容，這對學生的學習非常不利。因此，教師應該在教學中實施民族音樂教學，鼓勵學生積極參與到音樂學習中來。通過這種教學方式，學生的思維能力將得到提高，從而更好地理解音樂的精髓。只有當學生的節(jié)奏感得到提高時，他們才能在音樂教學中對音樂產生更深刻的認識，從而提高音樂學習效率。

　　3. 培養(yǎng)學生良好的品德

　　民族音樂作為文化的載體，能夠幫助學生更好地認識和了解自己的民族文化。通過學習民族音樂，學生可以接觸到豐富多樣的民族音樂作品，了解音樂背后蘊含的文化內涵。這種了解不僅可以增強學生對本民族音樂的認同感和自豪感，還可以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，進而對民族精神進行傳承和發(fā)揚。民族音樂教學可以培養(yǎng)學生的情感和審美能力。

　　音樂作為一種藝術形式，能夠喚起人們內心深處的情感體驗和感受。通過演唱民族歌曲、演奏傳統(tǒng)樂器或欣賞民族音樂作品，學生可以沉浸在音樂的世界中，感受音樂所傳遞的情感。這種情感體驗有利于培養(yǎng)學生的情緒表達能力、情感認知能力和情感交流能力，使他們的情感更加細膩，善于感知和理解他人的情感，從而培養(yǎng)出良好的情感教養(yǎng)與品德修養(yǎng)。

　　二、音樂教學遇到的問題

　　1. 民族音樂教學意識不足

　　在當前階段，初中音樂教學中存在著很多的問題，音樂教學的教學方式比較落后，教學理念不夠完善，沒有跟上時代的發(fā)展而去對學生進行民族音樂的教學。教師在教學中缺少對民族音樂教學的意識，從而導致學生在教學中無法從根本上了解音樂知識，對學生的學習有很大影響。由于音樂教學中民族音樂的缺失，學生們在學習過程中往往無法全身心投入，對于相關知識的掌握也不夠深入，這無疑降低了他們的學習效率。

　　2. 初中音樂教學方式單一

　　在目前初中教學活動開展的過程中，教學方式單一已經成為音樂教學的典型問題。很多教師在課堂教學過程中，只會通過播放一些音樂來讓學生欣賞，讓學生唱書本上的歌曲。除此之外，教師在教學中也只是使用“一言堂”的教學方式，學生在學習過程中所遇到的問題也無法解決。這樣的教學方式對學生的音樂學習有很大的影響。學生在這樣的教學環(huán)境下沒有學習到很多的知識，由此可以看出，在初中音樂教學中，教學方式單一對學生的學習有很大的影響。

　　3. 學生對音樂教學不夠重視

　　在初中音樂教學中，學生對音樂教學并沒有很重視，這樣的情況也會對學生的學習產生一定的影響。造成這一問題的原因是學生在學習中，將學習重心放在了語文、數(shù)學等學科上，對于音樂缺少重視。在音樂教學中，有的學生還會去做其他科目的作業(yè)，這樣的情況無法讓學生在音樂教學中投入更多的精力，對音樂知識缺乏了解，也無法讓自身的精神壓力得到放松，思維能力無法得到提高，從而影響了學習效率。

　　4. 教學資源缺乏

　　近年來，初中音樂教學在教學資源方面面臨著許多挑戰(zhàn)和問題，其中之一就是教學資源的匱乏。這種情況在很多學校中普遍存在，給音樂教師和學生帶來了困擾。首先，教學資源的缺乏直接影響到教師的教學效果和教學質量。缺乏豐富多樣的教學資源，使得音樂教師只能依靠有限的教材內容進行教學，難以創(chuàng)造性地設計和開展多樣化的教學活動。教師們常常需要花費大量的時間和精力去尋找適合的教學素材，這無疑增加了他們的工作負擔。

　　其次，教學資源的缺乏也給學生帶來了學習上的困難。學生在接受音樂教育的過程中，需要接觸到不同類型的音樂作品、音樂文化和音樂形式，而缺乏相關的教學資源會限制他們學習的機會。另外，缺乏豐富多樣的教學資源也難以滿足學生個性化學習的需求，限制了他們的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　三、初中音樂教育中進行民族音樂教學的策略

　　1. 培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

　　良好的音樂節(jié)奏感能夠讓學生在學習中更好地去掌握音樂知識，提高學習效率。學生由淺入深地學習音樂知識，教師再為學生播放一些音樂，能夠提高學生的節(jié)奏感，這對于學生學習音樂有很大的幫助。

　　2. 提高教師民族音樂教學的意識

　　民族音樂教學的意識對學生的學習有很大的幫助，這需要教師在教學中重視民族音樂教學，帶領學生做一些音樂活動，為學生提供良好的音樂環(huán)境。比如，在課間時，教師為學生播放一些音樂，讓學生能夠在休息時去聽音樂，或者讓學生在音樂教學中去做一些音樂游戲。這樣一來，學生在學習過程中，就能夠對音樂知識產生了解，提高學習效率。

　　比如，教師可以播放《梅花三弄》這首古琴曲，學生在欣賞這首民族歌曲時，音樂素質也會得到提高。由此可以看出，在初中音樂教學中提高民族音樂教學的意識，對學生的學習和教師的教學都有著很大的幫助。

　　3. 豐富初中音樂教學方式

　　在音樂教學中，教師可以組織一些活動。比如，輪流接唱，跟著音樂去做一些游戲活動等，這是對學生有幫助的教學方式。教師也可以為學生布置一些音樂作業(yè)，還可以對學生進行分組，讓每一組學生做一些跟音樂有關的作業(yè)，然后進行評比。以《茉莉花》這首歌曲為例，學生可以根據(jù)歌曲編排舞蹈，展現(xiàn)對生活的熱愛，這對于學生的成長有著很大幫助。在這樣的教學方式下，學生能夠提升學習效率。這對于學生的學習和成長有著很大的幫助。