一、課堂觀察讓我們從另一個視角看待課堂教學(xué)   俗話說：不看不知道，一看嚇一跳。平時也聽課，更多的是從宏觀上去看待一節(jié)課，目標(biāo)是否達到了，教學(xué)設(shè)計是否合理，教師的態(tài)度等等諸多方面，卻很少這樣細(xì)致的記錄過，無論是教師的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至小到每個提問，每句話都需要記錄。經(jīng)過這樣幾乎是刻錄式的記錄，讓我們帶一個放大鏡從一個全新的視覺角度看待了一節(jié)課?？吹母?xì)，聽的更全，思考的也更多了。在幾個人的一起合作下，我們對課的各個方面進行了同步的觀測，比較以往的一個一雙眼睛而言的確是豐富了很多，特別是在各位觀察者材料匯總后，我們更能比較全面評價一節(jié)課，在教師有效無效的提問，學(xué)生的投入等問題的評價上更客觀更科學(xué)。    

 二、課堂觀察讓我們從另一個角度審視自己的教學(xué)      平時在觀察過程中我也會偷偷的笑：“這老師怎么口頭禪這么多，呵呵幸好我沒有！”“這老師講話怎么這么快！”“這老師陳述真羅嗦” -------不過在經(jīng)過自己嘗試用錄音的方式記錄一節(jié)課后，才發(fā)現(xiàn)原來自己的問題遠比想象中的嚴(yán)重。 課堂觀察能讓我們換個方式看我們平時的教學(xué)，特別是教師教學(xué)語言這塊更突出，特別是一些“恩”“啊”等口頭禪。所以說課堂觀察讓我們從另一個角度審視自己的教學(xué)，給我們更多的思考提示來改進我們的教學(xué)。

     三、課堂觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會自我進步     我覺得課堂觀察不僅僅在于觀察，更在于反思和自我的一個實踐，能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)所在，能看到優(yōu)點也能發(fā)現(xiàn)缺點，能在別人的課堂行為中吸取養(yǎng)料，讓自己不斷的進步。