“期望”好比是一只“牛鼻子”，牽動(dòng)著整個(gè)家庭教育的質(zhì)量和水平。父母都有美好的期望，父母的期望 幾乎伴隨著孩子的一生。無(wú)論在嬰幼兒、兒童時(shí)期，還是在少年、青年，乃至壯年時(shí)期，父母對(duì)子女都懷著美 好的期望。但是，我們?cè)撈谕⒆邮裁矗?BR>    近年來(lái)，筆者在多項(xiàng)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡增大、年級(jí)升高，父母的理想期望值與現(xiàn)實(shí)期望值愈 來(lái)愈靠攏，父母的期望與孩子的自我期望也愈來(lái)愈接近。換句話說(shuō)：父母對(duì)子女學(xué)業(yè)期望值已經(jīng)“下調(diào)”。家 長(zhǎng)的期望值里多了些“平常心”，少了些浪漫和理想化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的杠桿正在無(wú)形地調(diào)節(jié)著父母?jìng)兊钠谕?BR>    不少父母的目光，開(kāi)始“聚焦”孩子的社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)和人格培養(yǎng)上，而不再只盯住學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)。盡管 有的父母是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)新要求后的自覺(jué)，有的父母是迫于矯治孩子社會(huì)適應(yīng)不良問(wèn)題的被動(dòng)認(rèn)識(shí) ，便都源于現(xiàn)實(shí)的呼喚：父母?jìng)円Q起心中期望的時(shí)代價(jià)值座標(biāo)。
    近年來(lái)，我接待不少學(xué)生和他們父母的咨詢，有的咨詢?yōu)槭裁春椭車(chē)瑢W(xué)相處困難；有的訴說(shuō)想把自己獨(dú) 自關(guān)起來(lái)，以躲避別人的評(píng)論；有的直言越來(lái)越怕與別人交談和接觸，感到十分自卑和膽怯；有的詢問(wèn)怎樣解 決與他人矛盾和沖突的處理方法。
    總之，很少有訴說(shuō)學(xué)習(xí)困難的，大多是社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，有的屬社會(huì)交往退縮，有的屬人際交往困難，有的 屬自我評(píng)價(jià)失衡。深究起具體原因，又都在“社會(huì)技能”環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題。
    “社會(huì)技能”這一概念，是國(guó)外學(xué)者70年代初首先提出的，80年代中期影響我國(guó)，90年代初以來(lái)，隨著社 會(huì)急速轉(zhuǎn)型，社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才適應(yīng)力和創(chuàng)造力的嶄新要求，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到這種社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)的重要價(jià) 值。目前，越是臨近孩子進(jìn)入社會(huì)，父母?jìng)冊(cè)绞顷P(guān)心孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，正是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化快速進(jìn)展背景下 的必然反應(yīng)。
    所謂社會(huì)技能，是指在一定的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體習(xí)得的能帶來(lái)最大社會(huì)適應(yīng)效能的活動(dòng)方式。青少年的社 會(huì)技能，主要指：①順應(yīng)環(huán)境的技能，即如何為自己創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的生存能力和行為習(xí)慣； ②完成任務(wù)的技能，即獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作，合理安排時(shí)間，完成課業(yè)和力所能及的事務(wù)、公務(wù)的技能；③人際交 往的技能，即適應(yīng)他人、接納他人，準(zhǔn)確表達(dá)自己、善于處理與他人間矛盾的技能；④正確對(duì)待自我的技能， 即學(xué)會(huì)自我管理、承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，認(rèn)識(shí)自我、積極進(jìn)取的技能。
    年輕的父母?jìng)?，?dāng)我們期望孩子童年、少年時(shí)，是否應(yīng)更多地期望他們青年時(shí)代，乃至成年時(shí)成功的社會(huì) 適應(yīng)呢？當(dāng)我們把期望定位在“社會(huì)需要”與“兒童需要”交匯點(diǎn)時(shí)，就會(huì)不再局限于學(xué)業(yè)而著眼于孩子的整 體發(fā)展了，就會(huì)理智、適時(shí)地調(diào)整自己的期望目標(biāo)、方法和期望值。