著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學(xué)音樂教育關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之?！?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)工作對陶冶學(xué)生高尚情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有很重要的作用。

　　近年來，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視音樂教學(xué)工作，對全區(qū)學(xué)校在音體美器材配備、師資配備、經(jīng)費保障上都給予了大力支持。音樂學(xué)科的教育教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，本著以音樂審美為核心的基本理念，以面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展為原則，讓學(xué)生們在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能，收到了良好成效。全區(qū)音樂教師的自身素質(zhì)不斷提高，放羊式的課堂教學(xué)已有很大改觀，課程開齊開足問題逐步得以解決，各類文藝活動蓬勃發(fā)展，每年向藝術(shù)院校輸送大批專業(yè)人才。但是不容置疑，我區(qū)音樂教學(xué)工作還存在很多不足，如學(xué)校間發(fā)展不平衡，部分音樂教師教學(xué)專業(yè)水平有待提高，在教學(xué)形式和方法上，大都是教師講授，學(xué)生在下面聽，學(xué)生主動參與少；還有老師太注重知識技能的訓(xùn)練，忽視了對音樂的表現(xiàn)與欣賞，太注重教學(xué)結(jié)果，忽視了教學(xué)過程等等。這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程這門課失去興趣。為進一步提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，針對實際情況，對我區(qū)音樂教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題及分析對策進行了以下研討。

　　問題一：211技能檢測與課堂教學(xué)之間的矛盾。“體育、藝術(shù)211項目”實施以來，引起了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度重視，全區(qū)中小學(xué)形成了濃厚的 “練技能，促能力，提素質(zhì)”的活動氛圍，一年來確實收到了良好的成效，學(xué)生們由原來的死記硬背達(dá)到了現(xiàn)在基本都能掌握吹拉彈唱一門基本的音樂技能，但是通過檢測也發(fā)現(xiàn)了具體工作中有以下的誤區(qū)：部分音體美老師為了取得好成績，有了走捷徑的念頭，從一個極端走向另一個極端，一上課就組織學(xué)生練技能，應(yīng)傳授給學(xué)生們的理論知識和實際操作要領(lǐng)基本放棄，而是讓學(xué)生只學(xué)唱了應(yīng)付檢測的一首歌和一支曲子，學(xué)生根本沒有掌握基本的音樂理論和演唱技巧，這樣嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把快樂的音樂課堂變得枯燥無趣了。

　　分析及對策：“體育、藝術(shù)211項目”實施以來，學(xué)生的技能水平有了很大的提高，但也存在了一些弊端，這在于很多教師沒有正確理解211項目內(nèi)涵，實際操作也存在些問題，為此需要從多方面共同努力在予以糾正。

　　1、通過“明內(nèi)涵，指方向”的交流座談，使老師們從思想上明確“211項目”下課堂教學(xué)的方向：即緊貼教材，知識與技能并重、關(guān)注學(xué)生情感體驗，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用簡約高效課堂理念，把更多的時間還給學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)、交流合作等加深學(xué)生對知識點的理解，多樣的實踐體驗活動讓學(xué)生自然習(xí)得演唱、吹奏、節(jié)奏等各項技能，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。

　　2、完善檢測評價方式。新學(xué)期里教研室將爭取不再進行專門的技能檢測，或者是降低技能檢測的難度，實行技能達(dá)標(biāo)制。同時完善對教師及學(xué)生的檢測方式。一是通過教研員的巡回推門聽課制，了解教師的課堂教學(xué)水平及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況；二是加強每學(xué)年的綜合部督導(dǎo)檢測力度。通過對學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識、基本技能進行非書面抽測。這就要求音樂教師要擴大傳授知識的范圍，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過程中必須注重對基礎(chǔ)知識的滲透，挖掘出學(xué)生自身的音樂細(xì)胞讓學(xué)生真正靈活的具備相應(yīng)的音樂素質(zhì)，深入發(fā)揮學(xué)生特長，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

　　3、開展豐富的藝術(shù)活動。學(xué)生能力的培養(yǎng)，單純靠有限的課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要堅持“課內(nèi)課外相結(jié)合、校隊與班隊相結(jié)合”的培養(yǎng)模式，堅持不懈，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長，并以點帶面，讓這些學(xué)生在班級中發(fā)揮骨干帶頭的作用，促進了學(xué)生整體技能的提高,真正做到人人有特長、班班有特色、校隊有精英。為此我們要立足課堂，內(nèi)外結(jié)合，充分利用每天早晚課前的五分鐘兩歌時間，以豐富多彩的校園藝術(shù)活動等促進各校的藝術(shù)特色，普遍提高學(xué)生能力，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

　　4、繼續(xù)加強器樂教學(xué)。器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。各學(xué)校要根據(jù)實際選擇適合課堂教學(xué)的樂器進行集體教學(xué)，如：口琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、豎笛等。通過器樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

　?。?）教師要善于結(jié)合器樂教學(xué)的特點與學(xué)生年齡特征以及實際演奏水，平，來選用靈活多樣的方法進行教學(xué)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

　?。?）設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。器樂教學(xué)并非一定要把學(xué)生培養(yǎng)成演奏家，而是通過器樂教學(xué)這種藝術(shù)實踐，鞏固音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好以及對音樂的感受、表現(xiàn)能力，陶冶其情操，達(dá)到育人的目的。因此對不同個體差異的學(xué)生評價時要做到合理，不能一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，評價的重點應(yīng)該放在自我發(fā)展的縱向比較上面。吃得飽的學(xué)生我們要讓他吃得好。對于接受能力較高的學(xué)生，除了完成規(guī)定曲目，教師還可以進一步的指導(dǎo)他們完成較高層次的樂曲，提高他們的演奏技巧和演奏水平。對于接受能力較差的學(xué)生，只要求他們完成規(guī)定的1-2首基本曲目即可。

　?。?）合理安排器樂教學(xué)，不能完全以器樂為主而把唱歌、欣賞、識譜知識和視唱聽音等的課時刪減，器樂教學(xué)應(yīng)滲透到每一節(jié)音樂課中，必要時可階段性地進行專門的器樂綜合訓(xùn)練課，但一定要把握好教學(xué)時間。同時做好器樂教學(xué)與音樂游戲、器樂教學(xué)與唱、動、聽等多種形式的有機結(jié)合，讓器樂教學(xué)更加符合音樂教育的規(guī)律和音樂教學(xué)的實際。

　　問題二：音樂課堂教學(xué)或是空洞無物，或是表演式的花哨浮躁，缺乏思考，少于琢磨。曾有人回憶說“我的音樂課就是老師教一句我們唱一句的模式，漸漸地，那一句句曲子仿佛起到了催眠作用，使我每逢音樂課就睡覺，同學(xué)們大都把音樂課當(dāng)作休息的天堂。”，更有教師過于注重樂理知識的分析和歌曲思想內(nèi)容的分析，音樂課讓學(xué)生們背簡介，分析歌詞，把音樂課當(dāng)成了“語文”課，這樣的音樂課，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會毫無情感的投入，這樣就難以培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的審美能力了。

　　分析及對策：音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒心以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要豐富音樂課堂，本著求實高效的原則，引導(dǎo)讓學(xué)生主動參與音樂體驗，把學(xué)會音樂變?yōu)闀W(xué)音樂，充分發(fā)揮教師的示范作用，把單純的音樂知識講解和技能技巧的訓(xùn)練在教學(xué)實踐中結(jié)合起來，使學(xué)生能走進音樂里，在音樂美的熏陶下，學(xué)到知識，掌握技能技巧，并借助音樂形象的藝術(shù)美來培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操，豐富情感、美化心靈、完善人格，努力推進高效課堂建設(shè)。下面我們從規(guī)范備課、唱歌、欣賞教學(xué)三個方面來進行解決。

　　1、重視備課的實效性。愛迪生曾經(jīng)說過“興趣是個好的老師。”離開了對音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的。因此我們要在深入了解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心備課，設(shè)計有趣的、實效的音樂課程。音樂教學(xué)的備課要求音樂教師以教材為載體、以學(xué)生為主體，對音樂課程的領(lǐng)悟與把握。備課不僅是知識的準(zhǔn)備或預(yù)備，還有學(xué)習(xí)能力和其他能力以及整個教學(xué)資源的準(zhǔn)備等。

　　在此要強調(diào)的一是我們的每學(xué)期的集體備課的教學(xué)設(shè)計，僅僅是給了大家一個借鑒與參考，本著“資源共享，彰顯個性”的備課思路，教師要在學(xué)習(xí)集體備課“通用教案”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況，活用備課，結(jié)合實際備出符合自己風(fēng)格與實效的教學(xué)簡案，教體局以及教研室推門聽課時，要隨機檢查教師的備課。二備課要體現(xiàn)以音樂審美核心，重視教材的基本內(nèi)涵與特點。音樂教師應(yīng)該深入對所要教的音樂作品進行深入學(xué)習(xí)和了解，仔細(xì)分析音樂作品的審美要素；三備音樂教學(xué)活動設(shè)計時，要體現(xiàn)音樂教學(xué)活動具有音樂性和發(fā)展性，將學(xué)生的一切發(fā)展落實在音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，使音樂課有音樂的味道，有音樂的魅力，有明確的學(xué)生發(fā)展效果。四備學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式時，要面向全體學(xué)生，注重個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。音樂教學(xué)備課，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生，要站在學(xué)生學(xué)習(xí)者的角度設(shè)計學(xué)生感興趣而又有實際意義的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與音樂的學(xué)習(xí)。五備音樂教育資源，要貼近教材和教學(xué)活動以及學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗與水平。在音樂教師的備課中，一個不可忽視的環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的適當(dāng)?shù)囊魳芬暵牪牧虾托畔ⅲ约皩W(xué)生要操作的相關(guān)材料（如卡片、圖片、樂譜等）。另外教師必要的示范，也應(yīng)該是一種教育資源，包括對歌曲、樂曲作品的演唱，演奏，或舞蹈表演等。

　　只要音樂教師真正理解和進入到備課的意義和實質(zhì)，備課才不至于是應(yīng)付和流于形式，而是真正起到促進教學(xué)，備課先行之作用。

　　2、唱歌教學(xué)。唱歌是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),是獲得良好音樂素質(zhì)教育的最佳途徑。中小學(xué)唱歌教學(xué)的基本要求，就是要“唱會歌 唱好歌 會唱歌”。首先要分層次分步驟，有目的多次聆聽，熟悉旋律、感受情緒，把握歌曲特點，在理解的基礎(chǔ)上唱會歌。在此要強調(diào)的是唱歌教學(xué)一定先要讓學(xué)生接觸整體的音樂作品，對歌曲形成整體的印象，在完整聽覺感知的基礎(chǔ)上，學(xué)會歌曲，識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。第二范唱是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作將音樂的美直觀地讓學(xué)生欣賞，激起學(xué)生的情感共鳴。第三把握音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，正確看待“雙基”目標(biāo)?！兑魳?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生唱歌教學(xué)要求之一是：“唱歌技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行”。要注意從學(xué)生興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生好奇、好動、模仿力強的特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段來完成“雙基”目標(biāo)。通過創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計把“雙基”內(nèi)容融合在聽、唱、動等各教學(xué)環(huán)節(jié)中，并在感受和實踐的過程中潛移默化地運用、掌握和理解。為學(xué)生“會唱歌”打下基礎(chǔ)。第四唱好歌是在唱會歌中體現(xiàn)的。歌曲的處理和表達(dá)是在學(xué)習(xí)歌曲的過程中完成的，不能等技能成熟了、歌曲學(xué)會了再進行藝術(shù)處理，會唱歌是在唱好歌中生成的。我們的技能技巧應(yīng)在藝術(shù)實踐中學(xué)習(xí)和掌握，是在唱好歌中生成的。也就是說，會唱歌，唱好歌是在唱會歌中形成的，不能隔離開，而是融為一體的。第五強調(diào)一點唱歌教學(xué)中要注重基本歌唱技能的練習(xí)指導(dǎo)，避免喊唱，注意變聲期學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生自信有表現(xiàn)地歌唱，要重視、加強合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

　　3、欣賞教學(xué)。音樂欣賞是中小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聆聽為主。因為受個人生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)的影響，即便是聆聽同一首作品，每個人對音樂的理解與感受也不盡相同，正如人們常說的一千個人心中就有一千個哈姆雷特。所以教師的任務(wù)就是采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想，作品音樂知識、人文背景的介紹、講解力求簡明、生動，富有啟發(fā)性，而不是盲目求統(tǒng)一，限制學(xué)生的感受和見解。

　　有人曾經(jīng)說過：“語言的盡頭是音樂的開始”。欣賞音樂時，教師應(yīng)少些語言講授，多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂情感來呼喚學(xué)生的情感，通過律動、描畫線條等活動體驗音樂的各個層次旋律線條和音樂特點等，并理解音樂力度、速度等音樂要素對音樂情感表達(dá)的作用。

　　這首先需要教師不僅要熟悉教材，理解教材，鉆研教材，對音樂作品的音形象、情緒、內(nèi)涵的更深的理解，還要有淵博的知識，了解文學(xué)、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。其次要了解不同年齡段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理特點，合理做出音樂教學(xué)方法及音樂教學(xué)策略的選擇，引導(dǎo)學(xué)生將聽音樂的耳朵、視頻看圖的眼睛、律動著的身體、歌唱的嘴巴及迅速反應(yīng)的大腦之間建立起一種分析、交流、的密切關(guān)系，引起學(xué)生對音樂豐富、美好的情感共鳴。第三對欣賞內(nèi)容有所取舍，教材中為音樂教師提供了更多更好的音樂教學(xué)內(nèi)容。有的老師為了完成這些教學(xué)內(nèi)容在有限的教學(xué)時間里只能是走馬觀花的欣賞了一下，結(jié)果老師都教了學(xué)生卻什么也沒有記住。既說不出印象最深的作品也唱不出作品的主題旋律，建議老師根據(jù)單元的主題選擇重點欣賞的曲目來重點欣賞。音樂欣賞教學(xué)是一個由淺入深、逐步提高的過程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗音樂的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說則說，能舞則舞，能奏則奏……充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂老師值得深思并努力去探討的課！

　　問題三：新課程提出“學(xué)科綜合”這個基本理念之后，確實豐富了課堂教學(xué)，但同時音樂性也在逐漸地被削弱。如：教師將一大堆發(fā)音體（如瓶瓶罐罐等）堆于課堂上，讓學(xué)生敲一敲，聽一聽，能模仿什么聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生或是為畫面配音，或是創(chuàng)編音響小品，學(xué)生玩得其樂融融，課堂上氣氛活躍，熱鬧非凡……細(xì)細(xì)品味，這樣的實踐活動給學(xué)生留下了什么？音樂課的真實性少了，知識技能幾乎看不到了，華而不實的的東西多了，音樂課的音樂本性相形見絀了。

　　分析及對策：2011版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了“學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點”明確指出了學(xué)科綜合的原則。即：音樂課程的整合，是以音樂為本的整合。這就是說，無論音樂課怎樣與其他學(xué)科的整合，音樂課堂自身的特點必須凸顯，音樂課堂自身的任務(wù)必須完成。否則音樂教學(xué)將成為無本之花，空中樓閣。

　　1、注重音樂課堂的“音樂性”。音樂課的綜合是有條件有限制的，必須以音樂為本，以音樂中豐富的情感體驗，絢麗多采的藝術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生探究的主要目標(biāo)。比如這種現(xiàn)象：一節(jié)音樂課讓你分不清是語文還是音樂課，還是地理課，簡直是非牛非馬的大拼盤，偏離音樂而在音樂的外圍問題上做文章。正確的音樂教學(xué)中要以音樂為主線，讓鮮活的音樂形象走進學(xué)生的心里，讓音樂情緒感染和熏陶學(xué)生；在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時要注意“以音樂為中心”，避免單純的知識技巧學(xué)習(xí)等；教學(xué)中對音樂的體驗和把握應(yīng)貫穿在教學(xué)活動的始終，課堂活動的設(shè)計要直指音樂本身。特別是綜合課，只能是以音樂為中心的綜合體。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動聽的音樂中完成的，充滿豐富的音樂語匯，能給人以美的享受。

　　比如一年級課例《過新年》，整節(jié)課抓住音樂節(jié)奏――鑼鼓點為基礎(chǔ)，通過看、聽、讀、奏、舞、創(chuàng)等一系列活動從多個角度引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓生在學(xué)習(xí)過程中，極參與，身心投入，既學(xué)習(xí)音樂又開闊視野，真正在課堂教學(xué)中做到“以音樂為本”。

　　2、課堂導(dǎo)入等教學(xué)方法要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，做到導(dǎo)入合理簡潔。例如《蝸牛和黃鸝鳥》一節(jié)課四十分鐘，教師導(dǎo)入時卻用了二十分鐘讓學(xué)生了解蝸牛和黃鸝鳥的生活習(xí)性：這是音樂課還是自然課？一個精妙的導(dǎo)入就是引人入勝的引子，但是脫離了教學(xué)主題的導(dǎo)入，再精彩也是不足為用的，而且時間過長就會導(dǎo)致教學(xué)主次不分、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣下降，所以要注意導(dǎo)入要一定要簡潔有效，要結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容進行，并以音樂為靈魂，合理選擇教學(xué)方法和手段。

　　3、合理運用多媒體技術(shù)。在音樂課中恰當(dāng)運用多媒體音效視頻、游戲、卡通圖片等課件以形達(dá)意，不僅可調(diào)動學(xué)生的情感，活躍他們的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)其求知欲望，使學(xué)生積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)寓教于樂。但課件過多，喧賓奪主，而且多媒體課件也有它的局限性，使原本生動活潑的音樂課程被局限在事先設(shè)定的操作程序之中，忽視了教學(xué)中的―― 師生間的互動環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)而有效的音樂教學(xué)手段被棄置不用。教師傳情、動人的音樂教學(xué)基本功被邊緣化。

　　有些學(xué)校,已經(jīng)把是否利用多媒體課件看成一個非常重要的環(huán)節(jié)。不管是什么課,不管什么內(nèi)容，也不管是否適合使用課件，都要求使用課件。這不僅浪費老師備課時間，也浪費了課堂教學(xué)時間，對于學(xué)生學(xué)習(xí)毫無幫助，純粹是走了形式。我們不能重形式而輕內(nèi)容,課件畢竟只是一種輔助工具，我們只能恰當(dāng)?shù)倪\用它，才有利于課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　問題四：音樂教師的付出與收獲的矛盾。由于歷史的原因，學(xué)校教學(xué)成績及升學(xué)率被看成學(xué)校聲譽和生命力的標(biāo)志，而不論是學(xué)校、家庭還是社會，都不可避免地帶有鮮明的功利性導(dǎo)向，認(rèn)為音樂課就是唱唱跳跳的娛樂課，造成音體美教學(xué)不受重視，是所謂的“小學(xué)科”，個別學(xué)校校內(nèi)音樂教師考核也有不合理之處，音體美教師需要比其它教師完成更多的課時量，才能獲得相同或相近的待遇。評先樹優(yōu)，評定職稱，選送進修深造等機會都離音樂教師太遠(yuǎn)，這些現(xiàn)象大大地挫傷了大家的積極性，有的音樂教師在教學(xué)活動中得過且過，行為散漫。而進修及交流機會的缺少使得很多教師的知識老化，技能退步，也無法把音樂課上得新鮮有趣，生動活潑。

　　分析及對策：強化隊伍建設(shè)，增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。音樂教師隊伍建設(shè)，要著重從加強師德建設(shè)，提高思想素質(zhì)；倡導(dǎo)終身教育，提高文化素質(zhì)；苦練業(yè)務(wù)內(nèi)功,提高專業(yè)素質(zhì)這幾方面入手,切實促進音樂教師的全面發(fā)展,以適應(yīng)新時期對音樂教師的挑戰(zhàn)。

　　1、嚴(yán)于律已，樹立新時期音樂教師形象。上述問題是客觀存在的現(xiàn)實，我們既不能將其任意夸大，但也絕不能聽之任之。新時期的“音體美”課無例外制度，技能抽測，中考音體美測試都為我們提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，我們將會盡量爭取為廣大音樂教師提高進修學(xué)習(xí)的機會，努力協(xié)同相關(guān)部門及學(xué)校完善考核方案，提高音體美教師待遇。但我們既不能急于求成，幻想一蹴而就地解決問題，也不能抱著等、靠、要的思想，消極應(yīng)對。廣大的音樂教師嚴(yán)格要求自己，要以良好的敬業(yè)態(tài)度，加倍的努力提高自身素質(zhì)，增強職業(yè)幸福感，強化終身學(xué)習(xí)理念，全力營造教師師“會教、樂教”的“健康教育”氛圍，真正樹立新時期音樂教師形象。

　　2、加強教研，提高教師課堂教學(xué)能力。

　?。?）理論培訓(xùn)，提高教師鉆研課標(biāo)開發(fā)教材的能力。一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要大量閱讀專業(yè)書籍，而且還要多讀有關(guān)教育理論方面書籍，做到專業(yè)領(lǐng)域里的博學(xué)多才和課堂教育理論的豐富。只有這樣，課堂上教師才會對教學(xué)內(nèi)容的駕馭做到收放自如、游刃有余；才會用充滿睿智幽默的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在許多教師缺乏對音樂教育理論的學(xué)習(xí)熱情，對相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也不感興趣，覺得沒有觀摩課來得生動有趣。恰逢暑假全省的中小學(xué)音樂研修活動為我們提供了一個良好的平臺，專家們針對教學(xué)中的一些熱點、難點問題給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，例如：課改后音樂課的教學(xué)走向綜合發(fā)展的方向，如何讓學(xué)生既開闊視野，又圍繞切入點不失主題的完成快樂有序的綜合課堂教育等，這些理論都需要廣大音樂教師結(jié)合教學(xué)實踐，更好的進行教學(xué)感悟、反思。另一方面我們還要通過視頻教研活動和分組教研等靈活多樣的教研方式由教研員和老師們共同探討解決，力求從中獲取一種最科學(xué)實際的音樂課堂教學(xué)模式。（2）聽課評課，提高教師靈活應(yīng)變駕馭課堂的能力。在集體備課的基礎(chǔ)上，要加強聽、評課活動。做課教師根據(jù)集體備課時確定的教學(xué)內(nèi)容進行授課，觀課教師要聚焦教學(xué)重點，議課時將側(cè)重點放在突破該教學(xué)重點的策略是否有效上。通過觀課議課教研活動，對發(fā)現(xiàn)的問題及時研討，及時解決，及時扭轉(zhuǎn)教師們在教學(xué)理念中存在的偏差，讓教師不再牽著學(xué)生走，把主動權(quán)交給學(xué)生。比如在聽課中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)形式單一，教案與課堂內(nèi)容不統(tǒng)一等一些通病，要及時與教師交流討論，集思廣益，使問題逐步得到解決，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，形成音樂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)模式，推進教師的授課水平。（3）學(xué)習(xí)掌握一定的教育教學(xué)機智：音樂教師要學(xué)會溫和、親切、機智、靈活的語言組織課堂教學(xué)，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。假如個別學(xué)生開小差，教師可用表示遺憾的語氣說：“難道你不喜歡這么美妙的音樂嗎？”假如全同學(xué)一起唱歌，個別學(xué)生趁機說話時，教師可溫和地提醒說：“優(yōu)美的歌聲配上噪音伴奏可不好聽哦?！笨傊?，在音樂課上，盡量避免大聲訓(xùn)斥，遇到狀況要機智的去處理，用親切、溫和的語言去教育學(xué)生比起一味的責(zé)備，將會收到意想不到的效果，使學(xué)生從中得到快樂溫馨。

　　3、技能比武，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　音樂學(xué)科是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，這也正是其他學(xué)科教師難于從事音樂教學(xué)的一個障礙。而很多教師在離開院校走上課堂之后，卻忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的練習(xí)，致使自己專業(yè)知識的匱乏和專業(yè)技能的生疏。而音樂教師的備課除了可以看見的教案外，更多的是隱形的備課內(nèi)容。對于歌曲的演唱、演奏、自彈自唱、指揮等的準(zhǔn)備是一節(jié)成功的有效課堂的關(guān)鍵。

　　因此作為音樂教師只有做到“曲不離口，琴不離手”， 堅持勤學(xué)苦練，不斷的加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吹、拉、彈、唱樣樣要通，使自己在保持原有音樂技能的基礎(chǔ)上不斷提高，才能真正做到“教學(xué)相長”。而音樂教師的專業(yè)化成長是一個長期的過程，除了通過接受專業(yè)訓(xùn)練和教育之外，還需要音樂教師自己在工作中，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)提升，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)行為，這是一個終身學(xué)習(xí)的過程。本學(xué)年將組織音樂教師進行技能技巧的大比武活動，以此加強音樂教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，并為參加省、市級比賽打好基礎(chǔ)。同時督促學(xué)校搞好三隊訓(xùn)練活動，為迎接市級大型文藝比賽做好充分準(zhǔn)備，以活動來促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生能力的提高。

　　學(xué)無止境，教無定法，音樂教師必須有創(chuàng)新才有發(fā)展，同時要牢記中小學(xué)音樂教育的基本觀點：育人是目的，審美是核心，雙基是手段，實踐是基礎(chǔ)。下一步工作中要求教師們結(jié)合研修所得，進行實效性的教學(xué)和實用性的教研，把先進的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為和教育現(xiàn)實，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，建立以人為本的音樂發(fā)展觀，追求更精致的音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使我區(qū)中小學(xué)音樂教育再上新臺階。