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配圖：洪嘯音樂(lè)教育工作站 風(fēng)信子

本文試用比較的方法，對(duì)三地的初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱進(jìn)行比較、分析，以期更好地借鑒兩地的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步 修改完善我國(guó)初中的音樂(lè)教學(xué)大綱，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的課程改革。
    香港、臺(tái)灣兩地的文化教育與內(nèi)地同一根源，有著許多共同點(diǎn)，彼此各具特色，相同之中有差異。為更好 地借鑒兩地的經(jīng)驗(yàn)，找出其共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，以求進(jìn)一步充實(shí)完善我國(guó)義務(wù)教育初中音樂(lè)教學(xué)大綱，促 進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的課程改革， 筆者試圖用比較的方法， 對(duì)內(nèi)地1992年頒布的《九年制義務(wù)教育全日制初中音 樂(lè)教學(xué)大綱》（簡(jiǎn)稱(chēng)試用大綱）、香港課程發(fā)展委員會(huì)1986年公布的《音樂(lè)科課程綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)香港綱要）和 臺(tái)灣教育部1983年頒布的《國(guó)民中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行比較分析，以供將來(lái)修訂我國(guó)義務(wù) 教育初中音樂(lè)教學(xué)大綱時(shí)參考。
    一、教學(xué)目標(biāo)（目的）比較
    試用大綱教學(xué)目的：
    “突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲 透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。啟迪智慧，陶 冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好， 掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。了解我國(guó)各族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有 一定音樂(lè)鑒賞的能力。”
    香港綱要教學(xué)目的：
    “提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，使他們對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)能有更深的了解和感受。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。讓學(xué) 生通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)表達(dá)自我。增進(jìn)學(xué)生歌唱及演奏的技巧。增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)方面的讀、寫(xiě)能力?！?
    臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的：
    “增進(jìn)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)，欣賞音樂(lè)之興趣，并提高其欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲與演奏樂(lè)器之技能，創(chuàng)作 音樂(lè)之興趣。增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)基本知識(shí)，發(fā)展讀譜能力。輔導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)及創(chuàng)新的民族音樂(lè)。涵養(yǎng)審美能力， 陶冶生活情趣，養(yǎng)成學(xué)生快樂(lè)活潑奮發(fā)進(jìn)取之精神，及樂(lè)群合作、忠勇愛(ài)國(guó)之情操。”
    目標(biāo)比較評(píng)述：
    共同點(diǎn)
    試用大綱、香港綱要、臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)均強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育和基本技能的訓(xùn)練。注重培養(yǎng)審美能力與對(duì)音 樂(lè)的鑒賞力，通過(guò)音樂(lè)陶冶生活情趣和激發(fā)愛(ài)國(guó)情操方面，試用大綱、臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)則比較明確。
    差異點(diǎn)
    試用大綱著重通過(guò)音樂(lè)教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，以及陶冶情操，使學(xué)生身心健康。香港綱要提出學(xué)生通 過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)表達(dá)自我和增進(jìn)演奏技巧、讀、寫(xiě)能力。臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)把演奏樂(lè)器技能和培養(yǎng)創(chuàng)作興趣列入目標(biāo)。
    從上述異同點(diǎn)看出，港臺(tái)大綱的目標(biāo)緊扣音樂(lè)科目宗旨，要求也高于試用大綱。

試用大綱沒(méi)有提出創(chuàng)作活動(dòng)與樂(lè)器演奏的要求。本人認(rèn)為這種要求是必需的，因?yàn)橐魳?lè)是情感的形式，只 有通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐才能表達(dá)自我情感體驗(yàn)。樂(lè)器演奏技巧在今天成為音樂(lè)活動(dòng)的密不可分的內(nèi)容，在義務(wù)教育階 段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)器演奏能力。因?yàn)檫@種能力能夠幫助學(xué)生正確欣賞音樂(lè)及進(jìn)行一切音樂(lè)活動(dòng)如比賽、演出等 ?？紤]到條件所限，在大綱中可以根據(jù)各地不同的情況提出不同要求。
    二、教學(xué)內(nèi)容與要求的比較
    教學(xué)內(nèi)容與要求的具體比較見(jiàn)表1 表1
    歌唱 欣賞 音樂(lè)基礎(chǔ) 內(nèi) 選用中外民 中外民歌及 簡(jiǎn)譜與五線 地 歌歌曲齊唱 聲樂(lè)曲、器 譜是每課必
    、輪唱、二 樂(lè)曲、歌劇 學(xué)的內(nèi)容,了
    聲部合唱、 、舞劇著重 解調(diào)、音階
    合唱.重視唱 在民族民間 、和弦等知
    歌技巧訓(xùn)練, 音樂(lè),了解 識(shí).
    培養(yǎng)兼聽(tīng)其 音樂(lè),了解
    他聲部能力. 音樂(lè)體裁,
    音樂(lè)表現(xiàn)手
    段. 香 中外民歌及 中國(guó)及西洋 五線譜教學(xué), 港 齊唱,二聲部 音樂(lè)各占50% 重視節(jié)奏及
    及多聲部合 ,介紹各種曲 音準(zhǔn)訓(xùn)練,
    唱、輪唱和 式.二段體、 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)
    卡農(nóng)曲.注意 三段體、變 節(jié)奏、旋律
    聲樂(lè)技巧. 奏曲、華爾 、和聲辨認(rèn)
    茲、探戈、 與掌握能力.
    協(xié)奏曲、交
    響樂(lè)等. 臺(tái) 常用大調(diào)與 臺(tái)灣及西洋 附樂(lè)曲結(jié)合 灣 小調(diào)歌曲及 音樂(lè).中國(guó) 教學(xué)實(shí)踐進(jìn)
    多拍子歌曲 音樂(lè)史,西 行五線譜練
    ,齊唱、獨(dú) 洋音樂(lè)史. 習(xí),和聲學(xué)
    唱、輪唱、 對(duì)位法、曲
    卡農(nóng)曲、中 式學(xué)創(chuàng)作等.
    國(guó)七聲音階
    曲、二部三
    部合唱曲等. 比 都強(qiáng)調(diào)民族 都欣賞民族 音樂(lè)基礎(chǔ),港 較 音樂(lè),內(nèi)地重 音樂(lè),但西 、臺(tái)用五線
    視技能訓(xùn)練, 洋音樂(lè)的欣 譜教學(xué),內(nèi)地
    港、臺(tái)重視 賞內(nèi)地比港 簡(jiǎn)譜與五線
    合唱. 、臺(tái)少. 譜共用.
    演奏 創(chuàng)作 內(nèi) 大綱提及根 地 據(jù)不同條件

重視民族器
    樂(lè). 香 旋律樂(lè)器, 簡(jiǎn)單歌曲或 港 節(jié)奏樂(lè)器, 旋律創(chuàng)作伴
    打擊樂(lè)器. 奏去配合故
    事、詩(shī)歌、
    朗誦、律動(dòng)
    或話(huà)劇. 臺(tái) 旋律樂(lè)器, 節(jié)奏、語(yǔ)言 灣 節(jié)奏樂(lè)器, 、動(dòng)作及和
    鍵盤(pán)樂(lè)器. 聲的創(chuàng)作教
    學(xué),重組新曲
    調(diào),即興唱歌
    或即興吹奏
    樂(lè)器. 比 內(nèi)地因地 內(nèi)地沒(méi)列入 較 制宜,合 大綱要求,
    理安排, 港臺(tái)重視實(shí)
    港、臺(tái)重 踐訓(xùn)練.
    視樂(lè)器訓(xùn)
    練.
    教學(xué)內(nèi)容與要求共同點(diǎn)與差異性
    試用大綱、香港綱要、臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)均重視歌唱技巧訓(xùn)練與情操熏陶。對(duì)基本樂(lè)理授課以各自的實(shí)際情況提出 了不同的設(shè)置。對(duì)欣賞一項(xiàng)（香港綱要為音樂(lè)聆聽(tīng)）彼此的共識(shí)是增加學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域， 發(fā)展想象力和思維能力。對(duì)歌曲的欣賞，試用大綱、香港綱要、臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)都重視中外優(yōu)秀音樂(lè)作品的份量以及 通過(guò)音樂(lè)發(fā)揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)思想，增強(qiáng)民族自豪感。這里我們特別分析其差異性。
    從總體上看，試用大綱的教學(xué)內(nèi)容不夠具體，梯度不明。大綱的基本結(jié)構(gòu)只是由歌唱、欣賞、音樂(lè)基礎(chǔ)三 項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，而且要求較低、范圍較窄。對(duì)創(chuàng)作一項(xiàng)還沒(méi)有列入教學(xué)大綱，對(duì)五線譜教學(xué)未提到必要位置上去 。對(duì)器樂(lè)無(wú)任何規(guī)定性要求，只提及因地制宜，合理安排。由于對(duì)器樂(lè)教學(xué)無(wú)具體要求，學(xué)生不能運(yùn)用樂(lè)器教 學(xué)來(lái)參與整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，不能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的全過(guò)程，小組合奏、歌唱伴奏效果相對(duì)減弱。對(duì)歌唱一項(xiàng)要求較 全面，有齊唱、輪唱、二部合唱，有條件的學(xué)?？蓪W(xué)習(xí)多聲部合唱。
    香港綱要?jiǎng)t是與小學(xué)階段的大綱緊密銜接的。因此系統(tǒng)性嚴(yán)密，起點(diǎn)高，具體、實(shí)用。從歌唱起到音樂(lè)專(zhuān) 題研習(xí)，內(nèi)涵豐富，梯度明確。開(kāi)始的歌唱一項(xiàng)，首先讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各國(guó)不同的歌唱 傳統(tǒng)。香港課程的六大項(xiàng)目，把智力因素的培養(yǎng)與非智力因素的培養(yǎng)高度融為一體，把感性的認(rèn)識(shí)與理性的認(rèn) 識(shí)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)上。比如要求聆聽(tīng)的歌曲要增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)活力，然后把節(jié)奏、旋律和聲融于學(xué)生日 常歌詞譜寫(xiě)與樂(lè)器演奏之中，這是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。音樂(lè)創(chuàng)作一項(xiàng)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性， 提倡用已獲得的知識(shí)與技巧來(lái)敘事而不用對(duì)白。他們?cè)囉貌煌剑ㄈ误w或回旋曲等）去創(chuàng)作樂(lè)曲。這種實(shí) 施方法不僅使學(xué)生獲得很大的樂(lè)趣，而且大大加強(qiáng)音樂(lè)感受。在創(chuàng)作中，香港的特色還配合實(shí)踐創(chuàng)作。比如使 用錄音設(shè)備協(xié)助創(chuàng)作，為歌曲配上特殊的音響效果，創(chuàng)作樂(lè)曲配合圖畫(huà)、照片需要的氣氛，創(chuàng)作電子音樂(lè)等。 在音樂(lè)專(zhuān)題研習(xí)一項(xiàng)中，大綱所選的題目能把學(xué)生向世界，引向科學(xué)，也能讓學(xué)生回顧歷史。這是音樂(lè)領(lǐng)域 較深層的問(wèn)題?？梢远覒?yīng)該在義務(wù)教育階段中打下一定的基礎(chǔ)。選題中從爵士音樂(lè)、電影音樂(lè)、音樂(lè)中的幽 默，某些國(guó)家的民族音樂(lè)到繪畫(huà)與音樂(lè)、科學(xué)與音樂(lè)、音樂(lè)與音樂(lè)科技、電子訊號(hào)合作器到中國(guó)古今音樂(lè)風(fēng)格 的變化與發(fā)展，這些研習(xí)無(wú)疑以生動(dòng)、形象的效果達(dá)到音樂(lè)科目的目的。
    臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容比香港要更具民族特色，這符合“唯其民族的才是全世界的”的哲理。在歌曲一項(xiàng)，把我國(guó) 五聲音階、七聲音階的歌曲列為主要內(nèi)容。對(duì)歌曲的選擇還明確規(guī)定我國(guó)民歌與藝術(shù)歌曲至少50％。這個(gè)比例 是否符合當(dāng)今世界的藝術(shù)潮流，當(dāng)然也值得探討。
    臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)作活動(dòng)一項(xiàng)，從創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作、節(jié)奏語(yǔ)言、節(jié)奏樂(lè)器的訓(xùn)練到用五音階和分解和弦創(chuàng)作曲調(diào) ，即興唱歌或即興吹奏樂(lè)器，這個(gè)過(guò)程把基本練習(xí)、樂(lè)理的教學(xué)進(jìn)度體現(xiàn)在創(chuàng)作實(shí)踐之中，它強(qiáng)化已學(xué)過(guò)的知 識(shí)，用自我體會(huì)鞏固初步掌握的技巧，不過(guò)對(duì)創(chuàng)作的實(shí)施辦法沒(méi)有香港多樣化。
    臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)對(duì)樂(lè)理一項(xiàng)的內(nèi)容安排，注意了承前啟后的關(guān)系，從一年級(jí)到三年級(jí)安排密細(xì)，最基礎(chǔ)的知識(shí)全 部囊括其中。對(duì)基本練習(xí)一項(xiàng)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，學(xué)生經(jīng)過(guò)這些技巧訓(xùn)練以后，基本上能主動(dòng)順利地參 加創(chuàng)作與參加社會(huì)上的音樂(lè)活動(dòng)。
    三、幾點(diǎn)建議
    目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只有在明細(xì)規(guī)格的大綱中才能達(dá)到。通過(guò)內(nèi)地、香港、臺(tái)灣三種教學(xué)大綱的比較，我國(guó)義務(wù)教 育初中階段的音樂(lè)試用大綱的修訂可以從以下幾方面考慮。
    1.內(nèi)地試用大綱多從理論性、政治性的認(rèn)識(shí)出發(fā)，香港與臺(tái)灣則多從實(shí)用性的角度出發(fā)，其實(shí)兩者是要相 互兼顧的，但只有通過(guò)實(shí)用、實(shí)踐才能達(dá)到理性的目的（審美，創(chuàng)造性思維的開(kāi)通，凈化情感）。試用大綱修 訂盡可能吸收港臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容和參考其實(shí)施方法。
    2.音樂(lè)是一種文化，是時(shí)代的音符，體現(xiàn)了豐富的歷史積淀與時(shí)代特色。因此在欣賞、聆聽(tīng)、歌唱等課程 中，既要研究熟悉自己祖先的東西，又要研究認(rèn)識(shí)世界各國(guó)的音樂(lè)傳統(tǒng)。香港綱要在處理這種關(guān)系中比較適中 ，對(duì)中、西音樂(lè)及中、西著名音樂(lè)家能兼顧得當(dāng)，我們的選材最好折中一些。
    3.音樂(lè)素有藝術(shù)王冠之稱(chēng)，她以特有的表情魅力，強(qiáng)有力地占據(jù)人們的心靈。列寧甚至說(shuō)過(guò)：“我不知道 有什么比《熱情奏鳴曲》（貝多芬作品）更為壯麗?！边@充分說(shuō)明，音樂(lè)的感染力有多強(qiáng)。我們應(yīng)抓住音樂(lè)的 特性，去展開(kāi)自己的施教活動(dòng)。只要選材適當(dāng)，施教得法，智力的與非智力的因素都會(huì)交融相會(huì)，思想性與藝 術(shù)性也會(huì)和諧地體現(xiàn)。因此在歌唱、欣賞選材上，要增加音樂(lè)美的成分，強(qiáng)化音樂(lè)感受能力。
    4.試用大綱的目標(biāo)是正確的，但大綱的明細(xì)規(guī)格還未足以體現(xiàn)其目標(biāo)的要求。目標(biāo)高，而要求偏低，各年 級(jí)之間知識(shí)點(diǎn)的深、廣度要求欠具體明確。盡管我們的教育事業(yè)還不夠發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)備尤其是音樂(lè)教學(xué)設(shè)備還 很簡(jiǎn)陋，師資力量仍很薄弱，但還是應(yīng)該在大力改善辦學(xué)條件、加快師資培訓(xùn)的同時(shí)，重視大綱的建設(shè)，如果 大綱空泛則施教過(guò)程中必然出現(xiàn)隨意性和簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象，從而影響一代人的音樂(lè)素養(yǎng)。
    5.音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)能使學(xué)生將學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)變?yōu)榛炯寄?，加深?duì)音樂(lè)的體驗(yàn)鞏固已學(xué)的知識(shí)，并能更 好地豐富其思維想象力，促進(jìn)其智力與非智力因素的發(fā)展，同時(shí)，還能加深音樂(lè)與其他學(xué)科的聯(lián)系。港、臺(tái)的 音樂(lè)教育對(duì)此十分重視，這從其大綱中即可看出。而在同屬于素質(zhì)教育的我國(guó)初中階段里，此項(xiàng)要求在大綱中 還未被列上議事日程，這似乎是一大疏忽和缺陷。因此，建議把音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)在修訂時(shí)列入大綱中去， 使之更為完善。
    6.中國(guó)音樂(lè)歷史悠遠(yuǎn)豐富，因此要有自己的特色，中國(guó)音樂(lè)這條支流，不可避免地要?dú)w流于20世紀(jì)的音樂(lè) 大潮之中，而且還應(yīng)在我們的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)21世紀(jì)的新趨向。