前言：

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都是喜歡音樂的，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)都是樂于自我表現(xiàn)的?？墒俏覀円渤３０l(fā)現(xiàn)：漸漸到了高年級(jí)以后，想自我表現(xiàn)的人幾乎就沒有了。這里除了高年級(jí)學(xué)生成熟了，知道害羞、難為情之外還有我們教師的教育因素在里面。

教學(xué)越來越程序化，越來越缺乏新異了。這是我們常常遇到的問題。剛剛開始低年級(jí)學(xué)生什么都好奇，學(xué)歌曲，學(xué)律動(dòng)，學(xué)樂理----漸漸的學(xué)的時(shí)間長了，人也長大了，變的沒有新奇了，“音樂就那樣，打打節(jié)奏，唱唱歌譜，學(xué)學(xué)歌詞！”高年級(jí)尚且這樣那么我們低年級(jí)更是需要教師反思的。如果在一開始就不能給學(xué)生一個(gè)好學(xué)習(xí)的興趣，不能吸引學(xué)生的注意那么將來一定是后果很嚴(yán)重的。

如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)，時(shí)間長了，孩子的興趣就會(huì)喪失。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，教學(xué)中我們應(yīng)該采用靈活可行的教學(xué)來組織進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。

  策略一、靈活教學(xué)

萬變，離不開“靈活”兩字。只有變才是永恒的主題，世界都這樣，我們的教學(xué)也如此。而“靈活”地變才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1、巧記歌詞

“靈活”不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還可以體現(xiàn)在教學(xué)的任何地方。如低年級(jí)學(xué)生還不能完全認(rèn)的歌詞，那我們教師在教學(xué)中完全可以不需要讓學(xué)生捧著書本上課，而可以用學(xué)兒歌地方式學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，再盡可能的用動(dòng)作，圖片等方式幫助記憶歌詞就可以了。這樣的記憶方式生動(dòng)深刻。還能更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同樣少了書本這個(gè)累贅還可以讓學(xué)生更方便的投入律動(dòng)等的學(xué)習(xí)，甚至在如今“循環(huán)利用課本”的同時(shí)還節(jié)約了不少收發(fā)書本的時(shí)間呢。

2、創(chuàng)造性使用教材

在藝術(shù)領(lǐng)域教材只起到點(diǎn)到即止，啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。我們的教學(xué)不能只停留在書本，所以書本的內(nèi)容可以有增減，可以為了學(xué)習(xí)的目標(biāo)而從課外選些內(nèi)容，同樣依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要也可以減去一些不符合實(shí)際的內(nèi)容等，。甚至還能打亂順序進(jìn)行教學(xué)，以前我也嘗試這樣的教學(xué)，實(shí)踐證明，效果好很好。