摘要：音樂(lè)無(wú)國(guó)界，音樂(lè)是世界通用的溝通和交流的語(yǔ)言。音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)帶給人美的享受。音樂(lè)也是情感的調(diào)和劑，讓小學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)積累情感，增加理性認(rèn)知能力。同時(shí)，小學(xué)階段正處于形象邏輯思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，而音樂(lè)欣賞課恰好同時(shí)鍛煉了小學(xué)生的形象思維與抽象思維。因此，為了能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的天空自由翱翔，要先培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。首先創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用生動(dòng)有趣的故事與跌宕起伏的情節(jié)抓住學(xué)生的心，在和諧愉悅的課堂氛圍下，讓學(xué)生更好地了解音樂(lè)、享受音樂(lè)，同時(shí)達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的，最終喚起學(xué)生與音樂(lè)之間的共鳴。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；興趣培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)情境；故事引導(dǎo)

　　在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞是一個(gè)重要的組成部分，這一點(diǎn)在教學(xué)大綱中也有體現(xiàn)，教學(xué)大綱把音樂(lè)欣賞規(guī)定為重要內(nèi)容之一。音樂(lè)欣賞在小學(xué)教育中，不僅在開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)等方面作出貢獻(xiàn)，同時(shí)，還可以讓孩子在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，在真、善、美的境界里，凈化孩子的心靈，最終達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的目的。因此，就需要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣，更好地提高學(xué)生音樂(lè)欣賞鑒賞能力。下文將對(duì)培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)欣賞興趣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣

　　隨著新課改的深入開(kāi)展，教學(xué)觀念與方法都在進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在小學(xué)教育中，創(chuàng)設(shè)情境作為一種較好的方法被廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)環(huán)境與情境的模擬與創(chuàng)造，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，是為了給小學(xué)生營(yíng)造氛圍，這將是情感滲透的基礎(chǔ)。在欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》之前，教師可以做一些雙臂呈波浪狀的舞蹈動(dòng)作，再對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“看到這些動(dòng)作你們會(huì)想到什么??？”學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行引導(dǎo)：“我們會(huì)想大海，海鷗在海面上自由的飛翔。哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)真正的大海呢？能用所學(xué)的成語(yǔ)描述一下你們眼中的大海嗎？”課堂氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生相互討論，并對(duì)大海的美好產(chǎn)生無(wú)限向往。這時(shí)老師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)：“下面由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲，同學(xué)們，讓我們漫步在沙灘上，在海鷗的鷗鳴聲與浪濤聲中，吹著海風(fēng)，像海鷗一樣遨游在大海上吧！”這樣以情入境，觸景生情，讓抽象的旋律具體化，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的思維聯(lián)想能力與創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、故事引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣

　　每個(gè)孩子心中都有一座通話的城堡，通話故事中的情節(jié)最能吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，欣賞《哪吒再生》這首樂(lè)曲時(shí)，教師課前可以先講述一段與該樂(lè)曲相關(guān)的故事，通過(guò)哪吒勇斗邪惡龍王三太子這段引人入勝的故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也可借助動(dòng)畫(huà)片與多媒體的影響，讓學(xué)生可以更加直觀地理解故事情節(jié)所講述的內(nèi)容。由于之前的情節(jié)引導(dǎo)，在學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)候可以更容易理解樂(lè)曲中所想要表達(dá)的意義與情感。這樣不僅可以更好地讓學(xué)生把注意力集中到情感體驗(yàn)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引領(lǐng)小學(xué)生步入奇幻的藝術(shù)世界，充分體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的美與情感，讓音樂(lè)與情感產(chǎn)生共鳴，讓他們懂得真、善、美才是永恒的主題。

　　總之，在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有固定的教學(xué)模式，仍然需要廣大教育工作者進(jìn)行不斷的探索。在此基礎(chǔ)上，教師也要不斷提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮出音樂(lè)欣賞滲透德育思想的作用。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生能夠在愉悅和諧的氛圍下感受音樂(lè)的美好與神奇，激發(fā)對(duì)美好事物的向往，提高藝術(shù)欣賞能力的同時(shí)，培養(yǎng)其思維聯(lián)想能力，達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的目的。

　　參考文獻(xiàn):

　　楊晶晶.談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略［J］.學(xué)生之友:小學(xué)版，2011（7）.

　　作者：大連市革鎮(zhèn)堡中心小學(xué)  廖思文