【關鍵詞】小學生  低年級  歌唱  趣味
    曾聽說有人買了本書，目的是想學學其中的精髓，然而書的五分之四全是理論，剩下的五分之一才是真正具體的、能為人所用的內(nèi)容。我想：作為一個基層的教育工作者，我們需要的是詳細、實用的內(nèi)容，因此我把自己點滴的體會記錄下來，希望能給大家一些啟發(fā)！
    一、兒童歌唱教學的現(xiàn)狀。
    歌唱是一門藝術，要提高兒童表現(xiàn)歌曲的能力，就應給予他們歌唱技巧方面的訓練。而對于小學的孩子來說，要讓他們理解這些知識并學會運用，確實是件很為難的事。那么兒童歌唱教學的現(xiàn)狀是怎樣的呢？
    1、愛唱歌的孩子不懂怎樣唱了――成人式教學讓人苦不堪言。
    1）用成人的方法要求孩子的演唱，使他們失去了最清澈的嗓音。
    不少聲樂好的老師喜歡為孩子示范，讓孩子聆聽科學發(fā)聲的效果，目的是好的。然而這種多示范，無形中使孩子只注意到老師的聲音，而忽略了方法和自己的年齡特點，刻意模仿老師的聲音，久而久之，嗓音也被破壞了。
有些老師會對孩子說“位置高一些，橫膈膜打開，頭腔共鳴多一點……”孩子聽得云里霧里的，不但難有進步，連歌唱的信心也有可能受到影響。
    2） 用成人的審美要求孩子的表演，使他們失去了最珍貴的童真。
    在電視上常常會見到一些唱著兒童歌曲的“小大人”。稱他們?yōu)椤靶〈笕恕?，是因為他們的年齡小，但表演時卻“成熟”得很，模仿痕跡重，舉手投足間盡是老師教的動作和表情，最珍貴的童真已被成人的影子給覆蓋了。
    2、喊唱現(xiàn)象――放棄科學訓練方法的嚴重后果。
    或許是要讓兒童理解聲樂的正確演唱方法太難了，或許是對科學訓練方法不夠重視，部分老師甚至放棄了對發(fā)聲方法這一講解環(huán)節(jié)，只是一味地強調(diào)歌曲的演唱、處理。可無本之木如何生長呢？沒有基礎的花朵，注定是要夭折的。于是，有些孩子就扯著嗓子喊高音，只是對童星歌聲盲目而表面的模仿，其對聲帶的損害可想而知。
    二、科學訓練的重要性。
    有專業(yè)人士指出，“聲樂是用科學的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過音樂化了的文學語言，生動地塑造樂曲中的人物形象，描繪其意境，表達其思想感情的音樂藝術?！痹?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱時，除了先天的嗓音條件外，科學訓練能使孩子們找到更為輕松的發(fā)聲方法，避免喉頭擠壓和不科學的用嗓習慣，使歌聲更加透亮，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容更加自如。但不論進行哪種訓練，我們首先要認識到這是培養(yǎng)兒童的歌唱教學，不是進行成人的聲樂訓練，不能一味灌輸枯燥抽象的理論知識。
從心理學的角度講，人的身心發(fā)展是有階段性特征的，而童年期兒童的思維以具體形象思維為主，他們的抽象邏輯思維在很大程度上，仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍具有很大成分的具體形象性。因此，教育者要以他們的認知水平為重，大膽嘗試、探索有趣有效的方法，不能選擇放棄，也不能套用成人的方法。只有符合他們心理特點的訓練，才能被他們所接受，才能取得好的效果。
    三、“色、香、味”俱全的訓練方法讓歌唱更輕松。
    1、色――正確的姿勢是唱好歌的第一步。
    聲樂訓練的內(nèi)容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面要求。也就是說，正確的姿勢是歌唱的開始，能使氣息貫通、表情自然，是貫穿全曲的，在教學中應充分重視。
    2、香――歌唱藝術中最重要的基本技能。
    1)氣息訓練：
    我們知道，人的發(fā)音源于氣。小學低年級的學生聲帶尚未發(fā)育完全，氣息淺，學會正確運用氣息，能減輕聲帶的負擔，養(yǎng)成良好的歌唱習慣，使聲音更加透亮及有控制。但如何讓孩子們發(fā)現(xiàn)這個看不見摸不著的家伙在自己身體里的跑動，并學著去控制它呢？
    ①躺在床上找氣息：
    首先要避免學生刻意地呼吸，因為這樣容易使他們的胸脯很夸張地上下起伏?？梢宰屗麄兓氐郊依飼r躺在床上，在最自然的環(huán)境下呼吸，當呼吸均勻時再轉(zhuǎn)入控制性的練習。
    ②模擬抽泣學吸氣：
    啟發(fā)學生找哭夠后的感覺，通過這個游戲，會使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有彈性地往下、往外擴張。堅持做兩三分鐘，會有發(fā)酸和累的感覺，可幫助學生掌握快速吸氣，同時也鍛煉了膈肌的力量。
    ③由易漸難吹蠟燭：
    吹蠟燭是孩子們最喜歡做的游戲之一，可以利用他們的喜好，循序漸進地進行呼吸方法的訓練，使他們樂此不疲地在玩中學。我是這么做的：先讓他們像吹生日蠟燭一樣，一下子把幾根蠟燭給吹滅，在他們正得意時我會告訴他們這是急吹，不算什么。接著讓他們只對一根蠟燭吹氣，他們一定會小看這個環(huán)節(jié)的，于是我趁勢要求他們不能吹滅，只能有節(jié)奏地讓火苗一閃一閃地，然后將蠟燭的距離越拉越遠，增加了一定的難度。最后，大家進行比賽，看誰節(jié)奏最均勻、時間持續(xù)最長，我在一旁為他們數(shù)秒數(shù)，利用孩子們的好勝心理，進一步促進了他們的氣息控制能力及對音樂課的喜愛。
    ④嘟起小嘴練氣息：
    這是個小朋友在兒時就會玩的小動作，平時忽略了它，殊不知在玩這個小動作的同時，已不知不覺地使用到了橫膈膜的力量。在發(fā)“嘟”的音時，嘴唇要放松，讓它自然地顫動起來，聲音要均勻，心中默數(shù)，每次爭取比上一次練習的時間久一些。
    ⑤對抗測驗巧釋疑：
    聲音與氣息的關系，其實就是對抗的關系。要讓學生明白，我們可以通過各種測驗來演示，曾有個聲樂教授就用了極形象的說明方法來表現(xiàn)這種關系：
    ①師：坐著，但要讓上半身站起來，怎么辦？它會自己站起來嗎？生：腳一踩就站起來了。師：這時，上半身是聲音，腳是氣息。
    ②師：人要最快地往后退，怎么辦？生：對著墻，用手往前推一下。師：這時，人是聲音，手是氣息，說明聲音與氣息是一對相反的力量。這樣的講解加演示，學生會覺得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。
    ③我在網(wǎng)絡的“百度知道”中還找到了一種測驗對抗的方法也很有趣，具體的做法是：用一塊木板，長度比我們的肩寬一些，寬度比我們的鞋子長度稍寬，四角打一個洞，用兩根繩子穿過洞，繩子的長度與我們垂下的手指處相齊。我們站在木板上，吸一口氣，然后將氣閉住，張大口用力拉繩子，就可以感覺到什么叫對抗了。這時，我們的腳增加了與地面的對抗，同時也體驗到了體內(nèi)的氣息與聲帶的對抗，這樣高音更容易出來。我們還可用可口可樂的空鋁筒（空啤酒筒），剪成象郵票大小的鋁片，將兩片鋁片合起來（用手將鋁片弄得稍彎曲一些），于是合起來的鋁片當中就有一個縫。再在鋁片的一頭夾上一片舊綢布（可疊成三根火柴那樣寬），然后用鐵絲將鋁片綁起來，就成為一個哨子。你試吹一個低音，再吹一個高音，從這一比較中就可以感覺到唱高音的氣息和姿勢了
    2、咬字吐字訓練：
    咬字吐字是唱好每一首歌的關鍵，可不少孩子因為一些語言習慣的問題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時喜歡扁著嘴說話，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁；有的孩子受方言影響，語言不夠準確規(guī)范；有的孩子歌唱時咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時缺乏字頭。一個漢字一般可分解成字頭（韻頭）、字腹（韻腹）、字尾（韻尾）或歸韻等三個部分，在歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個字的先導，它噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個字的核心，它必須咬得穩(wěn)定、從容。字尾是一個字的結束，又是字腹的延伸，這個“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達是否圓滿。
    為了將孩子們在歌唱中的咬字吐字調(diào)整到最佳狀態(tài)，我會摸索各種有趣的教學方法，力求以一些孩子們喜聞樂見的形式進行訓練：
    1、 “我的下巴不見了”：
    針對下巴不放松的孩子，我會讓他們自由地擺動下巴，或者體驗咬蘋果的感覺，把注意力集中到上顎，改正壞習慣。也可以讓他們張著嘴幾分鐘，直到感覺口水快流下來為止，產(chǎn)生“下巴不見了”的放松感，為進一步學習演唱打下基礎。
    2、 “我的舌頭做早操”：
繞口令是孩子們很喜愛的活動，我常常會根據(jù)他們不同的語言問題，布置不同的繞口令讓他們練習。然而有一次在回饋時情況出現(xiàn)了，有個孩子竟尷尬地說：“老師，我的舌頭快打結了”，大家頓時笑作一團。原來，這個孩子平時的語言習慣較生硬，因此在練習時會覺得很吃力，舌頭轉(zhuǎn)不過彎來。于是我靈機一動，就和她玩了一個“舌頭做早操”的游戲，即讓舌頭在口中左三圈右三圈地轉(zhuǎn)，又不規(guī)則地動，然后讓她隨時按我的口令做不同的快速反應動作。同學們看了覺得很有趣，都很想?yún)⒓?，我便順勢讓大家回去后每天練習一次，以達到活動舌頭的目的。除此之外，我又讓咬字吐字時噴吐音較差的孩子“磨起了嘴皮子”，即將上唇壓出下唇，然后快速有力地分開，每天反復數(shù)次，訓練嘴唇的力量。孩子們覺得有趣，便樂于練習，收到了不錯的效果。
     3、味――情感投入使演唱更加打動人心。

    綜上所述，兒童的聲樂演唱應建立在科學訓練的基礎上。而趣味性極強的動態(tài)體驗與靜態(tài)感受相比，前者更符合低年級學生好動好玩的心理特點，能讓他們更快地理解和掌握原本抽象的聲樂知識技能，更有效地引導孩子的演唱。因此，在教學中，教師應該不斷地研究有關知識，探索有益于孩子掌握的趣味教學。此外，教師豐富風趣的教學語言也是關鍵的因素，它能縮小與學生間的心理距離，在更大程度上保護孩子們對音樂的喜愛及對歌唱的熱情，這對于他們將來的發(fā)展無疑是大有益處的！