提起音樂系的學(xué)生，往往給人“特殊”、“散漫”的印象。自從我擔(dān)任音樂系99級(jí)的班主任工作以來，在校系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，抓住專業(yè)特點(diǎn)，圍繞時(shí)代主旋律，注重實(shí)踐，加上全班同學(xué)的共同努力和密切配合。我們不僅一改以往在別人心目中的“老觀念”，還形成了極強(qiáng)凝聚力的班風(fēng)，在班級(jí)各項(xiàng)事業(yè)中取得了輝煌的成績(jī)。在這兩年半中，我班先后（集體方面）獲得兩次“校先進(jìn)班級(jí)體”、兩次“校五四紅旗團(tuán)支部”、“我愛我家”專題活動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)、首屆大學(xué)生科研二等獎(jiǎng)、班級(jí)奮斗口號(hào)一等獎(jiǎng)、以及軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)委舉辦的眾多比賽多次獲獎(jiǎng)等。（個(gè)人和小群體）先后獲省級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)20余人次、市縣校級(jí)獲獎(jiǎng)至少50余次（不含獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部）。在獲得良好的教育效益的同時(shí)，我們也取得了很好的社會(huì)效益。先后組織了五次大規(guī)模的活動(dòng)，廣泛的深入社會(huì)與政府、企業(yè)、大中小學(xué)、社區(qū)、農(nóng)村、報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)合作，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增長(zhǎng)我們的才智，鍛煉我們的能力，擴(kuò)大我校在社會(huì)上的影響力。期間，有校廣播站、銅山電視臺(tái)、沭陽(yáng)電視臺(tái)、徐州電視新聞臺(tái)、徐州電視有線臺(tái)、連云港電視新聞臺(tái)、連云港經(jīng)濟(jì)臺(tái)、江蘇省教育電視臺(tái)等和校師大報(bào)3次、大學(xué)城、同學(xué)之友、學(xué)生工作簡(jiǎn)訊、團(tuán)委工作簡(jiǎn)訊、銅山日?qǐng)?bào)、徐州經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)、徐州日?qǐng)?bào)2次、彭城晚報(bào)2次、都市晨報(bào)、連云港日?qǐng)?bào)、蒼梧晚報(bào)等眾多媒體報(bào)道我班活動(dòng)并給予高度評(píng)價(jià)。連云港團(tuán)市委、銅山三堡村黨委、連云港教育電視臺(tái)負(fù)責(zé)人等分別寫來表?yè)P(yáng)信、感謝信，對(duì)我班的良好現(xiàn)代大學(xué)生形象表示敬佩，校黨委副書記徐放鳴教授曾在感謝信上批示“作為三個(gè)代表的重要學(xué)習(xí)材料”，且高度關(guān)注我班的發(fā)展，幾度親自參與我班活動(dòng)，并給予充分肯定。2002年1月1日，我班班級(jí)發(fā)展回憶錄編輯完成，全書共18萬字，圖片500余幅，較為詳細(xì)的記述了我班的畚斗歷程。作為班主任，回顧這兩年來的班級(jí)工作，有許多體會(huì)，我認(rèn)為注重班主任自身素質(zhì)的提高是搞好班級(jí)工作的前提。本文就這個(gè)問題談一下我的看法，不一定正確，權(quán)作向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)。

學(xué)校教育中，班主任的設(shè)置由來已久。今天的班主任在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上已有所發(fā)展。班主任是班級(jí)的施教者和各種教育力量的組織者，班主任的作用很大。班主任，一班之主任、主管，是領(lǐng)導(dǎo)、將才。英雄不能創(chuàng)造歷史，但能影響歷史的進(jìn)程。一個(gè)班級(jí)的班主任不能充分發(fā)揮他所在位置的作用，班級(jí)的發(fā)展就缺少起碼的推動(dòng)力和牽引力。而班主任作用的發(fā)揮首要的因素是班主任的自身素質(zhì)。如何提高班主任的素質(zhì)，本文再此不作探討。本文探討的是班主任的那些素質(zhì)影響班級(jí)工作。一個(gè)人的素質(zhì)從人才學(xué)的角度講，當(dāng)然越全面越好。一個(gè)小小的班主任需要這么全面的素質(zhì)嗎？也當(dāng)然越全面越好。我們經(jīng)常講“一桶水和一碗水的比喻”已形象的說明了這個(gè)教育規(guī)律。但在實(shí)際的班主任工作中，一桶水的比喻要遵循“木桶原理”，班主任的素質(zhì)才能真正的發(fā)揮作用。因此，本文不去泛泛的談班主任的素質(zhì)，而是圍繞我在班主任工作中感悟到的一些經(jīng)驗(yàn)而談，也就是班主任必須提高的一些素質(zhì)。

1、              努力學(xué)習(xí)教育學(xué)，在遵循教育規(guī)律下開展班級(jí)工作。

通過學(xué)習(xí)教育學(xué)，努力改造班主任作為班級(jí)管理主體的主觀方面的思想環(huán)境，提高對(duì)班主任工作意義的認(rèn)識(shí)，為主體行為提供思想動(dòng)力。同時(shí)，教育學(xué)更加清楚系統(tǒng)的告訴我們工作的根本目的和內(nèi)容。這樣，我們工作起來就不會(huì)迷失方向或“東一榔頭西一棒”，它也是使班級(jí)工作豐富多彩的“百科全書”。特別是“班主任工作”方面的知識(shí)更是班主任展開班級(jí)工作的“說明書”。如了解和研究學(xué)生的技術(shù)、選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部的技術(shù)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化技術(shù)等等。這些技術(shù)都是環(huán)環(huán)相扣，一步走不好將會(huì)影響全盤。現(xiàn)舉一轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的例子說明：我班一女同學(xué)因軍訓(xùn)曠課半天，她雖然有病因和不了解規(guī)章制度之故，但客觀上違反了規(guī)章制度，影響了我班的軍訓(xùn)成績(jī)并受到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，（許多班主任都認(rèn)為，班主任要有愛心，我認(rèn)為班主任的愛心不完全是說好聽的，要敢于對(duì)不良行徑做嚴(yán)厲批評(píng)，但在實(shí)踐中，老師如果你去批評(píng)學(xué)生，學(xué)生馬上對(duì)你產(chǎn)生很大的隔閡。）思想行為一落千丈，進(jìn)而影響所在的整個(gè)宿舍。為了使之思想轉(zhuǎn)化，我仔細(xì)的研究材料，發(fā)現(xiàn)她家住徐州郊區(qū)，比較幽默，與同學(xué)容易相處。這樣的學(xué)生，容易影響許多同學(xué)，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)化會(huì)影響整個(gè)班級(jí)。但是，單靠班主任去說服教育效果肯定不好。于是，我利用她組織同學(xué)到她家玩這一舉動(dòng)，尋找轉(zhuǎn)化教育機(jī)會(huì)。首先，我在班會(huì)上以她關(guān)心集體中同學(xué)的高度來大力表?yè)P(yáng)這種行為，并請(qǐng)她做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，以激勵(lì)她繼續(xù)關(guān)心集體，并傳達(dá)一種信息就是班主任并沒有把她看扁。進(jìn)而又策劃了一場(chǎng)下鄉(xiāng)助農(nóng)體驗(yàn)生活活動(dòng)（當(dāng)然此次活動(dòng)不完全為了她），并由她做總指揮，地點(diǎn)選擇在她家附近。這樣，她的父母親也非常關(guān)注這件事，充分利用父母親的期望，激發(fā)家庭教育的作用。在活動(dòng)進(jìn)行中，由于她是總指揮的身份，不斷的跟當(dāng)?shù)氐恼?、學(xué)校、農(nóng)民打交道，當(dāng)?shù)氐娜藢?duì)這種活動(dòng)也極其歡迎，這種積極行為無形中充當(dāng)了社會(huì)教育力量。同時(shí)，我又安排班級(jí)主要干部做她的助手，全力以赴的支持她的工作，使她了解學(xué)生干部，利用學(xué)生干部的行為影響她的思想行為。隨著活動(dòng)的成功，她本人贏得了同學(xué)門的信任，又得到了系領(lǐng)導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了自信，特別是她本人覺得班主任很信任她，并充分認(rèn)識(shí)到班主任不是她想向的那樣壞，從而，做到“信其師，聽其道”，徹底轉(zhuǎn)化了思想行為，并用自己的實(shí)際行動(dòng)影響其他人，很具有教育效果，她本人也因?yàn)楹髞肀憩F(xiàn)突出，一直擔(dān)任班級(jí)的團(tuán)支部書記。

2、              深入研究心理學(xué)，把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)事求是的開展班級(jí)工作。

          學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，非常重要?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，盡管班級(jí)工作不是打仗，但班級(jí)工作的好壞取決于解決矛盾的效率。對(duì)班級(jí)學(xué)生客體的充分了解，有利于加強(qiáng)班級(jí)管理。作為大學(xué)生生理的顯著特點(diǎn)是生理趨于成熟，表現(xiàn)在心理上是“求異性”強(qiáng)，體現(xiàn)在行為上是男女接觸頻繁，易產(chǎn)生談戀愛的事情，更容易產(chǎn)生不利于個(gè)人和集體發(fā)展的事情。事實(shí)上，學(xué)生的談戀愛問題是困繞所有班主任的重要問題，處理不好就會(huì)引發(fā)班級(jí)管理的混亂。因此，班主任要給予充分正確引導(dǎo)。我認(rèn)為，我們既要承認(rèn)學(xué)生談戀愛的客觀生理需求，不要一味的壓制，也不要不聞不問；又要解決其關(guān)于談戀愛的主觀正確認(rèn)識(shí)?？傊?，班主任必須高度關(guān)注并加以引導(dǎo)。下面我談一談我對(duì)學(xué)生談戀愛問題的做法。A、談戀愛（雙方都是本班）的一方，要么安排班級(jí)干部，要么安排活動(dòng)負(fù)責(zé)人。這樣，班主任抓他們方便，能及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。作為學(xué)生干部的一方，因?yàn)樽约菏菍W(xué)生干部，也更加注意自己的表現(xiàn)，希望給班主任一個(gè)好印象，不辜負(fù)班主任的期望，有的還覺得自己所在位子有希望入黨，更是小心翼翼。這樣，一方穩(wěn)定也制約著另一方的行為，一箭雙雕。B、利用班會(huì)，抓住好的上述典型，著力表?yè)P(yáng)參與班級(jí)事物多的并有一定的良好形象的談戀愛者。要給大家一個(gè)信號(hào)，班主任真的不反對(duì)談戀愛，而且，參與班級(jí)事物多的還會(huì)得到表?yè)P(yáng)。這樣，與別的系談戀愛的同學(xué)，就用不著躲起來，隱蔽自己的行為怕班主任知道。很快，他們的關(guān)系就會(huì)被同學(xué)們知道，進(jìn)而傳到我這里，以便我對(duì)這些同學(xué)的情況及時(shí)了解。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步摸底，抓住一位同學(xué)的談戀愛的朋友，把對(duì)方的特長(zhǎng)引導(dǎo)到我班的活動(dòng)中去，并利用一些途徑表?yè)P(yáng)我班的那一位同學(xué)，這樣，既指引了這位同學(xué)的行為方向，又為我班尋求了一些外援，同時(shí)，又教會(huì)其他類似的同學(xué)應(yīng)該怎么做，一箭三雕。具體事例因涉及個(gè)人隱私（略）。C、對(duì)于當(dāng)時(shí)沒有談戀愛的同學(xué)，我認(rèn)為，他們都想談，只不過有的沒有合適的，有的膽怯，有的隱藏的深一點(diǎn)，總之，他們都有想談的心理。針對(duì)這種情況，我采取多搞使男女同學(xué)有機(jī)會(huì)接觸的集體活動(dòng)，使之間接的達(dá)到加強(qiáng)集體凝聚力的目的。因?yàn)槟信袡C(jī)會(huì)接觸的活動(dòng)，同學(xué)們都?xì)g迎，而且，他們會(huì)很注意自己的形象，努力的工作。這樣，客觀上增加了活動(dòng)的成功率，隨著活動(dòng)的成功，凝聚力加強(qiáng)了，同學(xué)增加了解了，他們反而對(duì)談戀愛慎重了。這里，我在舉一個(gè)有教育意義的例子，411宿舍衛(wèi)生極差，為了搞好衛(wèi)生，我甚至想出了讓他們拿錢請(qǐng)保姆的方式來解決和以趕出集體宿舍相威脅也無濟(jì)于事。最后，我充分利用他們目前怕在女生面前丟面子的心理，派女學(xué)生干部不定期的到411男生宿舍檢查。特別是安排這個(gè)男生宿舍喜歡的女生去檢查。從此，我再也為此沒有費(fèi)心。通過上述措施，增加了透明度，也增加了了解，制約了一些不良的行為，使之向有利于集體團(tuán)結(jié)的行為發(fā)展。

3、              不斷汲取管理學(xué)、組織行為學(xué)、哲學(xué)等社會(huì)學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，運(yùn)用于班級(jí)管理。

           一個(gè)人的行為是由動(dòng)機(jī)決定的，而動(dòng)機(jī)的激發(fā)是內(nèi)心的某種需要。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，雖然不是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，處理好利益（體現(xiàn)需要的一種）分配問題是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵。因此，他就需要班主任運(yùn)用需要、動(dòng)機(jī)理論，對(duì)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)認(rèn)真加以研究，再運(yùn)用激勵(lì)理論加以準(zhǔn)確的激勵(lì)。同時(shí)，運(yùn)用哲學(xué)理論正確認(rèn)識(shí)利益分配中引起的矛盾，使之轉(zhuǎn)化，利用現(xiàn)代管理學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的科學(xué)化管理。能否擔(dān)任學(xué)生干部也是學(xué)生比較恒定的利益問題，下面談一談我對(duì)學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、使用。

A、 廣泛挖掘班級(jí)干部崗位。首先擴(kuò)大班委的編制（設(shè)副班主任、班主任助理、公關(guān)部長(zhǎng)、兩班全套班委編制）。其次大力推薦學(xué)生參加校各級(jí)社團(tuán)的招聘以及系學(xué)生社團(tuán)的招聘。再次每次活動(dòng)負(fù)責(zé)人以及其他大部分相關(guān)都由普通學(xué)生擔(dān)任。最后設(shè)置宿舍長(zhǎng)、各種興趣小組長(zhǎng)。這樣，就形成了班委、班級(jí)活動(dòng)負(fù)責(zé)人、宿舍、課外活動(dòng)、系級(jí)社團(tuán)、校級(jí)社團(tuán)、直屬班主任領(lǐng)導(dǎo)7條線的班級(jí)干部網(wǎng)絡(luò)。使每一位同學(xué)既是管理者又是被管理者。

B、 成立智囊團(tuán)。班主任在總體上對(duì)學(xué)生干部配備進(jìn)行調(diào)控。如主要學(xué)生干部在男女生中比例要平衡、各宿舍要有平衡；各支線的主要人員，班主任要給予同等對(duì)待。班主任成立的智囊團(tuán)成員要輻射到各支線、各宿舍。

C、班級(jí)干部實(shí)行能級(jí)管理原則（每次從總體上按能力大小量才而用），廢除職務(wù)在校終身制（每屆任期一年，雖然是換屆，其實(shí)基本上是調(diào)換工作崗位），盡可能的讓人才合理化流動(dòng)（第一屆由班主任指定，以后各屆，一屆任期滿，班主任指定一些（要對(duì)敢于工作的學(xué)生干部以及確有能力的學(xué)生干部加以保護(hù)），其余由全般集體打分，取前五名繼續(xù)換崗任職，學(xué)習(xí)前五名的根據(jù)自愿的原則任選，其余的職位由前面產(chǎn)生的學(xué)生干部用招聘的方法產(chǎn)生。但前面擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生以及在校系部門任職的學(xué)生不得錄用。落選的同學(xué)也仍然有機(jī)會(huì)擔(dān)任臨時(shí)活動(dòng)負(fù)責(zé)人，但要看其表現(xiàn)。）

D、有志考研的學(xué)生，在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候以學(xué)生干部來對(duì)待，不必?fù)?dān)任學(xué)生干部，考研以后最后一屆班級(jí)干部將任其選擇，使一些能人安于做好自己的事。

E、工作出色的學(xué)生發(fā)展了黨員后，不要再擔(dān)任學(xué)生干部，把崗位留出來給其他人鍛煉，但其積極作用仍然要發(fā)揮。

F、班級(jí)干部發(fā)展的最終目標(biāo)是使每一位同學(xué)都得到學(xué)生干部的崗位鍛煉，使其機(jī)會(huì)均等。

G、對(duì)于違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)，該學(xué)期不得擔(dān)任任何職務(wù)。

4、              班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，要有恒心、愛心、責(zé)任心。

班主任與班級(jí)管理也要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，即螺旋式上升，波浪式前進(jìn)。班主任在工作中要面對(duì)的客體是既有身心發(fā)展特點(diǎn)的共同性又有個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)性，工作的性質(zhì)非常復(fù)雜，工作中很少一帆風(fēng)順。面對(duì)客體復(fù)雜的心理，我們班主任如果缺乏意志力（恒心）的話，既是自身心理素質(zhì)的缺陷，也很難把工作干好。因此，班主任必須要有恒心、耐心。

愛是人類永恒的主題，愛就是一種真摯的情感。對(duì)于做人的工作的班主任更應(yīng)該有愛心、誠(chéng)心、真心。對(duì)于班主任工作的對(duì)象----學(xué)生，不僅讓他們掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該讓他們有一個(gè)健康的心理情感發(fā)展。有位政治家把人分為四等，第一等是有才有德，第二等是無才有德，第三等無才無德，第四等是有才無德。仔細(xì)想一想，這話頗有些道理。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生的心理是不健全的，那么，他一定是不合格的人才，甚至是有害的人才。因此，我們班主任不光要使學(xué)生心理健全，而且要讓他們懂得人類情感的真諦“愛”，如果班主任沒有愛心也就無從談起愛的教育。因此我們班主任必須懂得“教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)?！?/P>

班主任的素質(zhì)中除了有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和健全的心理品質(zhì)，還要有身體力行的言傳身教的行為。既班主任要有責(zé)任心，只有有了責(zé)任心，班主任才能把完善的知識(shí)教給學(xué)生，才能用心與心去碰撞，才能用班主任的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。

  以上小結(jié)，因篇幅有限，眾多想法未能寫進(jìn)來，很不全面，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。

徐州師范大學(xué)音樂系  吳躍華