農(nóng)村小學音樂教育，要創(chuàng)新的走出傳統(tǒng)教學模式。從真正意義上實現(xiàn)培育人才，以發(fā)展學生多元智能為出發(fā)點，激發(fā)學生音樂興趣、點亮音樂思維的火花，陶冶情操，從音樂情感中受到良好的人文情懷的熏陶。

　　要上好音樂課，就要關注小學生學習音樂的特點。

　　隨著廣播電視等網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，很多網(wǎng)上流行歌曲飛速的在校園內(nèi)傳播開來，成為學生們追逐的“圣歌?！币魳氛n本上的那些節(jié)奏歡快活潑的兒歌成為他們在老師的監(jiān)督下必須完成的作業(yè)。當一個孩子唱一句網(wǎng)絡歌曲時，其他的孩子馬上附和。孩子們總以哼唱幾句當前流行歌曲為驕傲；誰會唱幾句網(wǎng)絡歌曲，誰就是英雄。創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境， 引導學生走進音樂興趣之門。

　　據(jù)我調(diào)查，我所在的學校上學的孩子，家里幾乎沒有一件樂器，就連中國最傳統(tǒng)的笛子也沒有。家長們的生活多是干完一天的活，看看電視，打麻將娛樂。勞動中的歌聲也是上輩人的記憶。學校里擺放的也只有一架風箱到處是窟窿，踏板吊著的風琴和一架半鍵盤失靈的電子琴。曾經(jīng)的音樂課上，老師唱，學生跟著唱像舊私塾讀四書五經(jīng)。樂器儼然成了擺設。久而久之學生們漸漸地對音樂這們藝術變得乏味、陌生。有的不唱則罷，一唱就跑調(diào)；有的在環(huán)境的作用下干脆捏著嗓子唱歌……

　　俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！弊哌M藝術的大門，需要的是勤奮，執(zhí)著。而對于正在成長的學生來說，成長更需要一個良好的環(huán)境。當我提著自己省吃儉用買來的電子琴走進教室時，學生們用驚異、好奇、疑惑的打量著這位中年男教師。1、2、3………音符在琴鍵的作用下在教室上空飄起了，飄到教室外……學生隨著琴聲不由自主的唱起來， 從喃喃的聲音到哼哼的聲音，從哼哼的聲音到輕輕地唱，從輕輕地到大聲的唱，到入情入境的唱……一點點的進步，一點點的變化。琴聲引領著學生走進了音樂興趣的世界。

　　老師，教我學習樂譜，老師，我要學琴，老師，我要學吹奏笛子……稚嫩的童聲在我耳邊縈繞，我欣慰的點點頭。我忽然覺得，我肩上的任務好重，我不僅要承擔文化知識的傳播，還要引導學生在音樂中受到音樂的熏陶， 學會學習， 學會生活……

　　羅杰?諾斯說過：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發(fā)人的熱情?！?是的，改變過去的音樂和教學模式，讓學生走進新的音樂課堂。我努力的學習音樂基本理論、音樂欣賞理論、音樂史、音樂創(chuàng)作理論等。我知道只有老師有一個正確的知識體系， 才能給學生一個正確的知識點。在課堂上我除了要重視專業(yè)技能之外，還要有帶領學生感受音樂、表達感受、理解內(nèi)容等。利用音色、節(jié)拍、節(jié)奏、音高、和聲、變奏、再現(xiàn)、回旋等引導學生進行音樂鑒賞，大大地培養(yǎng)學生的審美能力和表現(xiàn)能力。

　　在農(nóng)村文化不斷豐富的今天，對教師的專業(yè)水平也是很大的考驗。

　　音樂教育需要有較強的普通話功底、現(xiàn)代信息技術運用能力、較強的音樂組織能力、較強的主持能力、豐富的感染力和號召力和良好的個性心理素質(zhì)， 才能擔當音樂教育神圣的使命。

　　總之，作為鄉(xiāng)村音樂教師，徹底更新音樂教育觀念，努力提高基本樂理、和聲、曲式與作品分析、配器等多門音樂基礎學科知識及教育教學方法,重視對學生音樂文化的傳播，在音樂教學中培養(yǎng)學生全方位的音樂能力。讓農(nóng)村小學音樂教育為孩子的成長寫上精彩的一筆。

　　作者：云南省大理州鶴慶縣黃坪小學 謝紅亮