小學(xué)音樂(lè)課常被當(dāng)作是副科，不僅是學(xué)生，部分老師可能也有這種思想，因此小學(xué)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)就更不受重視，尤其是期末測(cè)評(píng)，大家認(rèn)為只要唱首歌，就算是一學(xué)期的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)了。然而隨著新課改的深入推進(jìn)，如何科學(xué)、合理、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程評(píng)價(jià)顯得尤為重要，特別是音樂(lè)新課標(biāo)提出的評(píng)價(jià)新理念：“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，無(wú)疑給像我這樣的音樂(lè)教師敲響了警鐘，也指明了方向，經(jīng)過(guò)本人認(rèn)真反思，并翻閱了有關(guān)新課改內(nèi)容的書(shū)籍，從中也汲取了不少寶貴的新理念，拓寬了自己的思路，我把這些理論精華結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中，尤其是結(jié)合音樂(lè)期末測(cè)評(píng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我終于摸索出一套屬于我自己的還不夠完全成熟的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)體系：即平時(shí)表現(xiàn)、自評(píng)（互評(píng)）、師評(píng)。

　　一、    突出平時(shí)表現(xiàn)，緊扣音樂(lè)教育主題

　　由于人們以前對(duì)音樂(lè)課的不重視，對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致音樂(lè)課的紀(jì)律成為一個(gè)難題，音樂(lè)教學(xué)得不到保障，更談不上用優(yōu)美的旋律來(lái)教育學(xué)生、陶冶他們的情操、培養(yǎng)審美情趣了等等。

　　作為一名音樂(lè)教師，面對(duì)這種情形，我憂心忡忡，最后決定利用平時(shí)表現(xiàn)（平時(shí)成績(jī)）來(lái)約束學(xué)生。

　　1、      平時(shí)表現(xiàn)的內(nèi)容

　　鑒于音樂(lè)課的紀(jì)律難以管理，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)需強(qiáng)化，因此平時(shí)表現(xiàn)的內(nèi)容包括：每次課上帶音樂(lè)書(shū)情況、遵守紀(jì)律情況、發(fā)言是否積極、能否認(rèn)真學(xué)唱、能否隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演等情況。

　　2、      平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式

　?。?）、課代表記錄情況

　　我所帶的班級(jí)都有音樂(lè)課代表，他們是班級(jí)中遵守紀(jì)律和音樂(lè)才能相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，他們不但具有榜樣示范作用，而且還要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況進(jìn)行記錄。他們每人都配有記錄本，里面記錄了全班學(xué)生的姓名，在姓名的后面記錄每個(gè)人上音樂(lè)課的情況。每次上課我都會(huì)對(duì)班級(jí)的四個(gè)組進(jìn)行評(píng)價(jià)，如這個(gè)組同學(xué)都遵守紀(jì)律，演唱也很好，那么這個(gè)組就會(huì)得一顆星，這個(gè)組的所有同學(xué)都會(huì)得一顆星，還有一些表現(xiàn)特別好的學(xué)生如發(fā)言積極踴躍、能有表情地唱或演，他們也能得到一顆星的獎(jiǎng)勵(lì)；相反也有一些學(xué)生表現(xiàn)不好，或者音樂(lè)書(shū)經(jīng)常不帶，則會(huì)得到一個(gè)圈以示懲罰。這些情況都由課代表來(lái)記錄。

　?。?）、個(gè)人設(shè)立獎(jiǎng)品紙袋

　　我除了讓課代表記錄班級(jí)的整體情況以外，學(xué)生自己也能收集個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)成果。學(xué)期開(kāi)始，我讓所有學(xué)生在音樂(lè)書(shū)的后頁(yè)貼上一個(gè)自制的紙袋子，學(xué)生們可以自行設(shè)計(jì)圖案、花紋和顏色，這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還注重了對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。在每節(jié)課上，我會(huì)對(duì)一些表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他們一些獎(jiǎng)品，如紀(jì)律好的學(xué)生我會(huì)發(fā)給他們“紀(jì)律星”（小紅旗貼畫(huà)），發(fā)言好的我會(huì)發(fā)“發(fā)言星”（笑臉貼畫(huà)），唱得好的學(xué)生我會(huì)發(fā)“演唱星”（小花貼畫(huà)），表演好的學(xué)生我發(fā)給他們“表演星”（小貓貼畫(huà)），學(xué)生們把這些貼畫(huà)都放在獎(jiǎng)品袋中，到學(xué)期末再拿出來(lái)評(píng)分。

　　因?yàn)橛辛诉@些獎(jiǎng)品的激勵(lì)和得獎(jiǎng)條件的制約，大多數(shù)學(xué)生都能用條件約束自己，上音樂(lè)課都能帶書(shū)，并自覺(jué)遵守紀(jì)律。如我校三（2）班的崔磊同學(xué)，平時(shí)上課不能遵守紀(jì)律，講小話、做小動(dòng)作，從來(lái)不帶音樂(lè)書(shū)，似乎上音樂(lè)課與他無(wú)關(guān)。我在班級(jí)宣布了平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式的規(guī)定，他也無(wú)動(dòng)于衷，我說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始執(zhí)行規(guī)定，請(qǐng)沒(méi)有帶書(shū)的同學(xué)先站起來(lái)讓課代表記錄并畫(huà)圈,然后再座下?！彼h(huán)顧四周，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶書(shū)，他無(wú)所謂地站起來(lái)，笑了笑。課堂上其他幾個(gè)組都因?yàn)楸憩F(xiàn)好，得到了“星”，而他所在的組就因?yàn)樗蛔袷丶o(jì)律還沒(méi)有得“星”。我說(shuō)：“每組的榮譽(yù)是需要每個(gè)人的努力才能得到，不能因?yàn)橐?、兩個(gè)人而影響整組的榮譽(yù)。”同學(xué)們都看看他，他似乎也若有所思。后來(lái)的幾節(jié)課，不帶書(shū)的同學(xué)越來(lái)越少，最后只剩他了，當(dāng)只有他一個(gè)人站起來(lái)時(shí)，他不再無(wú)所謂了，而是低下了頭，于是在“不知不覺(jué)”中他所在的組得到 “星”了，他再也沒(méi)因?yàn)閹б魳?lè)書(shū)而站起來(lái)。

　　二、    利用自評(píng)（互評(píng)），力顯評(píng)價(jià)客觀、公正

　　學(xué)生的自評(píng)（互評(píng)）在平時(shí)的教育教學(xué)中也經(jīng)常被采用，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)，而且還加大了學(xué)生之間的交流，讓大家相處得更融洽，并能互相促進(jìn)，共同提高，共同發(fā)展。同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性。

　　我把自評(píng)（互評(píng)）也納入評(píng)價(jià)體系中，目的是為了使音樂(lè)評(píng)價(jià)更客觀、公正，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

　　在學(xué)期末，我還會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)一次集中自評(píng)或互評(píng)。自評(píng)的內(nèi)容分為10個(gè)小問(wèn)題，每一問(wèn)為10分，滿分100分，學(xué)生根據(jù)自己這學(xué)期的綜合表現(xiàn)，如實(shí)給自己打分。自評(píng)的內(nèi)容為：[1]你平時(shí)上課帶音樂(lè)書(shū)嗎？[2]你上課亂講話嗎？[3]你上課做小動(dòng)作嗎？[4]你學(xué)唱認(rèn)真嗎？[5]你能隨音樂(lè)表演嗎？[6]你的“座姿”正確嗎？[7]你的歌聲好聽(tīng)嗎？[8]你的舞姿優(yōu)美嗎？[9]你會(huì)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏嗎？[10]你和同伴合作愉快嗎？互評(píng)的內(nèi)容和自評(píng)的內(nèi)容差不多，只是把自評(píng)中的“你”改為“他（她）”?；ピu(píng)的分?jǐn)?shù)滿分也是100分，學(xué)生如實(shí)地給自己的同伴打分，同時(shí)對(duì)照自己，檢查自己的表現(xiàn)，起到互評(píng)互助，互進(jìn)互利的作用，從評(píng)價(jià)的角度看，也保證了評(píng)價(jià)的客觀與公正。

　　學(xué)生在自評(píng)中，回憶自己這學(xué)期的表現(xiàn)，根據(jù)自評(píng)內(nèi)容對(duì)自己的行為和表現(xiàn)作出評(píng)判，覺(jué)得哪些方面好的要繼續(xù)保持，哪些方面作得還不夠的要改正，力爭(zhēng)自己取得好成績(jī)；在互評(píng)中，學(xué)生平時(shí)相互之間了解，互相交流，互相激勵(lì)，同伴之間真正實(shí)現(xiàn)合作、互動(dòng)，共同提高，共同發(fā)展。

　　三、    結(jié)合師評(píng)，彰顯學(xué)生個(gè)性魅力

　　為了更進(jìn)一步地凸現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀與公正，同時(shí)也為了更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我決定在師評(píng)方面采用“評(píng)其長(zhǎng)而避其短”的方式。于是在學(xué)期即將步入尾聲的時(shí)候，我會(huì)在班級(jí)內(nèi)集中開(kāi)一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓所有的學(xué)生在放松的狀態(tài)下，也放松自己的心情，盡情地展示自己的才藝，展現(xiàn)個(gè)人魅力，同時(shí)也放飛自己的夢(mèng)想，讓個(gè)性飛揚(yáng)。

　　開(kāi)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)要有充足的準(zhǔn)備，通常需要兩周的準(zhǔn)備，首先是節(jié)目單的制作，我按照班級(jí)小組的劃分，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各自的小組節(jié)目單，節(jié)目單包括節(jié)目形式、節(jié)目名稱、表演者，每位小組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)同學(xué)報(bào)上來(lái)的節(jié)目按格式依次排好，然后交給課代表，由他（她）統(tǒng)一制作班級(jí)節(jié)目單。節(jié)目單完成后，接下來(lái)就是要選一位報(bào)幕員了，我采用自薦和推薦想結(jié)合的方法，為班級(jí)挑選大家多數(shù)都滿意的報(bào)幕員。準(zhǔn)備工作完工，“演員們”該登場(chǎng)了，他們唱歌、唱戲、打拳、跳舞、彈琴、拉二胡等等，真讓我大開(kāi)眼界，驚喜連連，平時(shí)那些表現(xiàn)不怎樣的孩子也展現(xiàn)了他們別樣的風(fēng)采，孩子們真讓人驚嘆！他們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，情緒高漲，在充滿個(gè)性的表演中增強(qiáng)自信，在同學(xué)們熱情的掌聲中贏取力量。我為他們感到驕傲，也為自己的想法和做法感到欣喜，孩子們具備多方面的才能，需要不同的機(jī)會(huì)來(lái)展示，才能尋求全面發(fā)展。才能在自己的天空中自由飛翔，找到屬于自己的生命支點(diǎn)。

　　四、“三位一體”，迸激教育靈感火花

　　平時(shí)表現(xiàn)、自評(píng)（互評(píng)）、師評(píng)組成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，組成一個(gè)音樂(lè)課程“評(píng)審團(tuán)”，在期末要給每位學(xué)生一個(gè)合理的等級(jí)（分?jǐn)?shù)）。它們的分值是這樣分配的：這三者的總分為100分，平時(shí)表現(xiàn)的分值占40%，自評(píng)（互評(píng)）的分值占20%，師評(píng)的分值占40%。

　　根據(jù)這樣的分值搭配，學(xué)生們所得的分?jǐn)?shù)應(yīng)該很合理，根據(jù)他們的分?jǐn)?shù)我再給他們打等級(jí)。學(xué)生從自己的音樂(lè)成績(jī)中可以體會(huì)到平時(shí)表現(xiàn)的重要性以及自身才能展現(xiàn)的需要，同時(shí)也促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中要做個(gè)有心人，平時(shí)要能對(duì)自己提出要求，課堂上能遵守紀(jì)律、配合老師營(yíng)造愉快、溫馨、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓自己多一點(diǎn)表現(xiàn)，多一些才藝。

　　雖然我初步建立了我的音樂(lè)評(píng)價(jià)體系，可我知道這條路還要繼續(xù)走，如在這個(gè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，如何利用評(píng)價(jià)的內(nèi)容組織音樂(lè)課堂教學(xué)以保證評(píng)價(jià)的有效性和實(shí)用性；如何利用評(píng)價(jià)更大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情等，這些都是我將要在今后的教育教學(xué)中所必需要去做的，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了孩子們的全面發(fā)展，為了孩子們的快樂(lè)與夢(mèng)想，我愿意把音樂(lè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行到底，我愿意和孩子們一起努力，一起進(jìn)步。

　　單位：合肥市鋼鐵新村小學(xué)

　　姓名：楊永紅