?。ǘ┟鎸?duì)潮流，深挖其內(nèi)涵
　　當(dāng)今階段流行音樂的發(fā)展已經(jīng)到達(dá)了巔峰水平，各種音樂電視節(jié)目層出不窮，歌手也成為了人們眼中音樂的主要載體了，歌手以及歌星的出現(xiàn)都象征著音樂的發(fā)展盛況?，F(xiàn)階段的年輕人都熟唱或者是哼唱一些流行音樂，但是許多人都只是僅僅停留在唱與聽的層面，并沒有去更加深層次的進(jìn)行對(duì)原理以及精華的探究與吸收。我們之所以要在中職音樂教學(xué)的過程中加入流行音樂的元素， 就是希望通過具體的教學(xué)過程，來給學(xué)生們講解流行音樂的發(fā)展歷史，讓學(xué)生們?cè)诶斫饬餍幸魳钒l(fā)展歷史的背景下進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)代的流行音樂在吸收了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)后， 會(huì)形成一種獨(dú)特的風(fēng)格獨(dú)自存在于流行音樂之中，比如說流行音樂中“中國風(fēng)”以及“中國詩詞”等獨(dú)特風(fēng)格的流行， 在很大的程度上影響了音樂工作者。
　　在現(xiàn)代的一些流行音樂中，存在著許多優(yōu)秀的作品值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與借鑒，這也是為什么要在中職音樂教學(xué)中與流行樂相結(jié)合， 進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要原因之一。我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行流行樂的自我演繹，找出自己的不足，以此來讓他們能夠自主的去進(jìn)行音樂技巧和方法的探索，這對(duì)中職音樂教學(xué)有著十分重要的作用。
　?。ㄈ?duì)流行音樂的深度解讀
　　流行音樂是屬于更新周期比較短的個(gè)體，它的發(fā)展是從未停滯過的， 當(dāng)然音樂作品有精品也會(huì)有糟粕，時(shí)間會(huì)將流行音樂中的精品保存下來。我們?cè)谶M(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)， 一定不要忽視與時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)結(jié)合，這也是流行音樂發(fā)展過程中的一個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意引入時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)元素，我們要在實(shí)際的教學(xué)課堂上運(yùn)用一些新奇的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要給音樂的學(xué)習(xí)發(fā)展制定一個(gè)時(shí)代背景，在這樣的背景下去進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，不僅能夠在很大的程度上推動(dòng)流行音樂的發(fā)展，還能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)到音樂發(fā)展的重要意義，這對(duì)中職音樂教育與流行音樂的順利融合有著積極的作用。時(shí)代背景下的音樂更加具有音樂的意義，音樂不僅僅只是一種令人享受的娛樂方式，更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的一種解讀，就像是中國古代的詩詞歌賦一樣，反映的都是一些對(duì)社會(huì)的情感以及社會(huì)的現(xiàn)狀。我們?cè)谶M(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，不能夠一味的沉迷與音樂本身，我們還需要去了解音樂創(chuàng)作之后的社會(huì)背景，了解音樂中包含的情感，這些是十分重要的。
　　四、有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念
　?。ㄒ唬┤诤辖虒W(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求
　　正是因?yàn)榻?jīng)過了這么多年的積累與發(fā)展，流行音樂已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步與歷史地位。在這樣的發(fā)展?fàn)顩r下，一些音樂工作者會(huì)對(duì)流行音樂有著一種特殊的傲慢與偏見，這種偏見中透露著他們對(duì)流行音樂的鄙夷，這是一種十分消極的音樂觀念。然而我們現(xiàn)在面臨的是將中職教育與流行音樂相結(jié)合的情況，如果音樂教育工作者不能夠有著正確的對(duì)待流行音樂的態(tài)度，就很難將兩者的融合工作進(jìn)行下去。我們只有積極的去調(diào)整正我們的觀念，不斷的去提升對(duì)音樂的欣賞水平，才能跟得上音樂發(fā)展的步伐，才能對(duì)中職教育與流行音樂的融合工作起到積極的作用。同時(shí)，我們應(yīng)該看到流行音樂的優(yōu)點(diǎn)， 要從根本上去思考流行音樂發(fā)展火熱迅速的原因，或許這樣能夠幫助我們更好的去接受流行音樂的發(fā)揮，才能對(duì)我們教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有所幫助。作為中職教育工作者，我們承擔(dān)的是對(duì)音樂文化進(jìn)行傳播的責(zé)任， 我們要負(fù)責(zé)的對(duì)象不僅僅是求學(xué)的學(xué)生，最重要的還是對(duì)音樂本身的一種責(zé)任。
　?。ǘ┘訌?qiáng)中職音樂課外活動(dòng)的探究
　　中國有句古話說的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行正在個(gè)人”，很多的時(shí)候，老師在教育教學(xué)工作中僅僅扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者的角色， 要是想提高個(gè)人的知識(shí)水平，就需要我們自己去進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探索與鉆研。中職音樂學(xué)生在進(jìn)行對(duì)流行音樂的學(xué)習(xí)時(shí)，老師的教學(xué)只是一個(gè)次要的過程， 想要徹底掌握流行音樂的精髓，依靠的不是老師的課堂教學(xué)，而是屬于自己個(gè)人的探索與感悟。面對(duì)這些問題，作為學(xué)生要多去了解一些其他的音樂形式，雖然不同的音樂在具體形式上會(huì)有所不同，但都是以傳統(tǒng)音樂為原型，可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┡c音樂有關(guān)的活動(dòng)， 想要去拓展自己的音樂知識(shí)，就要依靠自己的力量去探索、去總結(jié)。作為中職教師，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生有著多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)可以在一定程度上提升學(xué)生們的積極性。在教育與融合過程中，加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的探究是一種很有作用也很有意義的教學(xué)方法[3]。