繁花綠葉  相得益彰

----淺談高中音樂欣賞教學與學科綜合

廣東省始興縣墨江中學 李陶亮

    高中音樂欣賞的內(nèi)容可說是縱橫古今幾千年，橫貫東西幾萬里，包含了各類音樂作品（

民歌、藝術歌曲、群眾歌曲、戲曲音樂、說唱音樂、歌劇舞劇音樂、民族器樂、管弦樂、室內(nèi)

樂、交響樂和協(xié)奏曲等），各個中外歷史時期（中國古代、中國近現(xiàn)代和西洋古典主義、浪漫

主義、民族樂派、現(xiàn)代音樂等）的音樂作品，可謂是琳瑯滿目，豐富多彩，仿佛藝術百花園中

的鮮艷花朵。音樂作為一門藝術學科，不是孤立的，而是與其他學科緊密聯(lián)系在一起的。音樂

欣賞教學中，音樂作品與其他學科的關系猶如繁花與綠葉的關系。在音樂欣賞教學中，注意把

音樂與有關的學科綜合起來，對提高學生的音樂、文化素質(zhì)有著非常重要的作用。下面結(jié)合我

的教學體會，談談高中音樂欣賞與學科綜合的做法。

    一、音樂與歷史、地理學科的綜合

不同的歷史時期，會產(chǎn)生不同的音樂，如歐洲音樂的發(fā)展就可以分為巴洛克時期、古典主義

時期、浪漫主義時期、民族樂派時期等等。不同時期的音樂風格各異，這與當時的歷史背景有

著很大的聯(lián)系。我在教學中注意把歷史知識貫穿到音樂欣賞教學中，讓學生既復習了歷史知識

，又掌握了音樂知識。如講“美國音樂”這節(jié)課，我講了美國的歷史：美國是一個年輕的國家

、是一個移民國家，而且在資本原始積累時期，大量的非洲黑奴被賣到美洲，大量黑奴被賣到

美洲，也把黑人音樂帶到了美洲，美國于1776年獨立后，所以黑人音樂就成了美國音樂的重要

組成部分。由于美國是一個移民國家，來自歐洲、非洲等不同國家的人聚集在一起，使美國音

樂形成了豐富多彩、風格各異的特點。美國音樂在黑人音樂、歐洲音樂的基礎上經(jīng)過長期的發(fā)

展，到20世紀才具備了獨特的風格，并取得了與西方音樂文化同樣重要的地位。

    又如，我在講“中國民歌”時，講了各地民歌的不同特點，也結(jié)合各地的地理特點來講

，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風格便也委婉秀麗；西北地區(qū)石

山崢嶸，藍天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著

嚴峻和深沉。

    二、音樂與文學的綜合

    文學與音樂是姐妹藝術。在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解音

樂作品。在欣賞《春江花月夜》時，我布置學生在課前找到唐朝詩人張若虛的同名詩歌《春江

花月夜》進行學習，再找到民族管弦樂《春江花月夜》的音響資料進行課前欣賞，并指導學生

在預習時做到：一邊朗讀張若虛的《春江花月夜》，一邊欣賞民族管弦樂《春江花月夜》。正

式上課時，我制作了包含張若虛《春江花月夜》詩歌的投影片，一邊講解樂曲所描寫的意境，

一邊讓學生欣賞音樂，還一邊讓學生觀賞那些景色優(yōu)美的投影片。學生在欣賞過程中由于做到

了眼、耳并用，對《春江花月夜》所描寫的藝術意境就有了深刻的印象。再加上有聞一多先生

高度評價的“詩中的詩，高峰上的高峰”的唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》對音樂欣賞相襯

托，學生就做到了既較好地理解了音樂作品的意境，又對唐詩《春江花月夜》有了音樂上的理

解。課后，我布置學生根據(jù)《春江花月夜》優(yōu)美的音樂意境寫一首詩或散文。從學生交上來的

作業(yè)看，有不少文章、詩歌寫得相當不錯，既有詩歌的優(yōu)美，也有音樂的韻味。

    如，我在上欣賞課《十面埋伏》時，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些，我引用了項羽的

《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧?/PRE>
羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。為了讓學生更好地理解樂曲最后
兩段“項王敗陣”與“烏江自刎”中所表現(xiàn)的蒼涼、悲哀與明朗歡快交替的情緒，我把李清照
的《絕句》“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！背瓕懺诤诎迳?，學生就
容易理解這兩個樂段中“明朗歡快”的情緒是為了表現(xiàn)楚王項羽的最后英姿，以及后人對楚王
項羽的較高評價。這節(jié)欣賞課引用了兩首古詩，增進了學生對樂曲的理解。
又如，在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我把臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候，/鄉(xiāng)愁是一
枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！?用小黑板寫出來，讓一個學生一邊聽《思鄉(xiāng)
曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。學生在欣賞過程中，既得到了美的
享受，又復習了初中時所學的那首著名詩篇。
    再如，我在講“中國民歌”時，講到陜北民歌“信天游”，有不少同學對“信天游”不
太了解。我給同學們演唱了一段“信天游”----“對面(價)溝里流河水，橫山上下來些游擊隊
”，然后舉了初中課本賀敬之的《回延安》這首詩的例子，告訴同學們這就是用“信天游”形
式寫成的詩歌。這樣，同學們就很快掌握了陜北民歌“信天游”這種民歌及用“信天游”格式
所寫的詩歌形式。
    三、音樂與美術的綜合
    音樂與美術也是姐妹藝術。人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術稱為“流動的
音樂”。在音樂欣賞課中，加入一些美術作品，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在
欣賞《伏爾加船夫曲》時，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學生一邊聽音
樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學生通過聽音樂、看油畫，就能更深地理解音樂作品的意
義了。
    又如，在欣賞鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》時，我向?qū)W生展示了一幅美麗的大草原風
光攝影。然后，讓學生看著那張美麗的草原風光圖片欣賞《在中亞細亞草原上》。學生欣賞作
品之后，得出了這樣的結(jié)論：管弦樂《在中亞細亞草原上》是一幅人與自然和諧、東西方音樂
融合的交響音畫。
四、音樂與政治的綜合
音樂作為一種文藝手段，是“為人民服務，為社會主義服務”的，《義勇軍進行曲》鼓舞了
億萬人民起來保家衛(wèi)國，《延安頌》號召了多少年輕人投身到革命圣地延安，投身到解放全國
人民的偉大斗爭中。但在一定的歷史時期，我們的音樂作品也為當時的政治服務，也打上了深
深的政治烙印。如著名的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是一部經(jīng)典作品，樂曲以抗日戰(zhàn)爭為歷史背景，
以黃河象征中華民族，歌頌中華民族的雄偉氣概和中國人民的英勇斗爭精神。由于這部作品創(chuàng)
作于1969年，不免打上了“文革”的政治烙印，在第四樂章《保衛(wèi)黃河》中加上了《東方紅》
的曲調(diào)。雖然加上了《東方紅》的曲調(diào)，但并不影響這部鋼琴協(xié)奏曲的價值。在欣賞鋼琴協(xié)奏
曲《黃河》時，我向同學介紹了鋼琴家殷承宗在回憶改編、創(chuàng)作《黃河》時的一些文章，使同
學們更好地了解了當時的政治背景。
    高中音樂作為提高高中學生藝術修養(yǎng)的一門課程，對他們逐步確立正確的人生觀、道德
觀、價值觀有著良好的教育作用。在音樂教學中，綜合歷史、地理、文學、美術、政治、哲學
、美學、戲劇、影視等學科知識，會使我們的課更生動，會更進一步地提高學生的綜合素質(zhì)。
以上心得，愿與同行共勉。
　 
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