?。壅?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中教師要盡量避免出現(xiàn)消極現(xiàn)象，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)，打造和諧的音樂(lè)欣賞課堂。

　?。坳P(guān)鍵詞］小學(xué)音樂(lè);欣賞; 應(yīng)對(duì)

　　音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。但目前欣賞課的現(xiàn)狀是，學(xué)生由于受現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)和知識(shí)面的限制，不能做到對(duì)所有音樂(lè)感興趣，特別是課本里的音樂(lè)。大部分教師把“音樂(lè)欣賞”當(dāng)作“聽(tīng)音樂(lè)”，教學(xué)模式單調(diào)，方法陳腐，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生反映音樂(lè)欣賞課“沒(méi)趣味”“沒(méi)意思”“聽(tīng)不懂”，課堂效率非常低。

　　一、 實(shí)踐探索――消極學(xué)習(xí)現(xiàn)象分析

　　音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，是小學(xué)音樂(lè)課中一個(gè)重要的組成部分。但是相對(duì)于欣賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前還存在著很多的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1.詳略不當(dāng)

　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)樂(lè)曲的作者、樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景以及樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)等有必要對(duì)學(xué)生作以介紹。但這種純知識(shí)性或理論性的介紹要盡量刪繁就簡(jiǎn)。要抓住樂(lè)曲的重點(diǎn)和特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)到為止，絕對(duì)不可過(guò)多地講解。

　　2.放任自學(xué)

　　有的教師在欣賞教學(xué)中不講或很少講解，只讓學(xué)生自己去聽(tīng)。學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，畢竟音樂(lè)知識(shí)了解甚少，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)還不深厚，對(duì)音樂(lè)的理解只能處在對(duì)音樂(lè)音響的感知和膚淺的認(rèn)識(shí)上。教師如果不進(jìn)行必要的介紹和提示，欣賞教學(xué)就很難達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力更無(wú)從談起了。

　　3.不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

　　就如同畢加索的現(xiàn)代繪畫(huà)，有的人竭力推崇，但有的人就是不喜歡。教師不能用行政命令式的語(yǔ)言強(qiáng)加于學(xué)生，諸如“這是某某大師的杰作”“是世界上最偉大的音樂(lè)作品，多好聽(tīng)呀”等語(yǔ)言威懾學(xué)生，這樣效果將會(huì)適得其反。要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂(lè)。正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每位學(xué)生都有自己的思維方式和自己的見(jiàn)解。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！烽_(kāi)頭的引子，長(zhǎng)笛在輕柔的弦樂(lè)震音背景上吹奏出恬淡而美妙的旋律，有的學(xué)生認(rèn)為描繪的是春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南景色，而有的學(xué)生則認(rèn)為是在夏天的原野上，鮮花盛開(kāi)，小橋流水，蝴蝶飛舞。這些理解不存在誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　二、精心打造――和諧音樂(lè)欣賞課堂的呈現(xiàn)

　　1.在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)

　　音樂(lè)作為一門(mén)具有特色意義的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，從而引起人們對(duì)音樂(lè)意境的想象，因此，“聽(tīng)”是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)由淺到深、由易到難地慢慢引導(dǎo)。例如，在欣賞《雨天等媽媽》一課時(shí)，讓學(xué)生回憶有哪些寫(xiě)媽媽的歌曲和詩(shī)歌，引發(fā)生對(duì)媽媽說(shuō)一句“心里話(huà)”表達(dá)對(duì)媽媽的感情。再聽(tīng)全曲。讓學(xué)生用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)親愛(ài)的媽媽?zhuān)?huà)畫(huà)媽媽照顧自己的情景。學(xué)生的情緒已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)他們對(duì)歌曲的情感也能較好地把握，興奮地享受著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)交流的話(huà)題貼近生活時(shí)，誰(shuí)也不會(huì)閉嘴不談，學(xué)生的心是真的，情是切的，歌是美的。

　　2.在律動(dòng)中表達(dá)音樂(lè)

　　小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是天真活潑，對(duì)自己所想的會(huì)全部說(shuō)出來(lái)。一直以來(lái)，由于傳統(tǒng)教育的影響都是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，完全阻礙了學(xué)生的思維空間，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)。所以我們要利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)散他們的思維能力和想象力，讓他們大膽地說(shuō)出來(lái)。由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，教育素養(yǎng)不同，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也是不同的。每一個(gè)優(yōu)秀的作品帶給大家的感覺(jué)也是不一樣的，應(yīng)該是豐富多彩的。

　　3.在現(xiàn)代化教學(xué)手段中展現(xiàn)音樂(lè)

　　多媒體作為一種現(xiàn)代手段，它能直觀形象地展示教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程立體化。因此，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象，合理使用多媒體。學(xué)生也比較喜歡這種教學(xué)方式，這樣更能吸引學(xué)生，讓他們?cè)谛蕾p和聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，獲得快樂(lè)。例如，在欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》一課時(shí)，筆者利用用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音，在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生更直觀感受到樂(lè)器的外形和音色等，對(duì)于樂(lè)器有了更直觀的初步的了解，有利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　教無(wú)定法，貴在得法。在欣賞過(guò)程中理解音樂(lè)內(nèi)涵，體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣，領(lǐng)略音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。這樣，枯燥的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕、妙趣橫生，學(xué)生也一定會(huì)持久恒遠(yuǎn)地愛(ài)上音樂(lè)。

　　作者：連云港市浦東小學(xué)  江芮