當(dāng)前，我聽到最多的四個字就是――“有效備課”。那作為一名音樂教師，為了使每一節(jié)音樂課都能讓學(xué)生有一定的新意，使他們感到新鮮、產(chǎn)生興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的欲望，我在備課中努力做到以下三點：

一、充分挖掘教材的“潛能”。

一首歌曲、一首演唱曲、一首聆聽曲，既已進(jìn)入教材，必是經(jīng)過編者們精心挑選的，其中必有很多的“潛能”。備課時作為音樂教師就一定要竭盡全力從各個方面將這些“潛能”充分挖掘出來。例如一首即使是很短小的歌曲，除了可供學(xué)唱外，還可將其作為視唱、樂理、節(jié)奏、器樂等學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，而且從歌曲本身來說還可從節(jié)奏、節(jié)奏型、旋律線、詞曲結(jié)合等方面進(jìn)行分析。如《讓我們蕩起雙漿》的旋律線猶如一道道“彩虹”，我們?nèi)缒軒ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地分析教材，將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、重在“心備”。

很多老師備課筆記寫了不少，也很整潔美觀、面面俱到，但在實際教學(xué)中收效往往不佳。所謂“心備”就是對每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)程序和教學(xué)方法先要有一個精心的全面考慮，特別要充分注意各個教學(xué)過程的教育性。過去我們常常只注意教學(xué)目的的完成，而忽視了教學(xué)過程的精心設(shè)計（這是一種陳舊的觀念）。其實，使各個教學(xué)過程富有趣味性、聯(lián)貫性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，其本身也是教育目的的重要組成部分。

三、面向全體學(xué)生，注重個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展

音樂教學(xué)備課，教師要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生 ，要站在學(xué)生學(xué)習(xí)者的角度設(shè)計學(xué)生感興趣而又有實際意義的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與音樂的學(xué)習(xí)。音樂教師備課應(yīng)該考慮學(xué)生課前能夠參與的收集資料、探究活動等等，使學(xué)生在日常生活中積累的課程資料應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動過程中，教師要設(shè)計和準(zhǔn)備如何組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)，學(xué)生與音樂作品對話，與教師對話，與同伴對話，追求音樂教學(xué)使學(xué)生融入音樂之中，而不是游離于音樂之外。

音樂教師們，就讓我們備課中多一些鉆研，多一些思考，多一些挖掘，多一些探討，真正做到“有效備課”吧！