由于我國基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)教育長期習(xí)慣于單科教學(xué)方式，許多老師對(duì)綜臺(tái)藝術(shù)課不理解，認(rèn)為既然是一種綜合藝術(shù)課就需要音樂、舞蹈、繪畫樣樣都能教的老師，否則就無法教學(xué)，而其實(shí)質(zhì)卻是向?qū)W生灌輸知識(shí)、傳授技能的陳舊的觀念。新的教育理念認(rèn)為教師不應(yīng)是一個(gè)單純的灌輸者，而是具備善于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力的能力，善于退到幕后，讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺(tái)。教師要盡快適應(yīng)課程綜合化的趨勢(shì)，自覺地從單科教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中不能只局限于自己擅長的學(xué)科，而應(yīng)考慮各藝術(shù)學(xué)科的連接和融合，給予學(xué)生豐富的藝術(shù)感知，自由的創(chuàng)作空間，促進(jìn)學(xué)生整體藝術(shù)能力的發(fā)展。

江蘇 奠法娟

音樂教材在我們的教學(xué)工作中占有著相當(dāng)重要的地位，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該“用教材教”而不是“教教材”教材是死的，人是活的。因此科學(xué)整合，活用教材在教學(xué)工作中十分必要。我是這樣做的：一、開學(xué)時(shí)通讀教材，不論課題先后，把可一起利用的教材放在一起。二、根據(jù)實(shí)際情況加入相關(guān)主題的補(bǔ)充教材．甚至加入流行音樂或?qū)W生喜歡的電視插曲等。例如：在一年級(jí)第一學(xué)期第一課，我在正常課題學(xué)習(xí)前加學(xué)了《上學(xué)歌》，通過歌曲學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了自己上小學(xué)和幼兒園的不同意義。每次我都表揚(yáng)能做到的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)閑光點(diǎn)，很快學(xué)生就進(jìn)入教學(xué)常規(guī)。這樣對(duì)教材的科學(xué)整臺(tái)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬教學(xué)內(nèi)容，有利于完成學(xué)段目標(biāo)，符合教學(xué)大綱的要求。同樣音樂學(xué)科可以與其它各門學(xué)科進(jìn)行整合，其目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道．發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文化品位。