摘要：基于新課改的要求，初中音樂學(xué)科改革及學(xué)科創(chuàng)新工作取得了一定成果。教師應(yīng)開展以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主的課程開發(fā)活動，并根據(jù)初中生發(fā)展關(guān)鍵期，融入民族音樂文化，做好課程規(guī)劃，從而構(gòu)建學(xué)生的藝術(shù)思維。本文主要分析了現(xiàn)階段初中音樂學(xué)科的特點，及其建設(shè)過程中存在的問題，并進行相關(guān)的思考。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂文化;傳承

　　為了進一步推進初中音樂學(xué)科教學(xué)改革，需要整合初中音樂學(xué)科建設(shè)目標，并且突出初中音樂學(xué)科發(fā)展的適應(yīng)性及發(fā)展性，實現(xiàn)以初中生發(fā)展為目標，突出初中生的主體地位，遵循初中生身心發(fā)展的規(guī)律，并且以傳承民族音樂文化為基礎(chǔ)的學(xué)科改革及學(xué)科開發(fā)活動，以此促進初中生藝術(shù)思維的構(gòu)建，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，提升審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)。

　　一、民族音樂的含義及種類

　　1. 民族音樂的含義

　　民族音樂源起于人民日常生產(chǎn)以及生活中，在一定程度上體現(xiàn)了地方特色以及文化特點，地域性特點尤為突出。民族音樂是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的一部分，其風(fēng)格多變，內(nèi)容豐富。由于我國民族多、地域廣，民族音樂也因地區(qū)和民風(fēng)而有多種風(fēng)格，西部地區(qū)的民族音樂高亢嘹亮，南部地區(qū)的民族音樂具有柔和委婉的特點，各少數(shù)民族的音樂也具有強烈的地方特色。學(xué)習(xí)不同區(qū)域的音樂以及民歌，能夠幫助學(xué)生了解我國各族人民的生產(chǎn)生活以及民間文化，提升學(xué)生的文化自信。

　　2. 我國民族音樂的種類

　　中國的民族音樂種類繁多，其中民謠的起源較早，比如《詩經(jīng)》中的不少詩歌就是民謠，民謠主要依靠普通老百姓之間的口口相傳，流傳至今。其次是民樂，其主要形式是純樂器獨奏或與中國傳統(tǒng)樂器合奏。合奏如《江南絲竹》《西安鼓樂》《廣東音樂》，獨奏如《高山流水》《二泉映月》。最后，宮廷音樂和宗教音樂也屬于中國民族音樂。除此之外，還有戲曲、評彈等。由此可見，我國民族音樂的種類十分豐富，且應(yīng)用的樂器較為復(fù)雜，具有藝術(shù)性、觀賞性，體現(xiàn)了極為深刻的文化內(nèi)涵。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂，能夠陶冶情操，提升藝術(shù)思維，強化文化認知，提升綜合實力。

　　二、初中音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的作用

　　1. 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　利用民族音樂文化教學(xué)資源來開展初中音樂教學(xué)活動，以增加師生課堂交流頻率，能夠提升學(xué)生的綜合能力。與此同時，要確保學(xué)生在初中音樂教學(xué)活動中，進行探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂思維，提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠參與到音樂課堂教學(xué)活動中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保音樂教學(xué)效果。學(xué)生可以挖掘優(yōu)秀民族音樂作品的文化內(nèi)涵，從而真正提高自己的民族文化認同感和自信心。初中音樂教育是民族音樂文化的重要傳播方式之一，也是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、提高學(xué)生音樂認知的重要途徑。

　　2. 加深對音樂的理解

　　創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)方法，將民族音樂文化知識及學(xué)生實踐探索活動進行結(jié)合，能夠重新定位音樂課堂教學(xué)目的，傳承民族音樂文化，并根據(jù)實際授課情況，為學(xué)生留足課堂實踐的時間。在初中音樂教學(xué)中充分依靠學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自覺性來推動音樂課堂的教學(xué)進程，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在參與音樂課堂活動中加深對于音律、音樂的認知，增強學(xué)生對于音樂的表達能力。

　　3. 民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的情感效應(yīng)

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂文化知識，能了解我國多元的文化，并讓學(xué)生樹立民族自信，熱愛本民族優(yōu)秀文化。為了增強初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在開展初中音樂課程設(shè)計及優(yōu)化教學(xué)流程時，要凸顯民族音樂元素，將民族音樂文化與音樂課程建設(shè)目標有機結(jié)合，以增強學(xué)生的文化基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合能力為教學(xué)軸線，使音樂課程體系更加完整，授課內(nèi)容更加豐富。

　　三、在初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的途徑

　　1. 培養(yǎng)民族音樂的欣賞興趣

　　初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)是要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品及藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)出的人文色彩。音樂教學(xué)的主要作用就是通過課程教育，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂作品，從中汲取人文精神，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)人文意識。在這個過程中，學(xué)生能夠更好地感受音樂與社會、文化之間的有機關(guān)聯(lián)，學(xué)會觀察音樂藝術(shù)手法，體會音樂作品所表達的人文精神。這就要求教師在音樂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，將音樂與文化、社會、自然相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生探索音樂作品背后蘊含的獨特文化思想。在進行民族音樂藝術(shù)作品學(xué)習(xí)及賞析的課程中，音樂教師需要切實幫助學(xué)生理清其文化范疇及藝術(shù)作品創(chuàng)作的緣由，將人文意識及人文精神的培育工作落實到具體的音樂教學(xué)工作中。

　　首先，音樂教師在音樂教學(xué)題材的選取方面，要盡量結(jié)合學(xué)生的日常生活，選擇與學(xué)生息息相關(guān)的素材，同時還能夠結(jié)合當?shù)孛褡逡魳肺幕退囆g(shù)特色進行教學(xué)設(shè)計。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對具有民族特色的《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》《遠方的客人請你留下來》等歌曲進行鑒賞。其次，在進行課堂教學(xué)時，音樂教師需要讓學(xué)生了解課程活動流程。如在幫助學(xué)生了解不同風(fēng)格的民族歌曲時，向?qū)W生示范《遠方的客人請你留下來》歌曲創(chuàng)作過程中的技巧和音樂特點，音樂教師要結(jié)合教學(xué)主題，進行音樂實踐活動。在音樂教學(xué)過程中，激勵學(xué)生融入音樂實踐活動中，讓學(xué)生保持對實踐活動的熱情。

　　除了上述音樂教學(xué)方法外，課外活動也是教師進行學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的良好時機，例如，帶學(xué)生參觀各種各樣的民族音樂工坊或者是了解民族音樂家的居住地特色，通過實地考察和親身體驗，讓學(xué)生對民族音樂以及民族音樂家都產(chǎn)生濃厚的興趣，并不斷自主挖掘探索，從而實現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，落實音樂教學(xué)的最終目的。通過實踐活動的教學(xué)方法，學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)目的產(chǎn)生更加清晰的認識，在實踐中體悟人文精神，增強學(xué)生對于音樂作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的審美水平。

　　2. 開展多樣化的課堂活動

　　在音樂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)σ魷屎鸵綦A產(chǎn)生基本的認識。在課堂教學(xué)中，教師可以開展多樣化的民族歌曲歌唱活動，并利用小組合作、集體歌唱的形式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

　　比如，音樂教師在《茉莉花》這首歌曲的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲的二部輪唱活動，這在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的限制，讓學(xué)生在特定的場景內(nèi)加深對音樂的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效提升歌唱水平，降低歌曲的學(xué)習(xí)難度，提升初中音樂教學(xué)效率。在基礎(chǔ)輪唱教學(xué)完成后，音樂教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合唱以及匯報演唱的音樂課堂教學(xué)活動，充分貫徹音樂教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在實踐中提升對民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。