作者：山東省臨沂市郯城縣新村中心小學(xué) 丁明堂

　　摘要：作為一名小學(xué)音樂教師應(yīng)該認真領(lǐng)會《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷推進小學(xué)音樂教學(xué)改革，把音樂教學(xué)納入培養(yǎng)學(xué)生的審美情操這條主線上來，以音樂的體驗美化心靈，以音樂的魅力健全人格。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課 音樂教師 審美情操

　　根據(jù)《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)音樂課的教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操為重點，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以學(xué)科的審美優(yōu)勢，提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)造能力，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣落實到音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。筆者認為: 培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、樹立以學(xué)生為本的理念，使學(xué)生受到美的熏陶

　　以往的音樂教學(xué)，往往是教師講，學(xué)生聽。教師在整個課堂中處于主導(dǎo)地位。學(xué)生在整個教學(xué)過程中，處于被動接受的地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅扼殺學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，還使整個以審美教育為主要任務(wù)的音樂課枯燥乏味，學(xué)生逐漸對音樂課失去了興趣。鑒于此，教師必須提高自身的音樂理論水平，認真研讀和學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，改變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的陳舊教學(xué)模式，把思維的空間還給學(xué)生，把主動發(fā)展的機會還給學(xué)生。筆者在教學(xué)中，以提高學(xué)生對音樂的興趣為基礎(chǔ)，進而提高學(xué)生的審美情操。音樂課要調(diào)動學(xué)生的感官去準(zhǔn)確的感受音樂，這就需要教師精心的教案設(shè)計。為了活躍課堂氣氛，打破沉寂的氛圍，我在教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生跳舞、唱歌、游戲的活動環(huán)節(jié)。通過這些活動，讓學(xué)生感受音樂之美，從而對音樂課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛上音樂，自覺接受音樂的熏陶。通過多環(huán)節(jié)的系列教學(xué)活動，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)他們的審美情操。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，體驗音樂之美

　　以前傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，受英才教育的影響，將教學(xué)重點只落實到少數(shù)表現(xiàn)突出的學(xué)生身上。這種教育方向以犧牲大多數(shù)學(xué)生的興趣為代價。其實小學(xué)音樂教育，應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都應(yīng)該得到音樂美的熏陶。從而激發(fā)他們熱愛音樂熱情，培養(yǎng)他們完美的生活的情操?？鬃釉?jīng)說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。一個充滿趣味的課堂，會使學(xué)生對音樂發(fā)生濃厚興趣。學(xué)生在這樣的課堂中，會產(chǎn)生強烈的求知欲望。因此，我在音樂課教學(xué)中，每一堂課都從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，精心設(shè)計教案，設(shè)計每堂課的亮點，以這些亮點來激趣，通過激趣，使學(xué)生感受到音樂的魅力，體驗音樂對他們帶來的美感享受。

　　在教學(xué)中，我盡力避免課與課之間的單調(diào)重復(fù)，使學(xué)生每堂課都有新鮮感。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了每堂課的音樂小游戲，跳舞比賽、音樂表演等環(huán)節(jié)，力爭營造不同的音樂環(huán)境，多給學(xué)生體驗音樂美的機會。使音樂課上得輕松、有趣，使學(xué)生在這種良好的音樂環(huán)境中，發(fā)生對音樂質(zhì)的變化，即氣質(zhì)變化，音質(zhì)的變化，心質(zhì)的變化。使學(xué)生的各個方面都朝著美的方向健康發(fā)展。用健康向上的歌曲提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。小學(xué)生的模仿能力很強，他們對歌曲的識別能力相對較弱。怎么培養(yǎng)他們辨別能力，使他們能對好的歌曲有一個基本認識，這就是音樂教師最基本的教學(xué)指導(dǎo)思想和音樂教學(xué)任務(wù)。

　　結(jié)合小學(xué)生愛唱歌的特點，我在教學(xué)中，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生欣賞音樂、鑒別音樂。例如，我在教唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，結(jié)合一些畫面，讓學(xué)生感受音樂的情境之美。同時，自己又放了現(xiàn)在流行歌曲《死了都要愛》的片斷，讓學(xué)生比較，哪首歌曲更加清爽可愛，更加健康向上? 通過鑒別引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較容易地判斷出歌曲的優(yōu)劣，使學(xué)生認識到，一首好的音樂，不僅是旋律的優(yōu)美，還有其健康向上的人生態(tài)度，也是最值得稱道的。為了進一步提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，我在校園之聲欄目中，設(shè)立了“每周一歌”欄目，通過播放一些校園歌曲，來凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生耳濡目染地受到音樂的陶冶。

　　三、突出情感教育，強化情感體驗

　　音樂教學(xué)，應(yīng)該回歸其本來的藝術(shù)特性。音樂教學(xué)的重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美樂趣，讓他在音樂中得到豐富的情感體驗。從而使學(xué)生愛上音樂，形成對音樂獨到的見解與審美。小學(xué)階段的音樂教學(xué)任務(wù)就是要著重培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂欣賞能力，具體地說，主是能夠通過一首音樂作品，使學(xué)生的情感得到表現(xiàn)，并引起共鳴。

　　九年義務(wù)《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性發(fā)展”的論點。這就要求我們在具體音樂課堂的教學(xué)中，要以情感人，以美育人。為此，一定要緊緊抓住情感這條主線。情感是音樂的刺激源，也是學(xué)生的主體體驗，是學(xué)生感受音樂的歸宿。因此，我在平時教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的情感為目的，在音樂欣賞課上，讓學(xué)生唱他們喜歡的歌曲，讓學(xué)生組織起來，說音樂故事。學(xué)生有的講《游擊隊歌》的由來，有的講《國歌》的誕生過程。有的講《黃河大合唱》產(chǎn)生的歷史背景。音樂課實際上是以情感為形式的審美心理活動，通過學(xué)生的自我感受與理解，從而最終在心靈深處烙下印記。

　　四、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生對音樂的具像審美

　　隨著現(xiàn)代化教學(xué)條件的不斷豐富，音樂教學(xué)也要緊跟形勢的發(fā)展，改變原始的音樂教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在視聽的交互感受中，提高對音樂的具像認識。

　　我在平日的教學(xué)中，注意利用錄音機、錄相機、幻燈片等電教媒體，這有利于學(xué)生全方位的感覺音樂。并且可以給課堂帶來不少活力。這些多媒體的音響和視覺效果能刺激學(xué)生的感官。例如，我利用錄音機，在課堂上對學(xué)生的視唱進行錄音，然后集體欣賞，這樣學(xué)生就能夠從自己的視唱中直觀地找出優(yōu)缺點，從而不斷提高視唱能力。這種錄音視唱的方式深受學(xué)生的歡迎。提高了學(xué)生的興趣，能夠促進學(xué)生感官和心智的健康和諧發(fā)展。

　　五、舉行音樂審美實踐活動，提高學(xué)生的音樂興趣審美

　　學(xué)生是天性好動的，如果總是將他們關(guān)進課堂，就會使他們喪失原本天真活潑的本性。音樂課堂如果僅僅限于課堂，那么長此以往，學(xué)生就會感到枯燥乏味。鑒于此，我在平日的音樂教學(xué)中，加大學(xué)生的參與力度。真正讓音樂課“活”起來。我定期舉行“歌詠比賽”，讓學(xué)生在歌詠中釋放激情; 我舉行“音樂會”，讓學(xué)生在美好的樂曲中感受音樂的魅力; 筆者舉辦“學(xué)生演奏會”，給學(xué)生施展音樂技能的空間。這些活動，豐富了學(xué)生的課外文娛生活，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更重要的可以將課堂上的學(xué)得的知識得到反饋，寓教于樂，使學(xué)生的身心在一系列音樂活動中得以健全的發(fā)展。另外，我對學(xué)生在活動中的出色表現(xiàn)，加以及時肯定與鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，使他們享受到成功的樂趣。

　　總之，小學(xué)音樂課旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱情與興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)及音樂審美情操，使學(xué)生在音樂課上，受到美的感染，情的激勵。音樂課的主要任務(wù)就是激發(fā)他們熱愛音樂熱愛生活的熱情，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。