人類學(xué)家列維?斯特勞斯曾說過：“我們?nèi)绻芾斫庖魳返脑?，我們便能找到把通向所有人的心靈的鑰匙了。”奧爾夫先生也曾這樣說過：“音樂并不是我們的目的，音樂是我達(dá)到的散發(fā)心靈的一個手段罷工了?！蔽覀冞M(jìn)行奧爾夫教學(xué)并注重的并不是結(jié)果，而是注重在每名學(xué)生在參與活動中的過程。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)已經(jīng)有一個學(xué)期了，雖然接觸的時間不長，但我卻深深地被它所吸引。

那么，什么是奧爾夫教學(xué)；其教學(xué)理念是什么？可以說奧爾夫的音樂教育原理，或日“理念”用一句話即是原本性的音樂教育。目前我國素質(zhì)教育提出，使學(xué)校音樂教育的目標(biāo)更加明確。首先，音樂教育要面向全體學(xué)生，要充分全面地發(fā)揮其對人的全面發(fā)展的作用，。音樂教育的特殊作用，不僅是幫助學(xué)生提高分辨藝術(shù)水平高低，美丑的能力更是為了塑造美好心靈，南昌市人的整體素質(zhì)。因此，在中國推廣奧爾夫教育是很必要的；另外，我們實施音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展。奧勻夫認(rèn)為在音樂教育呂音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的，音樂是人類思想情感的自然本性的表達(dá)，人人都有潛在的音樂，應(yīng)該面向所有的音樂教育的首要任務(wù)，是為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵幫助他們成為積極的有一定音樂能力的音樂愛好者。使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，也為們們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

原本性是奧爾夫音樂教育的核心思想，也是這個體系的突出特點。特點：

（1）原本性思想探究的是如何通過音樂教育，使音樂回歸于人的性命，原本性音樂學(xué)習(xí)注重人對音樂的最基本的感受，體驗這種感受和體驗的獲得，不是依靠外在的知識灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的參與，自發(fā)的，自然的獲得，音樂教育使兒童的情感世界逐漸變得更加豐富和充實，也為他們今后的健康生活終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）隨著現(xiàn)代科技，現(xiàn)代社會的深刻的變革，以及人文主義思想的發(fā)展，當(dāng)代社會對人的研究也進(jìn)入了一個更深化的時期，面對現(xiàn)代化科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過程的日益智能化，人們也在迫切追求自身與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，人的自由充分的發(fā)展，人的創(chuàng)造性發(fā)展，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。

目前，推廣奧爾夫教學(xué)還存在著一些困難：

（1）資金少。推廣奧爾夫教學(xué)其最重要的就是要有較高的資金基礎(chǔ)，在奧爾夫教學(xué)中，會運(yùn)用到一些價格高昂的音樂樂器，及其它鼓類等樂器。因此，搞好奧爾夫教學(xué)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是很重要的條件。

（2）人口眾多。據(jù)我所知，國外教師在實施奧爾夫教學(xué)時，通常面對的是幾具或十向個孩子，而目前我國教師卻面臨的是幾十個孩子，在進(jìn)行集體教學(xué)時，不易養(yǎng)成良好的常規(guī)，課堂上容易造成混亂。

（3）師資薄弱，培訓(xùn)的時間短。

現(xiàn)在我參加奧爾夫教學(xué)課也有一個學(xué)期，學(xué)到的知識著實不少，但現(xiàn)在面臨著的問題也很嚴(yán)峻。中國人口重多，推廣慢是現(xiàn)在最嚴(yán)懲的問題，并且教師培訓(xùn)的時間還不夠，不能達(dá)到一個較高的水平。

那么教師應(yīng)怎樣才能更好地實施奧爾夫教學(xué)呢？隨著教育改革的發(fā)展，我們音樂教育的課堂教學(xué)，在常駐試新的組織形式，注重學(xué)生的主動投入方面發(fā)生了圈套的變化，但是教學(xué)實踐和教師的教學(xué)觀念，在深層次上還有待發(fā)生裨性的變化。我們常常仍然主要是以教師為中心，教學(xué)設(shè)計是從教師教的出發(fā)、視知識的傳授、技能的訓(xùn)練為主要任務(wù)。教師更多的是按照教材和教學(xué)參考書進(jìn)行操作，依然以教材 熾心，去思考問題研究的重點放在學(xué)生能否掌握教材，難點如何解決。因此，上課往往就是招待教案的過程，教師是主角，學(xué)生是配角，甚至只是聽眾。把課堂教學(xué)目標(biāo)局限于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，是習(xí)慣于把原本整體的事物自分割，為部分的思維方法的表現(xiàn)，是把認(rèn)知功能從生命的整體中分割出來，突出其重要性，把完整的生命，當(dāng)作了認(rèn)知體來看待的表現(xiàn)。我們應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都是以整個的生命，而不是參生命的某一方面投入到教學(xué)活動中去的。因此，每一項教學(xué)活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。我們應(yīng)把教學(xué)改革的實踐目標(biāo)定在探索創(chuàng)造充滿生命活動的教學(xué)活動上，必須改變課堂教學(xué)，只關(guān)注實現(xiàn)教案的片面觀念，樹立使課堂教學(xué)成為師生共同參與相互作用，共同發(fā)展創(chuàng)造力的合作活動。

在游戲中獲得知識是最好的途徑，所以讓我們教育工作者一起努力吧，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量！

（學(xué)員論文）


[ 文：張媛媛 ]